2024年蘇教版一年級語文下冊教案

2024年蘇教版一年級語文下冊教案通用

蘇教版一年級語文下冊教案通用

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌

握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我為大家整理的蘇教版一年級語義下

冊教案通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版一年級語文下冊教案通用1

一、教學(xué)目標(biāo)

1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

2愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會用心體貼長輩。

二、教學(xué)重點、難點

1、大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。

2、從小事做起，學(xué)會用心體貼長輩。

三、課前準(zhǔn)備

課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干］牛）。

四、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們在家里做過家務(wù)事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？

（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

（二）、展示畫面，口語交際

1創(chuàng)設(shè)情景一

(1)(出示課件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又

要照械小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。

小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

(2)討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

四人小組討論交流.

媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

小組內(nèi)表演。

小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽"后，

請“媽媽"談?wù)?，為什么接受?孩子”的要求。

(3)上臺表演。

小組上臺表演。

評一評"最住口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽"。

2創(chuàng)設(shè)情景二

剛才有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做

的？

(1)說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

(2)個別說說做家務(wù)事白轆過(要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn))

(3)全班交流.

其他同學(xué)補充認(rèn)為說得不完整的地方，在同T牛家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

3創(chuàng)設(shè)情景三

通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展

現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個"小能手"爭奪賽吧！

(1)分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、

整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)。

(2)每個小組挑選一名彳襦上臺爭奪"小能手"，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西

整理得井井有條。

(3)進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手"并獎小紅花.

總結(jié)：

通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？(學(xué)生交流)剛才同學(xué)都說了這么多，這說明大家是

孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好?

請欣賞《我有一雙勒勞的手》。

蘇教版一年級語文下冊教案通用2

教學(xué)設(shè)想

《識字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍

繞"春天"這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，

每一橫行又從"氣象"、"草木"、"動物"、"花朵"不同的方面揭示了春天的特征。所以教

學(xué)時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事

物，由詞串想到特寫的國囿，莊整篇課文想到春大特有的場景，要讓學(xué)生在胭海中留下一組關(guān)于

"春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該是本

課的教學(xué)重點和難點。

詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，"以讀為本，讀中感悟"成為本課

教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言，從單個詞的認(rèn)讀，到每

行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語間的停頓

和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

另外,運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗和

抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又

訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起

來，才能發(fā)揮真正作用，所以,在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之同的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借

已有的知識和經(jīng)驗，通過想像進行補充和獷展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具

有相似關(guān)系的詞語整合成一個"春天”的模塊，在進行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春

天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊

提供了資源。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶"木"

的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文

化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程

一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）.你看，

春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來啦!

二、聯(lián)系畫面,整體感知

1.結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

2.學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？

隨機出示：課文四組詞串。

3.借助拼音，學(xué)生自由練讀。

4.指名練讀，正音.(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)

［借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。］

三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

1.讓學(xué)生思考.

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺？

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎？點擊"春雨"處，讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一

樣。

(3)出示"春天春風(fēng)春雨"

誰來讀好這一行詞？

你是怎么想的？你好像看見了什么？(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒

服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)

［讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為

一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起曰后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。］

指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

2.師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的

小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢！

(1灘愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時伺機逐個點擊"柳樹、小蘋、嫩芽"，

多媒體展現(xiàn)春大柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽被上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？

(3)擊出“柳樹小草嫩芽"一行詞語。

指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層

波紋…你們呢？

3.(1)點擊“布谷鳥"，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。

再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜

呢！一派熱鬧的景象。

(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會有哪些動物呢？

［學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)臉，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認(rèn)

識。］

4.(1)小蜜蜂為什么這么高興？(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！(錄像展示

"花的世界"，其中有梨花、杏花、桃花。)

(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？

(學(xué)生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊"梨花"、"杏花"、"桃花"的冬媒體畫面。)

(4)點擊出"梨花杏花為慮”

指名讀，學(xué)生評價。

四、熟讀成誦，記憶積累

師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，

春大就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春大的美讀

出來吧。

1.練習(xí)朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影).

2.學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最

有本事把這些詞兒都記下來.

(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法，如"春——""——花"；b、歸類記憶法；c、

畫面記憶法等)

五、認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)生字

1,認(rèn)識木字旁

今天我們一起來認(rèn)識一個新偏旁，想不想和他交朋友？

板書"木"，知道他的名字嗎？

2.文中有哪些字是帶"木"的？(樹、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€"木”？以前學(xué)過帶"木”的字嗎？

學(xué)寫"樹、杏、梨"

(1)比較三個帶"木"的字有何異同？(位置不同，形體也發(fā)生變化。)

(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個？有什么好方法記住它.

(3)全班交流。

(4)指導(dǎo)書與。

(5)學(xué)生練寫，教師巡惻旨導(dǎo)，糾正寫字姿勢

蘇教版一年級語文下冊教案通用3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流^」、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。理解由生字組成的詞

語。

3.理解課文第一自然段不瞭二自然段的一、二兩句。認(rèn)識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的

艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長輩，不要讓長輩為我們操心。

二、教學(xué)重難點：

1?通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

2.理解第二自然段的對話。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識新偏旁，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶。

2.生字卡片。

四、教學(xué)過程：

（-）啟動情感，揭示課題。

1.師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個熟悉的人，那就是自己

的（師點板書，生齊說：奶奶）奶奶，我們每個小朋友都有，朱老師也有。來，揮揮小手，朝奶

奶親熱地打聲招呼吧！

2.請學(xué)生用親熱的聲音呼喚"奶奶"。

3.帥：看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，

他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)一個故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。

(1)指名讀；

(2)齊讀.

(設(shè)計意圖：所教課文是《奶奶的白發(fā)》，因此，在此時通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,

能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感、親切勁，乃至一種莫名的沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)初步感知，質(zhì)疑探求。

1.教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，可在聽完朗讀后提出.

2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

3.小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰明、多會學(xué)習(xí)，一下子就提了好多問題。別急，待會J俄

們通過學(xué)課文一個一個地來解戾，好嗎？(生：好。)

(設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。

如在聽完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動向老U睡問。為學(xué)生的個性發(fā)展提供

了更為自由、舒展的平臺。)

(三)充分誦讀，巧破疑難。

1.導(dǎo)讀第一段。

(1)學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。

(2)多種促讀手段、形揖旨名學(xué)生讀第一自然段。

(3)巧解"好奇"。

①示范演"好奇”的樣子.

②詢問過渡："好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎？

③指名上臺表演。

師：A.哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣子還真像。

B.瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦!

④學(xué)生齊演。

2.導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。

(1)過渡：那奶奶聽了我的話后，她又是怎么說的呢？

(2)學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。

(3)多種促讀手段、形前旨名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。

(4)指導(dǎo)看圖(實物投射教學(xué)插圖)：看哪，這個奶奶說話的時候表情、動作是怎樣的？

(5)學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。

(6)指名上臺表演。

(7)妙破難句"一半……一半......”。

①師邊貼邊述，變換句意，降低難度?！卑ィ瑢ρ?，奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)有的……

有的……”

②實事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注："我不明白(作舉手狀)，你明白嗎？那你

呢？你呢……"

③引導(dǎo)學(xué)生說說平時奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們操心的？

根據(jù)學(xué)生回答強化奶奶的"辛苦"、"操心"、"操勞"、"勞累"、"忙"。

④小結(jié)：

A.是呀，奶奶為你們都操碎了心?？矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才

變白的。所以，奶奶笑著說：(點著板書前半句)"這白發(fā)一半是你給的。"你們明白了嗎？(明

白)那你呢？你呢？

B.知道嗎？(點看板書后半句，同忠共解)在爸爸小的時候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他

操心！

(8)過渡：那么當(dāng)奶奶說，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時候，你的心情怎樣呢？

（詢問眾生，引起共鳴，營造氛圍。）

（9）指名多人讀下一句話。

（設(shè)計意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教

學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的見解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不?/p>

告訴，也不是外塑，孩子^的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。）

（四）以講代背,自然內(nèi)化.

1.小朋友，現(xiàn)在我們來講一講這個關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎？

2.學(xué)生自由練習(xí)。

3.指名上臺講演。

（設(shè)計意圖：通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、

圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生運用語言、表現(xiàn)語言，

在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)。）

（五）識寫生字，探究入微。

1.出示所寫生字：指、半、給（讀準(zhǔn)字音）.

2.指名口頭擴詞.

3.自學(xué)課文后筆順，

4.書上田字格中描紅,描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?

5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。

6.習(xí)字冊上練習(xí)書寫。

（設(shè)計意圖：在"讀帖"、"描紅"、"仿影"和"臨帖"的系列過程中，冉次讓學(xué)生從認(rèn)

識和操作上感受漢字的形體美,并獲得進一步的深化。為此，寫字教學(xué)中要堅持既動"口"，又

動"手"，更動"腦"的"三動"方法。只有這樣，學(xué)生才能真正做到"字字入心".）

（六）走進文本，充分體驗情感

A.扣詞品讀,感知文本

學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：課文第一自然段有一個詞寫到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開課文讀一讀，找一找。

1.生自由地讀第一自然段。

2.指名匯報：雪白雪白（板書）

（1）指名讀詞，相機評價。

（2）指導(dǎo)讀詞：讀這個詞，你好像看到了像什么一樣的白色？

你能讀出來嗎?通過評價激勵朗讀，體悟詞意：很白很白,全白了。

3.師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中"我"的頭發(fā)呢？

（1）指名匯報，相機出示：黑黑的。

看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的?（出示詞語：黑的、黑黑的）

這兩個詞的意思有什么不同？

（2）通過評價，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。特別特別黑叫黑黑的，特別特別紅叫什么？特

別特別藍(lán)呢？特別特別亮呢？特別特別白呢？（出示：白白的雪白的）這兩個詞又有什么不同之

處？（雪白的：像雪一樣白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑發(fā)都找不到。）這個詞應(yīng)該

怎么讀？

4.引讀："我”的頭發(fā)一奶奶的頭發(fā)——

（1）師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！看到這滿頭白發(fā)，你有什么

想問的嗎？對啊，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。小朋友是怎么問的？請你們讀一讀課

文第一自然段（好奇地問）

難怪文中的"我"覺得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是"好奇"。（課件

顯示變色字體）好奇什么意思？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動作。我們一起

用好奇的語氣讀一讀這句話。（齊讀）

（2）有什么讓你也覺得好奇的事嗎？指名結(jié)合生活實際說，師相機引導(dǎo)。

（3）對這些充滿好奇的事兒，我們該怎么辦？（交流，小結(jié)：不懂就問、仔細(xì)觀察、看書、

上網(wǎng)查資料……）

（4）文中的小孫孫"我"跟你們一樣，對不明白的事兒充滿了好奇，誰來學(xué)看小孫孫好奇

地問一問？（指名讀，適時評價，相機指導(dǎo)加上表情、動作等。）

B.巧破疑難，升華情感

為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案

嗎？自由朗讀第二段。

學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：這到底是為什么呢？讓我們來聽聽奶奶是怎么說的？

1.師范讀：奶奶笑著說："這白發(fā)，一半，一半.????.."

2.聽了奶奶的話，你明白了什么？（指名交流）板書：一半……一半……

3.想一想，你奶奶平時為你做了哪些事？

小組交流一下。

創(chuàng)設(shè)情境：（音樂起）讓我們把時光的鏡頭拉回到三十多年前，年輕時的奶奶的頭發(fā)是什么

顏色？

是的，那時候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來，爸爸出生了，奶奶……，奶奶一天天把爸爸

撫養(yǎng)長大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸……長大

了花白了。漸漸地,奶奶的頭上有了白發(fā)。后來,..…出生，……我又出生了，奶奶又在忙

些什么呢？……，漸漸.?????長大了雪白雪白。（flash演示）（指名說，適時評價：奶奶真

辛苦）（所以說："這頭發(fā)一半是你給的"，同樣，在你爸爸小的時候你奶奶也是這樣為你爸爸

操心的，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎？所以說："這白發(fā)，一半是你爸爸給的."）

4.一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會說：這

白發(fā)，一半，一半……。（引讀）看到這滿頭白發(fā)，你有什么想對你們的奶奶說的嗎？

5.奶奶真了不起，為了兩代人的成長操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里

難過嗎？（不難過）你能從那個詞里讀出來？

（指名回答：笑著說）就請你笑著讀一讀吧。（再指名讀，評價）

6.雖是辛苦的，卻是快樂的,奶奶對爸爸和我的愛是無私的，這恩情比海還要深，比山還

要高，這就是“情深似海、恩變?nèi)缟?。（齊讀）

7.聽了奶奶的話，我——,沒有——。（引讀）

奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸f口你們兩代人，頭發(fā)都忙白了，但是妞奶的心里卻很高興，因為你們

的爸爸有出息了，你們也在一天天長大，一天天僮事，奶奶們覺得很欣慰，很知足，所以她一°

誰能將奶奶的這句話讀給我們聽聽，可以加上動作和表情。

我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子聽明白奶奶的話了嗎？你怎么知道的？（他

低下了頭,沒有吭聲）你知道這個時候小孫子在想什么嗎？于是他才會說："（引讀：奶奶，要

是我——這白發(fā)——）

此時，我低下頭，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢？（引導(dǎo)說話）

8.看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說："怎么

啦？……？……，奶奶……。”（引讀）

9.此時，我抬起頭，望著奶奶的臼發(fā)，說了什么？

（1）指名說，評價：多懂事的小孫孫！

（2）指導(dǎo)朗讀，適時評價。（表情，動作等）

(3)引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說一

10.時光不會倒流，奶奶的白發(fā)也不會再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂的，

是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

(1)引讀

(2)指名讀,適時評價。

(3)這是充滿愛的撫摸，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。

11.這是多么幸福的時刻，孩子O，你們又想為你們的奶奶做些什么呢？(引導(dǎo)說話，酌情

表揚和評價)孩不門，聽了你們的訴說，老師不禁想到了我的奶奴，可惜她已經(jīng)離開了人世。老

師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時光讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)會關(guān)愛奶奶，

不再讓奶奶操心，好嗎？

12.分角色朗讀，重溫愛的故事。

這是一個幸福的故事這是一個愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律，再次走進這愛的故事吧！

女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。(音樂起，分角色朗讀)

誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?(奶奶笑著說："這白發(fā)，

一半是你爸爸給的，一半是你給的。")這句話什么意思？

13.倡導(dǎo)爭議，深化理解

你們說這頭發(fā)能不能變黑？

奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我4杯讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也

不會變黑，但是我們可以怎么做?

帥小結(jié)：我們雖然不能讓姑奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好，

俗話說的好：笑一笑，十年少

14.升華親情，滋育心根

（七）總結(jié)：

小朋友們，你們一天天長大，你們的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地老去，長

輩們操勞一輩子，為的都是你們，希望大家在以后的生活中多體諒他們，為他們做一些力所能及

的事，少讓他們操心，讓他們擁有一個快快樂樂的晚年。

（設(shè)計意圖：在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思"、有所"悟"，讓學(xué)生通過讀書實踐，“感

受語言的魅力"、”明白樸實的道理"、"提升閱讀的樂趣"。）

教學(xué)反思

今天，我上完了《奶奶的白發(fā)》，有遺憾，有興奮，有感動，靜下來反思時，發(fā)現(xiàn)我的課堂

中需要完善的地方太多了，包括自己意識到的，沒有意識到的?！赌棠痰陌装l(fā)》主要寫了奶奶和

孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。要讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，認(rèn)識到老一

輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，僮得要尊敬長輩，不要讓長輩為我們操心。

難點是理解奶奶說的一句話"這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的”含義。教參中也

明確要求"要讓學(xué)生在動情的朗讀中積淀語感，增強情感體驗。”

讓孩子們能夠有感情的朗讀課文，反角色朗讀，僮得要尊敬長輩，不要讓長輩為我們操心是

本課的重點。

教師的引導(dǎo)，一直都是課堂的關(guān)鍵，因為學(xué)生的生活體瞼并非一個問題扔下去就會有豐富的

生活聯(lián)想,尤其是一年級的孩子，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，要引導(dǎo)學(xué)生走進情境,說

出心里話。

在這個環(huán)節(jié)中，我一是表現(xiàn)得不夠自信一相信學(xué)生能行，急于幫學(xué)生總結(jié)答案,學(xué)生說

的機會不多，二是對于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握，當(dāng)學(xué)生答到"雪臼雪白是比雪還

要白"時，應(yīng)相機往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的，而我卻忽略了這個很好的

資源。

第二，這篇課文可以用表演的方式來再現(xiàn)課文內(nèi)容，教學(xué)也注意了這一點，例如讓學(xué)生表演

讀，加表情讀，但引導(dǎo)的不夠怡當(dāng)，在讀奶奶的話時,學(xué)生始終讀得比較地生硬，其中有個女孩

子讀得很棒，無論是表情，語氣都恰到好處，應(yīng)該讓她到前面來面對所有孩子師范讀，讓其他孩

子去模仿讀，不僅模仿讀的語氣還有讀的表情、動作。

另外讀的形式列舉出來很多，但是沒有很好的交差利用，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣，需要

不斷地磨練。也忽視了文本的完整性、擴展性，如果能利用好文中的插圖，圖文對照，創(chuàng)造想象，

真的做到活化課文的語言，那么學(xué)生的表達能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注

意，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn)，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，多方位地為讀做準(zhǔn)備，才能使孩子更好地

理解課文，更輕松地學(xué)習(xí)。

短短的40分鐘，讓我成長了很多，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn)，做一名合格的優(yōu)秀教師

是一種更高的挑戰(zhàn)，我希望我的課堂能夠使語文教學(xué)變得更加精彩！也希望我的課堂能夠使孩子

們學(xué)得快樂，學(xué)得豐滿，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。

蘇教版一年級語文下冊教案通用4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)

好漢字的信心。

3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會9個生字，正確書與以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點,初步了解形聲字的構(gòu)字

規(guī)律是教學(xué)難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

課時安排：

整課計劃2課時完成.第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)

境中去辨析。

第一課時

一、激趣，導(dǎo)入

1.激趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識字4》的謎語導(dǎo)入，教師可輛述謎語：有馬能

行千里，有土能種莊稼,有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了

舊知，又引入新課。

2.導(dǎo)入.

復(fù)習(xí)了《識字4》的迷語后，教師可直接導(dǎo)入新課：今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同

類的形聲字。（板書課題：識字8）

二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞

運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤

上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)

故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

1.教師扶，教學(xué)清字。

教帥演小轉(zhuǎn)盤，指著青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小青。有一大，他呆在

家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了三點水，小青說：三點水，

咱們做個好朋友吧？三點水說：好呀.于是，他們手拉著手，變成了清，（師板書：清）清說：

你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。（板書：清i吉）

通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。

2.教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)晴、睹、請、情、蜻。

這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和清有相彳以之處所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時教師在原來扶的基礎(chǔ)上,

充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋

友的故事,故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習(xí)到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻

蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行說話練習(xí)。采用這樣的教

學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時，在

講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)

律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3.鞏固所學(xué)的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就

可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞.如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、

齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4.指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)型東習(xí)書寫。

第二課時

故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌

通過第一課時的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時，可先把故事

延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

一、出兒歌。

教師敘述：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可高興了。有一天，天氣很好，他

約了他的好朋友們一起去郊游，著，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）

讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕

是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后,教呵繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些

美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示J感：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛

來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流,然后抓住重點

詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過

程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在

熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習(xí)書寫。

學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，

重點指導(dǎo)坐、事的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。

為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計如下練習(xí)。

第1題：找朋友（連線）

qingqingqingqingjing

晴情清請蜻睛

第2題：按課文填空：

天氣____________________,池水.

小蜻蜓，大____________

飛來飛去____________________蚊。

板書設(shè)計：

識字8

（晴天）晴清（清潔）

日字旁三點水

（眼睛）睛目青蟲蜻（蜻蜓）

言字旁豎心旁

請情

（請坐）（事情）

蘇教版一年級語文下冊教案通用5

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法；

2、初步了解多義字；

3、口語交際；

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)識記生字的方法。

教學(xué)難點：

展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些

什么呢？

2、我會認(rèn)

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電

視，你們都認(rèn)識了哪些字？

(2)學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。(3)學(xué)生全班交流

自己的識字方法，教師和同學(xué)評議.

(4)小組學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(5)集體交流，小

組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

(6)認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個字的)。

3、讀讀想想

(1)小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你還知道哪個字，也和"張"字一樣,表示很多不同的意思？

蘇教版一年級語文下冊教案通用6

教學(xué)要求

1.學(xué)用字詞句。

2.朗讀背誦成語和詩歌。

3.按先里頭后封口的筆JII飆則，照樣子練習(xí)寫字。

4.仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。

教學(xué)時間

三課時。

第一課時

教學(xué)第一題。

一、審題

1.學(xué)生借助拼音自讀題目。

2.幫助學(xué)生弄清本題要求。

二、指導(dǎo)第一小題

1.指導(dǎo)觀察。

(1)出示圖片.

思考：你能看出這是幾個什么字嗎？

2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)

3.請你將這幾個字寫在相應(yīng)的田字格里。

4.反饋，請幾個小朋友上黑板板演。

三、指導(dǎo)第二小題

1.讀T賣題目要求。

2.四人小組合作討論。

(1)你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計這幅圖？利用文字畫將設(shè)計草圖擺放一下。

(2)哪些景物需要改動？

3.你們是怎么設(shè)計的呢？

4.小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計得非常好！

5.學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。

6.分小組傳看評議，展示畫得好的。

四、指導(dǎo)第三小題

1.讀一i賣題目要求。

2.指導(dǎo)學(xué)生說話。

(1)指導(dǎo)學(xué)生說好第一句詁。(找回了一幅美麗的回，你們看)

(2)分四人小組討論。

(3)推選出一M轉(zhuǎn)來交流。

(4)引導(dǎo)評議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。(太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來

游去，樹木綠油油的)

(5)每個同學(xué)連起來說T兌，說給同桌聽。

(6)再指名說。

(7)在四人小組內(nèi)交流。

第二課時

一、教學(xué)第二題

1.成語。

(1)審題。

自己讀，指名讀題.

(2)指導(dǎo)。

A.看圖。

a.圖上畫了些什么？

b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？

c.晴天的時候為什么要修房子呢？

小結(jié)：是呀，一個人如果沒有長遠(yuǎn)的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避

免災(zāi)難,有幾個詞兒說的就是這些意思。

B.指導(dǎo)讀。

a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

b.指名試讀，評議。

c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。

d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

e.老師范讀、指名讀、齊讀。

C.指名背誦。

a.練習(xí)背誦。

b.指名試背。

c.集體背誦。

2.古詩.

(1)學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒舟

(3)老師范讀。

(4)指名讀，集體練讀。

(5)看圖理解大意。

A.但：只是。漁者：打魚的人。

B.打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？

C.小結(jié)：那些愛吃妒魚的人，體會到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？

(6)指導(dǎo)感情朗讀。

(7)練習(xí)背誦。

A.自由練習(xí)。

B.指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字

1.審題.

指名讀題，老師講解題目要求

2.指導(dǎo).

(1)認(rèn)讀：日四田

(2)指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。(先里頭，后封口)

(3)復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

(4)老師范寫。

3.練習(xí)。

(1)集體書空練習(xí)。

(2)學(xué)生在書上描紅、仿影。

(3)四人小組評議、修改。

第三課時

教學(xué)第四題：口語交際學(xué)會做客。

一、課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖。

2.創(chuàng)設(shè)情景用的道具。

二、審題

1.齊讀課題。

2.借助拼音讀要求。

三、指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。

(1)小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？

(2)小剛打開門以后，他t口應(yīng)該說些什么？

(3)小剛拿出什么招待〃虹，他會怎么說，小紅又應(yīng)該怎么說，怎么做呢？

(4)小紅玩了f兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？

2.練習(xí)。

(1)指名上臺分角色表演。

(2)學(xué)生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用

好禮貌用語。

(3)再請一組學(xué)生表演，再評議。

(4)同桌分角色表演，為奐角色表演。

蘇教版一年級語文下冊教案通用7

1、認(rèn)識11個生字會寫3個。認(rèn)識兩種筆畫七"和認(rèn)識兩個偏旁"獷和

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會識別"前、后、左、右"四個方位。

4、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

2課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入

剛才老帥和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現(xiàn)蒞看一看我們現(xiàn)在還能看到自

己的影子嗎？這是為什么？(沒有太陽)你說一說影子是怎樣形成的？除了在太陽底下能看到自

己的影子，我們還能在什么時候也能看見自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢？

快打開書，來讀一讀這一課吧。

二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個生字讀3遍。

2、同學(xué)們這次讀課文爭取不再看拼音,只看漢字，看一看誰能做到。

3、同學(xué)們再讀一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。

4、同桌互相讀文.

三、檢直預(yù)習(xí)情況

1、指名讀文，訂正字音。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀本課的生字。

3、給本課生字進行擴詞練習(xí)。

4、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不僮的問題。

四、整體感知

讀了課文你都知道了什么？

五、指導(dǎo)寫"飛"字

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識了許多生字。

老師想考考你們，誰能認(rèn)識老師字卡上的字。老師就把這個字卡送給他，每張字卡上都有一張美

麗的畫呢！大家想認(rèn)嗎？他認(rèn)對了，大家就跟著讀一遍。

1、出小字卡認(rèn)字

2、認(rèn)字組詞

3、晃一下認(rèn)字

師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會把課文讀得特別棒！你們能他倒嗎?讓

我們舉起大母指說一聲"我能行，我最棒！”

二、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的

問題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽在我的（）面，影子在我的（）面。我怎樣走，影子會

在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說"常常"跟著我們呢？影子有時在我們身

前，影子有時在我們身后，我們有時能看到自己的影子，有時看不到自己的影子，所以課文才說

影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰也能用"常常"說一句話。同學(xué)們，說得這樣好，一定

也會讀得特別好，誰來讀一i賣"影子常常陪著我"。生讀，生評.（引導(dǎo)把常常讀成重音）

影子常常跟著我，為什么說像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？（影子是黑的）哪位同學(xué)

家有小狗?你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑?當(dāng)你跟小狗玩時，你走，小狗會怎樣？<!\狗總是跟

著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著期門。所以才說影子就像一條小

黑狗。當(dāng)4峋圍著你跑前跑后，不愿意離開你，你心里是怎么想的？（高興）。帶著你的感受讀一

讀第

4句，生讀，生評。同學(xué)們把這一段在起來讀一讀。

男同學(xué)讀1、3句，女同學(xué)讀2、4句

女同學(xué)讀1、3句，男同學(xué)讀2、4句

邊做動作邊讀。

（過渡）影子還會出現(xiàn)在我優(yōu)的哪一面？

2、生讀第二段。匯報，有圖，小朋友怎樣走，影子就會出現(xiàn)在我們的左右?

出示：太陽在我的（）面，影子在我的（）面。誰來說一說，課文中的小朋友這會又把影子當(dāng)

成什么？生匯報。這個班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友?你們上課一起聽課，下課一

起做游戲，總也不分開。當(dāng)你見到你的好朋友時，你是怎樣想的？（高興，又相見了）帶著這種感

受讀"它是我的好朋友"生讀、生評。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

下面同桌對讀（你讀一句，我讀一句）集體做動作讀。把課文連起來做動作讀.

3、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書扣過去我們試著背一背。學(xué)生練習(xí)背誦，指

名背誦。

4、做課后"我會說"。

5、指導(dǎo)寫"馬"和"鳥"。

蘇教版一年級語文下冊教案通用8

教材分析：

這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上，

全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的12個生字和一個筆畫：（臥鉤），會寫6個一類生字。

2、朗讀課文，積累詞匯不耽美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮

的古詩。

3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。

教學(xué)重點：

識字與寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、初步了解課文大意。

2、識字教學(xué)。

教學(xué)過程：

-.談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。

中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀課文，感知課文大意。

2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識的字，不懂的詞語。

3、說一說，這篇課文講的是什么事？

4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。

(1)本課6個一類字都是獨體字，注意強調(diào)"心""也"的筆順。

(2)用擴詞和說句子的方法加強記憶。

(3)了解"中""心"白海形含義。

三,理解課文，朗讀訓(xùn)練.

1、目由讀課文，找出你認(rèn)為與的好的句子或者不明臼的句子。

(1)"天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。"練習(xí)用"又……又……”說話。

(2)"月餅就像天上的月亮！“照例說幾句話。

2、想一想：為什么"每個人的心里都那么甜蜜。"?

學(xué)生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。

3、有感情地朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。

(3)輕聲一"晚上"、"我們""月亮""天上""看著""吃著""那么"。

(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。

(5)重音—又大又圓；又香又甜。

板書設(shè)計：

看月亮：又大又圓

心里甜蜜

吃月餅：又香又甜

布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。

2、指導(dǎo)書寫。

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1)練習(xí)讀課文，讀好重點句。

2)讀生字卡片和詞組。

3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。

二、寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫

中：豎在豎中線的位置。

心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。

也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。

三、完成課后練習(xí)

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、把帶點的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音,和輕聲的讀法.

3、說一說。練習(xí)用”又......又......"說話；會說比喻句,表達完整的意思。

4、讀一讀。

(1)教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。

(2)熟讀四個詞語，爭取背誦下來。

(3)說一說類似的句子。

蘇教版一年級語文下冊教案通用9

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過讀文，認(rèn)識本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生爰家的感情。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

語意理解。

教學(xué)流程備注

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的

課堂,向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的，今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。

二、讀中感悟，悟中生情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的？

2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的？

3.出示：又大又圓、又香又甜、又一又一，教讀

4.出示：月餅

5.描述自己家過中秋接的難忘情景

三、師生共同完成課后東習(xí)

四、總結(jié)

蘇教版一年級語文下冊