黑龍江省哈爾濱市師大附中2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題 含解析_第1頁
黑龍江省哈爾濱市師大附中2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題 含解析_第2頁
黑龍江省哈爾濱市師大附中2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題 含解析_第3頁
黑龍江省哈爾濱市師大附中2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題 含解析_第4頁
黑龍江省哈爾濱市師大附中2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題 含解析_第5頁
已閱讀5頁,還剩22頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

哈師大附中級(jí)高二上學(xué)期期末考試語文試題時(shí)間:分鐘總分:分一、現(xiàn)代文閱讀I(分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:實(shí)”作為區(qū)分彼此的標(biāo)準(zhǔn),而文學(xué)上的“真實(shí)”是一種藝術(shù)真實(shí),不能用純粹的客觀真實(shí)來比照。即使是與其說是一種文體概念,還不如說是一種寫作姿態(tài),是作家面對(duì)歷史或現(xiàn)實(shí)的介入性寫作姿態(tài)。縱觀文壇近年來的“非虛構(gòu)寫作”,其敘事內(nèi)容主要向兩個(gè)維度展開:一是沉入歷史記憶的深處,主要通過史料的重新發(fā)掘、梳理和辨析,揭示各種史海往事的內(nèi)在真相,或反思某些重要的人物與事件,像是回巡歷史,還是直面現(xiàn)實(shí),這些作品都體現(xiàn)出一種鮮明的介入性寫作姿態(tài)。在這類作品中,作家的身影通常是無處不在,無時(shí)不在。他們時(shí)而觀察,時(shí)而緬想,時(shí)而喟嘆,時(shí)而思考,不斷地構(gòu)建各自的故事,明確地彰顯了作家的主體意識(shí)。作家們?cè)跀⑹轮械淖晕医槿胧侵睋羰降模皇墙?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)述式的,還通過敘事本身不斷強(qiáng)化自身的情感體驗(yàn)、歷史質(zhì)詢或真相推斷,從而在最大程度上保障作品的真實(shí)感,使作品體現(xiàn)出一種靈活而開放的審美特征?!胺翘摌?gòu)寫作”帶著鮮明的問題意識(shí)——無論是現(xiàn)實(shí)還是歷史,作家在選擇敘事目標(biāo)時(shí),都有著某種虛構(gòu)寫作”既不回避創(chuàng)作主體的主觀意圖,亦不掩飾作家自己的現(xiàn)場(chǎng)感受和體驗(yàn),甚至對(duì)各種相互抵牾、前后矛盾的史料所作的判斷和取舍,都進(jìn)行如實(shí)的交待。這種開放性的寫作姿態(tài),表明作家們已不滿足于純粹想象的寫作,而更愿意積極地沉入歷史或現(xiàn)實(shí)內(nèi)部,直面各種復(fù)雜的生存邏輯與倫理秩序,彰顯自己的精神姿態(tài)和理想作為,也為人們了解中國社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程提供了獨(dú)特的審美載體?!胺翘摌?gòu)寫作”限制了創(chuàng)作主體的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。由于過度強(qiáng)調(diào)作家自身的所見所聞,或受制于各種既定的史料支撐,在具體敘事中,作家們必須更多地顧及人們的日常生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),必須尊重各馬行空”式的精神境界,敘事受到特定對(duì)象的限制,無法向生活的可能性方向挺進(jìn)。第1頁/共27頁材料二:非虛構(gòu)寫作的具體內(nèi)容不是憑借一般文學(xué)創(chuàng)作中作者的想象,而是立足于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)事件,但這種寫作就其實(shí)質(zhì)而言依然是文學(xué),它所具有的本質(zhì)性特征理所當(dāng)然地還是審美,而審美則必然對(duì)具體的現(xiàn)實(shí)形成一種藝術(shù)特有的超越。遺憾的是,大多探討非虛構(gòu)寫作的文章雖然也強(qiáng)調(diào)這種寫作的文學(xué)性,但對(duì)此種文學(xué)性的探討分析卻主要局限于文學(xué)的形式主義藝術(shù)特征上,從而對(duì)文學(xué)之為文學(xué)的審美本質(zhì)或多或少形成一種遮蔽。論現(xiàn)實(shí)主義文學(xué),還不如認(rèn)真地探討一下:我們的作家為什么缺少托爾斯泰式的情懷和思想?我們?yōu)槭裁疵鎸?duì)現(xiàn)實(shí)總是忍氣吞聲而無法飛翔?說到底,文學(xué)終究要以審美的方式擊穿現(xiàn)實(shí)的表象,回應(yīng)人類此岸生活的困頓與傷痛,尋找彼岸生存的理想與詩意。如果動(dòng)輒就將文學(xué)弄成一種地方史或山川志之類的東西,文學(xué)之所以在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前喪失了其應(yīng)該有的擔(dān)當(dāng),不是因?yàn)槠錄]有以現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)事件為題材,而是它缺乏超越現(xiàn)實(shí)的靈性與詩意以及托爾斯泰式的情懷和思想。虛構(gòu)性文學(xué)如此,非虛構(gòu)寫作亦然??梢哉f,文學(xué)的真實(shí)性不僅是虛構(gòu)寫作的核心,也是非虛構(gòu)寫作的關(guān)鍵。例就是2015年阿列克謝耶維奇以其一系列非虛構(gòu)作品獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。諾貝爾文學(xué)委員會(huì)在接受記者采物的真實(shí)來加以體現(xiàn)的,只是這種真實(shí)并不必然建立在現(xiàn)實(shí)具體的真實(shí)上。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.文學(xué)上的“真實(shí)”不是純粹的客觀真實(shí)而是藝術(shù)真實(shí),以它作為標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分“虛構(gòu)寫作”與“非虛構(gòu)寫作”,將導(dǎo)致二者文體邊界模糊。B.不論是歷史類的非虛構(gòu)寫作,還是現(xiàn)實(shí)類的非虛構(gòu)寫作,都在盡可能地追求真實(shí)感,但是作家在敘事中自我介入的方式是截然不同的。C.大多數(shù)探討非虛構(gòu)寫作的文章因?yàn)榉裾J(rèn)其作為文學(xué)作品具有的審美特質(zhì),所以只停留在對(duì)文學(xué)的形式主義藝術(shù)特征這一層面的探討上。D.材料二的作者引用諾貝爾文學(xué)委員會(huì)對(duì)阿列克謝耶維奇非虛構(gòu)作品的評(píng)價(jià),意在說明文學(xué)的真實(shí)并不需第2頁/共27頁要建立在現(xiàn)實(shí)具體的真實(shí)上。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.《中國在梁莊》以介入性的寫作姿態(tài),呈現(xiàn)了重要的社會(huì)現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)了“跨界”探索,是了解中國社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的審美載體。B.在虛構(gòu)寫作中,作家可以充分張揚(yáng)主體意識(shí),呈現(xiàn)天馬行空的想象,不需顧及生活的內(nèi)在邏輯,從而賦予作品更多的可能性。C.根據(jù)洪治綱的認(rèn)識(shí),作家如果缺少托爾斯泰式的情懷和思想,不賦予作品審美的特質(zhì),就難以創(chuàng)作真正優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義作品。D.阿列克謝耶維奇有能力讓作品中的人物說出他們最痛苦的經(jīng)歷,這應(yīng)該與她掌握了一些科學(xué)的、巧妙的社會(huì)調(diào)查方法有關(guān)系。3.下列對(duì)非虛構(gòu)作品的表述,不能體現(xiàn)材料一中的“問題意識(shí)”的一項(xiàng)是()A.李娟寫《羊道》時(shí)住在牧民家中,又跟隨他們放牧、轉(zhuǎn)場(chǎng),意在敘述中國西部游牧民族獨(dú)特的生活方式、倫理觀念以及生命訴求。B.的一些刻板、片面的認(rèn)知。C.王樹增為了揭示國民黨必?cái)〉膬?nèi)在原因,創(chuàng)作《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),查閱了國共雙方的大量原始資料,吸收了中外學(xué)者的重要研究成果。D.《瞻對(duì):兩百年康巴傳奇》中,阿來在塑造人物個(gè)性、還原生活細(xì)節(jié)上都頗費(fèi)周章,力求鮮活地呈現(xiàn)班滾和貢布郎加的神勇氣質(zhì)。4.夏衍的《包身工》是一種非虛構(gòu)寫作,其介入性寫作姿態(tài)體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合下面的節(jié)選文段簡(jiǎn)要分析。(目睹帶工老板虐待蘆柴棒等女工后)看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度,我禁不住想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨,整排地停在舷上,它們的腳是用繩子吊住了的,下水捕魚,起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠!吐了再捕,捕了再吐,墨鴨整天地捕魚,賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶。但是,從我們孩子的眼里看來,船戶對(duì)墨鴨并沒有怎樣虐待,而現(xiàn)在,將這種關(guān)系轉(zhuǎn)移到人和人的中間,便連這一點(diǎn)兒施與的溫情也已經(jīng)不存在了!20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對(duì)這種體制忠實(shí)服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸!5.請(qǐng)結(jié)合材料,談?wù)劮翘摌?gòu)寫作應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)作品的“真實(shí)”?!敬鸢浮?.A2.B第3頁/共27頁3.D4.工制度如何剝削女工。②表露作者思想情感,彰顯主體意識(shí)。夏衍在行文時(shí)并不掩飾自己的所思所感,揭示并控訴包身工制度的奴役性質(zhì)。5.①立足真實(shí)的社會(huì)事件,不要憑空虛構(gòu)想象。②堅(jiān)持介入性的寫作姿態(tài),盡量保障作品的真實(shí)感。③遵循生活的邏輯,約束主體意識(shí)的自由發(fā)揮。④賦予作品文學(xué)的真實(shí)性,增添超越現(xiàn)實(shí)的審美色彩。⑤強(qiáng)化作品的感染力,重視作品對(duì)讀者心靈的觸動(dòng)?!窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過全面分析非虛構(gòu)寫作的特點(diǎn)、問題意識(shí)及其審美特質(zhì),探討了這種寫作方式的文體邊界和藝術(shù)價(jià)值。文章指出非虛構(gòu)寫作不僅追求歷史和現(xiàn)實(shí)的真實(shí)感,更強(qiáng)調(diào)文學(xué)的介入姿態(tài)和審美境界。它分析非虛構(gòu)作品如何突破純粹想象的界限,面對(duì)現(xiàn)實(shí)和歷史,力圖賦予作品社會(huì)學(xué)或歷史學(xué)的價(jià)值。同時(shí),文章也討論了非虛構(gòu)寫作所帶來的限制和挑戰(zhàn),尤其是對(duì)作家想象力的束縛。整體上,文章闡述了非虛構(gòu)寫作在文學(xué)真實(shí)性與社會(huì)介入之間的復(fù)雜關(guān)系?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“截然不同”錯(cuò),材料一第二段“無論是回巡歷史,還是直面現(xiàn)實(shí),這些作品都體現(xiàn)出一種鮮明的介入性寫作姿態(tài)”,可見在敘事中的自我介入都是直擊式的。C.這種寫作的文學(xué)性,但對(duì)此種文學(xué)性的探討分析卻主要局限于文學(xué)的形式主義藝術(shù)特征上,從而對(duì)文學(xué)之為文學(xué)的審美本質(zhì)或多或少形成一種遮蔽”,可見是因?yàn)榫窒抻谖膶W(xué)的形式主義藝術(shù)特征,故而遮蔽了審美本質(zhì)。且“否認(rèn)”說法武斷,有可能只是沒有意識(shí)到。D.“意在說明文學(xué)的真實(shí)并不需要建立在現(xiàn)實(shí)具體的真實(shí)上”錯(cuò),材料二最后一段“心靈感受到的真實(shí)依然是通過活生生的具體事物的真實(shí)來加以體現(xiàn)的,只是這種真實(shí)并不必然建立在現(xiàn)實(shí)具體的真實(shí)上”,意在說明文學(xué)的真實(shí)關(guān)乎讀者的心靈感受。且原文的“不必然”也不等同于“不需要”。故選A。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“不需顧及生活的內(nèi)在邏輯”錯(cuò),材料一最后一段“作家們必須更多地顧及人們的日常生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),必須尊重各種生活應(yīng)有的內(nèi)在邏輯”,是說非虛構(gòu)作家必須更多地尊重生活的內(nèi)在邏輯,不能得出虛構(gòu)寫作可以不顧及生活的邏輯。故選B。第4頁/共27頁【3題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)原文信息進(jìn)行推斷的能力?!皢栴}意識(shí)”:無論是現(xiàn)實(shí)還是歷史,作家在選擇敘事目標(biāo)時(shí),都有著某種“跨界”探索的沖動(dòng),希望傳達(dá)文學(xué)在審美之外的某些社會(huì)學(xué)或歷史學(xué)價(jià)值。A.李娟“意在敘述中國西部游牧民族獨(dú)特的生活方式、倫理觀念以及生命訴求”,符合“傳達(dá)文學(xué)在審美之外的某些社會(huì)學(xué)或歷史學(xué)價(jià)值”的問題意識(shí)。B.達(dá)文學(xué)在審美之外的某些社會(huì)學(xué)或歷史學(xué)價(jià)值”的問題意識(shí)。C.王樹增“為了揭示國民黨必?cái)〉膬?nèi)在原因”,符合“傳達(dá)文學(xué)在審美之外的某些社會(huì)學(xué)或歷史學(xué)價(jià)值”的問題意識(shí)。D.該選項(xiàng)體現(xiàn)的是作家的藝術(shù)追求,不是問題意識(shí),不能體現(xiàn)作品的歷史學(xué)價(jià)值。故選D?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。①材料一第二段關(guān)于“介入性寫作”的內(nèi)容有“置身復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)部,重在對(duì)人們關(guān)注的一些重要社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)式的呈現(xiàn)與思考”“在這類作品中,作家的身影通常是無處不在,無時(shí)不在”。而夏衍創(chuàng)作《包身工》的的背景是:1935年,夏衍深入到包身工中去,掌握第一手的更為詳細(xì)的材料;為了觀察到包身工的工作情況和生活情況,白天,他混在包身工中間,體驗(yàn)著人間地獄的生活,耳聞目睹之后,夏衍反而覺得小說不足以反映包身工的境遇,如果將她們的情況如實(shí)地報(bào)道出去,更能說明問題,于是,他根之后創(chuàng)作出的作品,屬于直擊現(xiàn)場(chǎng),實(shí)地考察。夏衍在行文時(shí)并不掩飾自己的所思所感,揭示并控訴包身工制度的奴役性質(zhì),比如“將這種關(guān)系轉(zhuǎn)移到人有溫情,沒有希望……沒有法律,沒有人道”,這些帶有明顯情感傾向的句子直接表露了夏衍的思想情感,彰顯主體意識(shí)?!?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息的能力。①根據(jù)材料二第一段“非虛構(gòu)寫作的具體內(nèi)容不是憑借一般文學(xué)創(chuàng)作中作者的想象,而是立足于真實(shí)的現(xiàn)第5頁/共27頁實(shí)事件”可知,立足真實(shí)的社會(huì)事件,不要憑空虛構(gòu)想象。②根據(jù)材料一第二段“無論是回巡歷史,還是直面現(xiàn)實(shí),這些作品都體現(xiàn)出一種鮮明的介入性寫作姿態(tài)”“作家們?cè)跀⑹轮械淖晕医槿胧侵睋羰降?,不是?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)述式的,還通過敘事本身不斷強(qiáng)化自身的情感體驗(yàn)、歷史質(zhì)詢或真相推斷,從而在最大程度上保障作品的真實(shí)感,使作品體現(xiàn)出一種靈活而開放的審美特征”可知,堅(jiān)持介入性的寫作姿態(tài),盡量保障作品的真實(shí)感。③根據(jù)材料一最后一段“非虛構(gòu)寫作”“限制了創(chuàng)作主體的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力”“在具體敘事中,作家們必須更多地顧及人們的日常生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),必須尊重各種生活應(yīng)有的內(nèi)在邏輯”可知,遵循生活的邏輯,約束主體意識(shí)的自由發(fā)揮。虛構(gòu)寫作”的作者“都有著某種‘跨界’探索的沖動(dòng),希望傳達(dá)文學(xué)在審美之外的某些社會(huì)學(xué)或歷史學(xué)價(jià)值”可知,賦予作品文學(xué)的真實(shí)性,增添超越現(xiàn)實(shí)的審美色彩。⑤根據(jù)材料二最后一段王富仁的說法“文學(xué)的真實(shí)性是被心靈感受出來的”“只有被心靈直感到的真實(shí)性才是文學(xué)的真實(shí)性”,以及阿列克謝耶維奇以其一系列非虛構(gòu)作品獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的原因“能夠把海量的原始素材塑造成各種性格鮮明的人物獨(dú)白,有著感人肺腑的力量”可知,強(qiáng)化作品的感染力,重視作品對(duì)讀者心靈的觸動(dòng)。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(分)閱讀下面的文字,完成下面小題。黑魚韋如輝老話說,不打不相識(shí)。此話不虛,母親跟韓桂枝就是這個(gè)樣子的。時(shí)間要回到N年前,我還小,剛記事。夜里,下了大雪。雪還沒有成團(tuán)往下掉的時(shí)候,家里的座機(jī)突然響了。母親的一只腳才伸到被窩里,哎呀,這是誰呀?母親慌忙把那只腳從被窩里抽出來,趿拉著棉鞋,來到電話機(jī)前,伸出手又蜷回來,好像面前是一塊燒紅的鐵塊。上一次,也是夜里,電話響了,父親從工地的腳手架上掉了下來。姨奶明天要從武漢來。母親長(zhǎng)舒了一口氣,打開門,成團(tuán)的雪,從天上沒頭沒腦地砸下來。姥娘走得早,母親是姨奶一手帶大的。自從母親成了家,遠(yuǎn)嫁到武漢的姨奶,還是第一次來。母親抬頭看天,低頭看地,眼里除了白,還是白。母親陷入無限的為難之中,老人家現(xiàn)在來,拿什么招待她?此時(shí),姨奶喝黑魚湯的畫面,從母親記憶深處打撈出來。姨奶雙手捧著粗瓷大碗,仰起腦袋,瞇著眼睛,把最后一口湯滑進(jìn)喉嚨里,吐出一口氣,一絲笑意從她眼角的魚尾紋里蕩漾開來。一大早,雪停了,樹上的雪團(tuán)冷不丁掉下來。母親深一腳淺一腳往農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)趕。她要趕個(gè)早市,買一第6頁/共27頁條黑魚。魚行老板跟母親相熟。母親說,留一條黑魚。老板叼著煙,煙快燒到嘴角了,一溜煙灰固執(zhí)地掛著。來得巧,今天就一條,河里結(jié)了冰。說這話時(shí),煙灰倏然落下,落到面前的塑料盆里,一條黑魚在水里似動(dòng)非動(dòng)。母親再說,留著呀!轉(zhuǎn)身往前走。她要到前面的商店,買些煎煮黑魚湯的佐料?;仡^時(shí),魚行老板的面前站著一個(gè)裹著軍大衣的人,正接過一個(gè)黑色的塑料袋子,袋子左右扭動(dòng),呼啦呼啦響。母親說,多少錢?魚行老板訕笑著,紅了臉說,不好意思,黑魚給了她,她孩子爸剛動(dòng)的手術(shù)。母親瞅著眼前這個(gè)人,頭發(fā)披散,臉色蠟黃,眼袋青紫。又將目光轉(zhuǎn)到老板那里,老板哈著腰,一副要鉆進(jìn)地縫里的樣子。一向要強(qiáng)的母親不吃這一套,最親的親人從大城市過來,她不能丟這個(gè)臉!母親說,不行,那是我的黑魚!說著,伸手抓過去,一把奪過黑色塑料袋,在袋子里的黑魚,受到了驚嚇,不停地扭動(dòng)著,袋子呼啦呼啦響個(gè)不停。受驚嚇的不光是黑魚,那個(gè)好像沒睡好覺的人甩掉身上的軍大衣,兩只手向母親的頭頂抓去。魚行老隨便一拉一扯,便滾到雪地里。過路的人越聚越多,齊心協(xié)力,把兩個(gè)扭打在一起的人分開。左勸右勸,才算息事寧人。母親得知那人叫韓桂枝,丈夫在第二人民醫(yī)院,做了接骨手術(shù)。母親筋疲力盡,與韓桂枝的廝打,耗費(fèi)了她大半的氣力?;氐郊?,卻沒有停歇,到廚房拎把刀,準(zhǔn)備把黑魚殺了。姨奶乘坐的火車,說到就到了。電話突然響了,姨奶告訴母親,哮喘病犯了,這次不來了,等天氣轉(zhuǎn)暖再說。母親應(yīng)承著,像泄了氣的皮球,一點(diǎn)點(diǎn)把積攢下來的熱情,慢慢釋放出來。直至終老,姨奶都沒能過來,這是后話。母親喝了口水,抓起黑色的塑料袋,向第二人民醫(yī)院趕去。幾經(jīng)周折,母親見到韓桂枝。母親抹了把額頭上的汗水,順便把貼在面龐的亂發(fā)捋了捋,紅著臉說,這個(gè),黑魚,給大哥補(bǔ)補(bǔ)刀口。說著,揚(yáng)起手里的黑色塑料袋。塑料袋里扭動(dòng)了一下,沒有呼啦呼啦的響聲。韓桂枝叫了聲,妹子呀,蹲到地上哭泣起來。以此類推,兩個(gè)人應(yīng)該成為好朋友,或者好姐妹。后來呢?我好奇地問過母親。母親白了我一眼,嘬了嘬嘴,人家去外地了。母親說的人家,當(dāng)然指的是韓桂枝。第7頁/共27頁第二年的雪,依然很大,結(jié)了冰,路滑。母親出去買菜,一不小心,摔折了左腿骨。母親躺在床上呻吟,醫(yī)生告誡她,三個(gè)月不能下床,否則,后果自負(fù)。我正在院子里堆雪人,有人拍門。打開門,一個(gè)穿軍大衣的人,拎兩條黑魚進(jìn)來。她俯下身子,摸了摸我的頭,說給你媽燉了吃,補(bǔ)刀口。她沒有進(jìn)屋,轉(zhuǎn)身消失在巷口。我只顧瘋玩,也沒讓她進(jìn)屋喝口水。一定是她!母親自言自語。兩滴眼淚,從她慢慢閉合的眼眶里滾了出來,浸洇到印有荷花的棉枕里。我問過母親,韓桂枝怎么知道我們家住這里的?又是怎么知道你摔倒受傷的?母親回答,人心自有人心換。這是什么話?答非所問嘛。慢慢長(zhǎng)大,回味著母親的話,淚濕衣襟。6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.“母親來到電話機(jī)前,伸出手又蜷回來”,體現(xiàn)出她著急接通又擔(dān)心是壞消息的矛盾。B.魚行老板答應(yīng)給母親留魚,后卻賣給了穿軍大衣的婦女,說明他不守信用又貪圖錢財(cái)。C.“母親應(yīng)承著,像泄了氣的皮球”,表明母親得知姨奶因病不來后,心理上由期盼到失落的變化。D.母親送魚時(shí)“抹汗”的細(xì)節(jié),勾勒出母親冬日里送魚的急切和之前因爭(zhēng)魚大打出手的羞愧,展現(xiàn)了母親的善良。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.小說采用倒敘的方式,開頭寫“不打不相識(shí)”再交代事情的由來,吸引讀者的閱讀興趣。B.文章以“黑魚”為線索,記敘了由買魚到爭(zhēng)魚再到送魚的過程,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)完整。C.小說三次用到“呼啦呼啦”一詞,從“響”到?jīng)]有響,目的是引人關(guān)注、烘托氣氛。D.小說多處以“我”的視角敘述故事,不僅使情節(jié)流暢自然,也增強(qiáng)了小說的藝術(shù)感染力。8.小說有多處對(duì)“雪”的描寫,請(qǐng)具體分析“雪”這一景物所起的作用。9.觀點(diǎn)的,請(qǐng)從選材、出場(chǎng)人物、表述風(fēng)格方面具體分析?!敬鸢浮?.B7.C8.表明她內(nèi)心淳樸、關(guān)心生病的丈夫。②“雪”推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。雪天結(jié)冰,黑魚稀少;雪天寒冷,姨奶犯病不能來;第二年雪大,母親滑倒摔傷。③深化主題。兩個(gè)女人都純樸善良,雪天的寒冷,更反襯出人情的溫暖。9.①選材著眼日常生活。買魚待客、市場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)、上門看望皆為常見生活事件。第8頁/共27頁②出場(chǎng)人物都是普通人,沒有美化拔高。婦人們因各自親人利益大打出手,魚行老板因同情對(duì)方而改賣黑魚,皆是日常生活中的凡人小事。③表述風(fēng)格樸素平實(shí),只簡(jiǎn)單描繪人物語言、動(dòng)作及神態(tài),便已將日常生活中普通人之間的相互關(guān)懷與溫情描繪得淋漓盡致?!窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說通過“黑魚”這一線索,展現(xiàn)了母親與韓桂枝之間從沖突到和解的情感歷程。文章以倒敘方式開篇,吸引讀者興趣,通過細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié),刻畫了母親內(nèi)心的矛盾與善良。雪景的描寫不僅烘托了氛圍,也象征著人物情感的轉(zhuǎn)變。小說以日常生活為背景,通過平凡的事件和人物,展現(xiàn)了人性的復(fù)雜與溫暖,體現(xiàn)了“小說起源于日常生活,也止于日常生活”的觀點(diǎn)。【6題詳解】本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。B.“貪圖錢財(cái)”不當(dāng)。老板把魚賣給穿軍大衣的婦女,不是因?yàn)樗o的價(jià)高,而是同情她的丈夫“剛動(dòng)手術(shù)”。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。C.“引人關(guān)注、烘托氣氛”不當(dāng)。魚由“呼啦呼啦地響”到“呼啦呼啦響個(gè)不?!?,再到“沒有呼啦呼啦的響聲”,代表魚的生命力的日漸缺失,也暗示著人物間的關(guān)系發(fā)生了變化,沒有引人關(guān)注的目的。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用的能力。淺一腳往農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)趕”,表明她對(duì)姨奶非常重視,心存感激,想好好招待姨奶;韓桂枝在雪天里去買黑魚孩子爸剛動(dòng)的手術(shù)”,體現(xiàn)出她內(nèi)心淳樸、關(guān)心生病的丈夫。所以“雪”這一景物描寫使人物形象更加鮮明。②文中提到“來得巧,今天就一條,河里結(jié)了冰”,因?yàn)檠┨旖Y(jié)冰,導(dǎo)致黑魚稀少,這才引發(fā)了母親和韓第9頁/共27頁推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③小說中母親和韓桂枝雖然一開始因?yàn)楹隰~發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),但后來都展現(xiàn)出了善良的一面,母親把黑魚送給韓桂枝的丈夫補(bǔ)身體,韓桂枝又送黑魚給受傷的母親。雪天的寒冷與兩人之間的善良和相互關(guān)懷形成鮮明對(duì)比,更反襯出人情的溫暖,深化了小說的主題。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征及表現(xiàn)手法的能力。①選材著眼日常生活:小說選取的都是日常生活中常見的事件,如母親為了招待遠(yuǎn)方來的姨奶去買魚待客,在市場(chǎng)上因?yàn)橘I魚與韓桂枝發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),后來又互相上門看望等情節(jié),這些都是普通人在生活中可能會(huì)遇到的事情,選材貼近日常生活,讓讀者感到真實(shí)可信。②出場(chǎng)人物都是普通人,沒有美化拔高。小說中的出場(chǎng)人物,無論是母親、韓桂枝這樣的婦人,還是魚行老板,都是生活中的普通人。母親和韓桂枝會(huì)因?yàn)楦髯杂H人的利益在市場(chǎng)上大打出手,展現(xiàn)出她們的真實(shí)一面;魚行老板因同情韓桂枝丈夫剛動(dòng)完手術(shù)的情況而改賣黑魚,這些都是日常生活中凡人的正常行為和情感,沒有對(duì)人物進(jìn)行過度的美化或拔高,體現(xiàn)了生活的真實(shí)狀態(tài)。③小說在描寫人物時(shí),只簡(jiǎn)單地描繪人物的語言、動(dòng)作及神態(tài),如“母親慌忙把那只腳從被窩里抽出來,趿拉著棉鞋,來到電話機(jī)前,伸出手又蜷回來”“母親瞅著眼前這個(gè)人,頭發(fā)披散,臉色蠟黃,眼袋青紫”等,通過這些樸素平實(shí)的描寫,便將日常生活中普通人之間的相互關(guān)懷與溫情生動(dòng)地描繪了出來,沒有華麗的辭藻和復(fù)雜的修辭手法,卻能讓讀者感受到其中的情感,符合日常生活的特點(diǎn)。三、文言文閱讀(分)閱讀下面的文言文,完成下面各題。秦滅周祀,并海內(nèi),兼諸侯,南面稱帝,以養(yǎng)四海。天下之士,斐然向風(fēng)。若是,何也?曰:近古之無王者久矣。周室卑微,五霸既滅,令不行于天下。今秦南面而王天下,是上有天子也。既元元之民冀得安其性命,莫不虛心而仰上。秦王懷貪鄙之心,行自奮之智,不信功臣,不親士民,廢王道而立私權(quán),焚文書而酷刑法,先詐力而后仁義,以暴虐為天下始。秦離戰(zhàn)國而王天下,其道不易,其政不改,是其所以取之守之者無異也。孤獨(dú)而有之,故其亡可立而待也。借使秦王論上世之事,并殷、周之跡,以制御其政,后雖有淫驕之主,猶未有傾危之患也。今秦二世立,天下莫不引領(lǐng)而觀其政。夫寒者利裋褐,而饑者甘糟糠。天下囂囂,新主之資也。此言勞民之易為仁也。向使二世有庸主之行而任忠賢,臣主一心而憂海內(nèi)之患,即四海之內(nèi)皆歡然各自安樂其處,惟恐有變。雖有狡害之民無離上之心則不軌之臣無以飾其智而暴亂之奸弭矣。二世不行此術(shù),而重以無道:壞宗廟與民,更始作阿房之宮;繁刑嚴(yán)誅,吏治刻深;賞罰不當(dāng),賦斂無度;百姓困窮,而主不收第10頁/共27頁恤。然后奸偽并起,而上下相遁;蒙罪者眾,刑戮相望于道,而天下苦之。自群卿以下至于眾庶,人懷自危之心,親處窮苦之實(shí),咸不安其位,故易動(dòng)也。是以陳涉不用湯、武之賢,不借公侯之尊,奮臂于大澤,而天下響應(yīng)者,其民危也。故先王者,見終始之變,知存亡之由。是以牧民之道,務(wù)在安之而已矣。下雖有逆行之臣,必?zé)o響應(yīng)之助。故曰:“安民可與為義,而危民易與為非”,此之謂也。貴為天子,富有四海,身在于戮者,正之非也。是二世之過也。10.材料一畫波浪線的部分有三外需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。雖有狡害之民A無B離C上之心D則不軌之臣E無以飾F其智G而暴亂之奸H弭矣。下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.海內(nèi),指國境之內(nèi),全國。古代傳說我國疆土四面環(huán)海,故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)。B.當(dāng),合宜、適當(dāng)。與《蘇武傳》中的“匈奴使來,漢亦留之以相當(dāng)”中的“當(dāng)”意義不同。C.公侯,公爵與侯爵的簡(jiǎn)稱,或者泛指有爵位的貴族和官高位顯的人。周代有五等爵位。D.過,錯(cuò)誤、過錯(cuò)。與《過秦論》這一標(biāo)題中的“過”用法與意義都相同。12.下列對(duì)原文內(nèi)容概括和分析,不正確一項(xiàng)是()A.秦統(tǒng)一天下,吞并諸侯,臨朝稱帝,士人們順風(fēng)響應(yīng)的原因就是近古以來已經(jīng)很久了沒有統(tǒng)一天下的帝王。B.假使秦王能夠考慮古代的情況,根據(jù)古代賢德帝王的治國之道,來制定自己的政策,也不會(huì)有傾覆危亡的禍患。C.秦二世剛登上王位之時(shí),老百姓對(duì)他的新政是有所不滿的,因?yàn)榘傩沾┑氖谴植级桃拢缘脑憧芬活惖氖澄?。D.天下容易發(fā)生動(dòng)亂的原因,是上至君卿下至百姓,人人心中自危,身處窮苦之境,到處都不得安靜。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)其道不易,其政不改,是其所以取之守之者無異也。(2)是以牧民之道,務(wù)在安之而已矣。14.賈誼認(rèn)為秦二世為政失敗的主要表現(xiàn)有哪些?請(qǐng)結(jié)合文本加以概括?!敬鸢浮?0.ADGD12.C13.(1)他(秦二世)的治國主張沒有改變,他的政令沒有變化,這是它用來奪天下和保天下的方法沒有不同。第11頁/共27頁(2)因此統(tǒng)治人民的方法,就是要專心致力于使他們安定罷了。14.【解析】天下后,士人紛紛響應(yīng),原因是近古以來長(zhǎng)期沒有統(tǒng)一的帝王。接著批評(píng)秦王貪鄙、不信任功臣、廢王道、行酷刑,導(dǎo)致秦朝統(tǒng)治不穩(wěn)。隨后指出秦二世即位后,大興土木、嚴(yán)峻刑法、橫征暴斂、不體恤百姓,導(dǎo)致民不聊生,最終引發(fā)動(dòng)亂。文章最后強(qiáng)調(diào),治理國家的關(guān)鍵在于安撫百姓,若百姓不安,國家易亂。賈誼通過分析秦朝的失敗,提出了治國應(yīng)以民為本的觀點(diǎn)?!?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:即使有奸詐不軌的人,而民眾沒有背叛主上之心,圖謀不軌的臣子也就無法掩飾他的奸詐,暴亂的陰謀就可以被阻止了。“有”的賓語是“狡害之民”,A處斷句;“有狡害之民”與“無離上之心”句式相同,D處斷句;“飾”的賓語是“其智”,G處斷句。故選ADG?!绢}詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象及掌握古代文化常識(shí)的能力。A.正確。B.正確。合宜、適當(dāng)/抵。句意:賞罰不得當(dāng)。/匈奴的使者前來,漢朝也扣留他們以相抵。C.正確。D.錯(cuò)誤。錯(cuò)誤、過錯(cuò),名詞/指出過錯(cuò),名做動(dòng)。句意:這就是二世的錯(cuò)誤。/指出秦國的過錯(cuò)。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生概括和分析文章內(nèi)容的能力。C.“老百姓對(duì)他的新政是有所不滿的”錯(cuò)誤。由“天下莫不引領(lǐng)而觀其政”可知,秦二世剛登上王位之時(shí),老百姓對(duì)他的新政是有所期盼的。故選C?!?3題詳解】第12頁/共27頁本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。句?!?4題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。①“壞宗廟與民,更始作阿房之宮”,秦二世在執(zhí)政期間,不僅破壞了宗廟,還大興土木,重新修建阿房宮。這種行為不僅耗費(fèi)了大量的人力物力,還加重了百姓的負(fù)擔(dān),導(dǎo)致民不聊生。②“繁刑嚴(yán)誅,吏治刻深”,秦二世實(shí)行了嚴(yán)酷的刑法,頻繁使用嚴(yán)厲的懲罰手段,官吏治理也極為苛刻。這種嚴(yán)刑峻法使得百姓生活在恐懼之中,社會(huì)秩序也因此變得更加緊張。③“賞罰不當(dāng),賦斂無度”,秦二世在賞罰上不公正,賦稅征收沒有節(jié)制,導(dǎo)致百姓負(fù)擔(dān)沉重。這種無度的賦斂使得百姓生活困苦,進(jìn)一步加劇了社會(huì)的不穩(wěn)定。④“百姓困窮,而主不收恤”,在秦二世的統(tǒng)治下,百姓生活困苦,但君主和官吏并沒有給予任何關(guān)懷和救濟(jì)。這種不體恤百姓的行為使得民怨沸騰,社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化。參考譯文:秦滅掉周朝,吞并天下,兼并諸侯,臨朝稱帝,供養(yǎng)四海。天下的士人順服地慕風(fēng)向往,為什么會(huì)像這樣呢?回答是:近古以來沒有統(tǒng)一天下的帝王已經(jīng)很久了。周王室力量微弱,五霸相繼死去以后,天子的命令不能通行天下?,F(xiàn)在秦皇南面稱帝統(tǒng)治了天下,這就是在上有了天子啊。這樣一來,那些可憐的百姓就都希望能靠他安身活命,沒有誰不誠心景仰皇上。秦王懷著貪婪卑鄙之心,只想施展他個(gè)人的智慧,不信任功臣,不親近士民,拋棄仁政王道,樹立個(gè)人權(quán)威,禁除詩書古籍,實(shí)行嚴(yán)刑酷法,把詭詐權(quán)勢(shì)放在前頭,把仁德信義丟在后頭,把殘暴苛虐作為治理天下的前提。秦經(jīng)歷了戰(zhàn)國到統(tǒng)一天下,它的路線沒有改,他的政令沒有變,這是它奪天下和保天下所用的方法沒有不同。秦王孤身無輔卻擁有天下,所以他的滅亡很快就來到了。假使秦王能夠考慮古代的情況,順著商、周的道路,來制定實(shí)行自己的政策,那么后代即使出現(xiàn)驕者淫逸的君主,也不會(huì)有傾覆危亡的禍患。當(dāng)今秦二世登上王位,昔天之下沒有人不伸長(zhǎng)脖子盼著看一看他的政策,受凍的人穿上粗布短襖就覺得很好,挨餓的人吃上糟糠也覺得香甜,天下苦苦哀叫的百姓,正是新皇帝執(zhí)政才能的資本。這就是說勞苦人民容易接受仁政。如果二世有一般君主的德行,任用忠貞賢能的人,君臣一心,為天下的苦難而憂心,天下到處都?xì)g歡喜喜安居樂業(yè),唯恐發(fā)生變亂。那么即使有奸詐不軌的人,而民眾沒有背叛主上之心,圖謀不軌的臣子也就無法掩飾他的奸詐,暴亂的陰謀就可以被阻止了。二世不實(shí)行這種辦法,比始皇更加暴第13頁/共27頁虐無道:破壞宗廟,殘害百姓,重新修建阿房宮;使刑罰更加繁多,殺戮更加嚴(yán)酷,官吏作風(fēng)苛刻狠毒;賞罰不得當(dāng),賦稅搜刮沒有限度;百姓窮困已極,而君主卻不加收春救濟(jì)。這樣之后奸險(xiǎn)欺詐之事紛起,上下互相推諉;蒙受罪罰的人很多,道路上遇到刑戮的人前后相望,連綿不斷,天下的人都陷入了苦難。從君卿以下直到平民百姓,人人心中自危,身處窮苦之境,到處都不得安靜,所以容易發(fā)生動(dòng)亂。因此陳涉不憑商湯、周武王那樣的賢能,不借公侯那樣的尊貴,在大澤鄉(xiāng)振臂一呼而天下響應(yīng),其原因就在于人民正處于危難之中。所以古代圣王,能洞察開端與結(jié)局的變化,知道生存與滅亡的關(guān)鍵。因此統(tǒng)治人民的方法,就是要專心致力于使他們安定罷了。這樣,天下即使出現(xiàn)叛逆的臣子,也必然沒有人響應(yīng),得不到幫助力量了。所謂“處于安定狀態(tài)的人可以和他人共同行仁義,可是處于危難之中的人容易和他人一起做壞事”,就是說的這種情況。尊貴到做了天子,富足到擁有天下,而自身卻不能免于被殺戮,就是由于挽救傾覆局勢(shì)的方法錯(cuò)了。這就是二世的錯(cuò)誤。四、古代詩歌閱讀(8分)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。空梁落燕泥顧況卷幕參差燕,常銜濁水泥。為黏珠履跡,未等畫梁齊。舊點(diǎn)痕猶淺,新巢緝尚低。不緣頻上落,那得此飛棲。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)描繪了燕子在空中展翅飛行,經(jīng)常銜著泥巴準(zhǔn)備要修筑巢穴的動(dòng)人情景。B.珠履,原指鞋子表面搭配的珍珠,比喻燕巢之上顆粒狀凸起泥巴,生動(dòng)形象。C.頸聯(lián)詩人委婉地表達(dá)燕子雖辛苦,但巢上泥巴猶不足,新巢猶低的惋惜之情。D.全詩對(duì)燕子筑巢的描寫,語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng),真切地表達(dá)了對(duì)燕子的贊美之情。16.詩中贊美了筑巢的燕子,對(duì)我們有什么啟示?請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析?!敬鸢浮?5.C16.①“常銜濁水泥”一句,啟示人們要勤奮,不辭辛苦;②“未等畫梁齊”一句啟示人們做事情要早動(dòng)手;③尾聯(lián)告訴人們,只有辛勤勞作才有所獲?!窘馕觥俊?5題詳解】第14頁/共27頁本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C完善,但畢竟有自己的棲居之所,所以詩人并沒有表達(dá)惋惜之情。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌的情感和觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這首詩描述了一只燕子在梁上筑巢的情景。詩人通過簡(jiǎn)潔的語言和形象的描寫,將一個(gè)小小的燕子筑巢的故事與人們奮斗的精神相聯(lián)系,給讀者以生活中不斷努力、勤勞才有收獲的啟發(fā)。首聯(lián)描繪了燕子在梁上卷曲的巢和常常帶著泥巴到處修筑巢穴的場(chǎng)景。后句“常銜濁水泥”一句,啟示人們要勤奮,不辭辛苦;頷聯(lián)寫燕子為了黏住珠鞋的痕跡,甚至在梁還沒有完全繪制好之前,便開始筑巢。后句“未等畫梁齊”啟示人們做事情要早動(dòng)手;頸聯(lián)描述了燕子筑巢的歷程,舊巢痕跡淺薄,新巢尚未完善。尾聯(lián)表達(dá)了燕子為了筑巢而來往頻繁,卻沒有得到一個(gè)合適棲身之所。啟發(fā)人們只有辛勤勞作才有所獲。五、課內(nèi)知識(shí)部分(分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。_______________________________躍”,側(cè)面寫出了李憑箜篌彈奏的神妙和魔力。________________”也直接寫出陳涉起義部隊(duì)所使用的武器裝備之差。_______________”就是用其典。⑤《五代史伶官傳序》中,每次莊宗作戰(zhàn)之前,都用“______________”的方式,恭敬地請(qǐng)出父親臨終前賜給他的三只箭。_______________”描寫了曹植飲酒的豪放姿態(tài),寄予了自己一腔不平之情。⑦陸游《書憤》中的“______________”和杜甫的“伯仲之間見伊呂,指揮若定失蕭曹”有異曲同工之妙,都表達(dá)了對(duì)諸葛亮極高的贊美。⑧在《屈原列傳》中,司馬遷評(píng)價(jià)《離騷》列舉的事例淺近,而表達(dá)的意思很深遠(yuǎn)的語句是:第15頁/共27頁“____________________________________________”兩句運(yùn)用典故,暗含魚雁不能傳音訊之意,兩人音訊斷絕,相思無著落。⑩《江城子》一詞描寫詞人與妻子相見,和柳永《雨霖鈴》中“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”情形相_______________,________________【答案】①.孤城落日斗兵稀②.老魚跳波瘦蛟舞③.鋤櫌棘矜④.滄海月明珠有淚⑤.則遣從事以一少牢告廟⑥.斗酒十千恣歡謔⑦.千載誰堪伯仲間⑧.舉類邇而見義遠(yuǎn)⑨.鴻雁長(zhǎng)飛光不度⑩.魚龍潛躍水成文.相顧無言.惟有淚千行【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。去記憶。18.下列對(duì)所選句中加點(diǎn)詞語的理解,全都正確的一項(xiàng)是()義不同?!巴觥币饬x不同。的“因”意義相同。相同。⑤《屈原列傳》中“楚誠能絕齊,秦愿獻(xiàn)商於之地六百里”與《蘇武傳》中“雖蒙斧鉞湯鑊,誠甘樂之”中的“誠”意義相同?!叭簟币饬x不同。A.①③⑤B.②③⑥C.②④⑤D.①④⑥【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。第16頁/共27頁備單于。②錯(cuò)誤。都是丟失、損失的意思。句意:丟失了楚國的六郡,自己也死在秦國。/秦人沒有丟失一支箭那樣的消耗,天下的諸侯(卻)已陷入狼狽不堪的境地了。③錯(cuò)誤。于是/通過。句意:上官大夫看見了,就想強(qiáng)取為己有,屈原不贊同,上官大夫于是在頃襄王面前說屈原的壞話。/你通過我而投降,我與你結(jié)為兄弟。④正確。均為“厭惡”的意思。句意:人們常常厭惡它們,所以有道的人不會(huì)這么做。/不是因?yàn)閰拹哼@孩子的哭叫聲才這樣的。⑤錯(cuò)誤。如果/確實(shí)。句意:楚國如果能和齊國斷絕外交關(guān)系,秦國愿意獻(xiàn)上商於一帶六百里的土地。/即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑,我也確實(shí)心甘情愿。漢和匈奴互相攻打。全都正確的是①④⑥。故選D。19.下列各項(xiàng)中,全都含有通假字的一項(xiàng)是()①卒使上官大夫短屈原于頃襄王②不顧恩義,畔主背親③其在道也,曰余食贅行④乃令張儀詳去秦⑤終不得歸漢,空自苦亡人之地⑥抑本其成敗之跡,而皆自于人歟⑦天下云集響應(yīng),贏糧而景從⑧后隨浞野侯沒胡中A.②③④⑤⑦B.①②④⑦⑧C.③④⑤⑥⑦D.②④⑤⑥⑧【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言通假現(xiàn)象的能力。①?zèng)]有通假字,句意:最終讓上官大夫在頃襄王面前說屈原的壞話。②“畔”通“叛”,背叛。句意:不顧及恩情和道義,背叛君主,背離親人。④“詳”通“佯”,假裝。句意:于是讓張儀假裝離開秦國。⑤“亡”通“無”,沒有。句意:最終也不能回到漢朝,白白地在這沒有人煙的地方受苦。⑥沒有通假字,句意:還是說推究他成功與失敗的事跡,都是由于人事呢?⑦“景”通“影”,像影子一樣。句意:天下的人如同云一樣聚集起來,像回聲那樣應(yīng)和他,背著糧食像影子一樣跟隨著他。第17頁/共27頁⑧沒有通假字,句意:后來跟隨浞野侯趙破奴陷沒在匈奴中。故選A。20.下列對(duì)加點(diǎn)詞的用法分類正確的一項(xiàng)是()①諸侯恐懼,會(huì)盟而謀弱秦②單于壯其節(jié)③反欲斗兩主,觀禍敗④其堅(jiān)不能自舉也⑤函梁君臣之首⑥其一人夜亡,告之⑦原莊宗之所以得天下,與其所以失之者⑧又怪屈原以彼其材,游諸侯,何國不容⑨盛以錦囊,負(fù)而前驅(qū)A.①②③/④⑧/⑦/⑤⑥⑨B.①③/②⑧/④⑦/⑤/⑥⑨C.①③/②⑧/④/⑤⑦/⑥⑨D.①③⑤/②⑧/④⑥⑨/⑦【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“弱”,使動(dòng)用法,使……變?nèi)?。句意:諸侯們感到恐懼,集會(huì)結(jié)盟,商議著要使秦國變?nèi)?。④“?jiān)”,形容詞作名詞,硬度。句意:它(指物體)的堅(jiān)硬程度(所具有的力量)不能夠舉起它自己。⑤“函”,名詞作動(dòng)詞,用匣子裝。句意:用木匣子裝著后梁君臣的首級(jí)。⑥“夜”,名詞作狀語,在夜里。句意:其中一個(gè)人在夜里逃跑了,把這件事告發(fā)了。⑦“原”,名詞作動(dòng)詞,推其根本,探究。句意:推究莊宗取得天下的原因,和他失去天下的原因。能容納他呢?⑨“前”,名詞作狀語,向前。句意:用錦囊盛著,背著它在前奔走。①③使動(dòng)用法/②⑧意動(dòng)用法/④形容詞作名詞/⑤⑦名詞作動(dòng)詞/⑥⑨名詞作狀語故選C。21.下列句子根據(jù)句式特點(diǎn)分類正確的一項(xiàng)是()①故內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀②請(qǐng)買其方百金③為之于未有,治之于未亂④乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者⑤方其系燕父子以組⑥謫戍之眾,非抗于九國之師也第18頁/共27頁⑦一夫作難而七廟隳⑧入于太廟,還矢先王⑨皆為陛下所成就A.①⑦⑨/②⑧/③⑤⑥/④B.①⑤⑥/②⑦/③⑨/④⑧C.①③⑥⑧/②⑤/④/⑦⑨D.①⑥⑧/②/③⑤/④⑦⑨【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。②省略句。正常語序?yàn)椋赫?qǐng)(以)百金買其方。句意:請(qǐng)求用百金來買他的藥方。③狀語后置句。正常語序?yàn)椋河谖从袨橹谖磥y治之。句意:要在事情尚未發(fā)生時(shí)就處理妥當(dāng),要在禍亂尚未出現(xiàn)時(shí)就控制到位。④定語后置。正常語序?yàn)椋耗饲参湟灾欣蓪⑹钩止?jié)送留在漢匈奴使。句意:于是派遣蘇武以中郎將的身份出使,持旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國。⑤狀語后置句。正常語序?yàn)椋悍狡湟越M系燕父子。句意:當(dāng)他用繩子綁住燕王父子。⑥狀語后置句。正常語序?yàn)椋褐喪?,非于九國之師抗也。句意:那遷謫戍邊的卒子的作戰(zhàn)能力并不能和九國部隊(duì)匹敵。⑦被動(dòng)句。意思上的被動(dòng)。句意:一個(gè)戍卒發(fā)難國家就被滅亡了。⑧省略句。正常語序?yàn)椋喝胗谔珡R,還矢(于)先王。句意:進(jìn)入太廟,把箭還給先王。①⑦⑨被動(dòng)句/②⑧省略句/③⑤⑥狀語后置句/④定語后置故選A。22.下列有關(guān)文化常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.郎,官名,漢代專指皇帝的侍從官,以守衛(wèi)門戶、出充車騎為主要職責(zé),亦隨時(shí)備帝王顧問差遣。B.少牢,是舊時(shí)祭禮的犧牲,牛﹑羊﹑豬俱用叫太牢﹐只用牛、羊二牲叫少牢。C.足下”就是這種用法。D.宗”則為廟號(hào)?!敬鸢浮緽【解析】第19頁/共27頁【詳解】本題考查學(xué)生理解和掌握古代文化常識(shí)的能力。B.“只用牛、羊二牲叫少牢”錯(cuò)誤,少牢為羊、豬各一頭。故選B。六、語言文字運(yùn)用(分)23.下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全都正確的一項(xiàng)是()①一些人出于盈利目的,制造假古董,致使古董市場(chǎng)魚龍混雜,這增加了人們辨識(shí)文物的難度。②一封封紅色家書,承載著紅色記憶,印記著紅色史跡,根植著紅色基因,雖經(jīng)歲月流逝,更加歷久彌新,激勵(lì)著我們砥礪前行。③魯迅先生時(shí)刻不忘對(duì)那些麻木的看客大聲疾呼,吶喊聲足以振聾發(fā)聵。④扮演娜拉的女教師王蘋,竟然被她所在的學(xué)校,以拋頭露面、有傷風(fēng)化、為人師表為由而將其開除了。⑤魯迅先生對(duì)封建勢(shì)力、帝國主義深惡痛絕,常揮動(dòng)如椽巨筆,寫辛辣文章揭露丑惡,痛打落水狗。⑥不必空羨先輩們?cè)谘c火的洗禮中留下了閃光青春,也不用遺憾沒有趕上新中國初期如火如荼的建設(shè)高潮。A.①③⑤B.②④⑥C.②⑤⑥D(zhuǎn).③⑤⑥【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①錯(cuò)誤。魚龍混雜:比喻壞人和好人混在一起。此句使用對(duì)象不當(dāng)。③正確。振聾發(fā)聵:比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人,使他們清醒過來。此句使用正確。④錯(cuò)誤。為人師表:指在人品學(xué)問方面作別人學(xué)習(xí)的榜樣。該成語語境不合,應(yīng)在“為人師表”前加“不能”。⑤正確。如椽巨筆:比喻筆力雄健的文詞。用來稱頌別人的文章或?qū)懽鞑拍?。此句使用正確。⑥正確。如火如荼:形容事物的興盛或氣氛的熱烈。此句使用正確。所以③⑤⑥正確。故選D。24.以下各句,表達(dá)通順、沒有語病的一項(xiàng)是()①在你來到我的家鄉(xiāng)之后,走到田間地頭與鄉(xiāng)親們聊天,如果鄉(xiāng)親們拿莊稼給你打比方,那就是認(rèn)可了你。②有時(shí),夏衍又以精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)和具體的事實(shí),以包身工制度的起源、發(fā)展為中心進(jìn)行深刻分析和直接評(píng)價(jià)。③全景式的描寫遠(yuǎn)比這樣的特寫鏡頭更為細(xì)致,可以預(yù)見這場(chǎng)發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。第20頁/共27頁④但是那些隱藏在大荷葉下面的戰(zhàn)士們,正在聚精會(huì)神地瞄準(zhǔn)敵人,半眼也沒有看她們。⑤大多數(shù)人認(rèn)為,娜拉的出走說明父權(quán)、夫權(quán)為主要表現(xiàn)形式的男性話語體制已經(jīng)在她身上得到解構(gòu)。⑥趙樹理的這種口語化、通俗化的寫作風(fēng)格使這篇小說更符合大眾的口味,深受廣大讀者喜愛。A.①④⑥B.②④⑥C.③④⑤D.③⑤⑥【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。主要表現(xiàn)形式的男性話語體制在她身上已經(jīng)得到解構(gòu)”。故選B。25.下列對(duì)引號(hào)的作用表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.表示強(qiáng)調(diào))B.C.D.掩著耳朵去偷鈴鐺,這個(gè)法子太“巧妙”了。(引號(hào)表示反語)【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)用法的能力。A.而是通過反語來揭示一種不合理的現(xiàn)象,即毆打的事情減少,但這種所謂的“幸?!眳s只局限在外頭工人身上,暗示了更深層的社會(huì)問題。故選A。26.對(duì)下列句子使用的修辭手法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.“去撬折耳根了”“大雁坡好多折耳根,快來哦”……這些順耳的聲音在空中一路翻滾。(比擬)B.我想如果換作別人,那杯溫?zé)岬目Х?,可能?huì)絆住他的腳,但普希金沒有,他走出咖啡館,毅然去了決第21頁/共27頁C.D.她們的仇敵是沙子。她們要制服這個(gè)敵人,可是敵人哪有那么容易束手就擒的?(比喻、反問)【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。A.將“聲音”比擬為可以“翻滾”的物體,賦予聲音以動(dòng)態(tài)的形象,使用了比擬手法。B.將“別人”與“普希金”在面對(duì)“溫?zé)岬目Х取睍r(shí)的不同反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比,使用了對(duì)比手法,突出普希金的決絕。C.這句話使用的是“借代”手法,用“紈绔與膏粱”來代指那些富貴而不學(xué)無術(shù)的人,使用了借代手法,不是比喻。D.將“沙子”比喻為“敵人”,并通過反問強(qiáng)調(diào)制服敵人的難度,使用了“比喻”和“反問”手法。故選C。27.)(例詞)考試:學(xué)生:成績(jī)A.往來:網(wǎng)民:電子郵件B.汽車:司機(jī):駕駛執(zhí)照C.工作:職員:工資待遇D.飯菜:廚師:色鮮味美【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語、分析詞語之間邏輯關(guān)系的能力。這是一道關(guān)于詞語邏輯關(guān)系匹配的題目。破題點(diǎn)在于分析例詞中三個(gè)詞語之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,再將這種主體、行為、結(jié)果的對(duì)應(yīng)關(guān)系。A.“網(wǎng)民”的“往來”行為不一定是通過“電子郵件”,且“往來”不是像“考試”那樣明確的行為,邏輯關(guān)系不匹配。B.這一行為產(chǎn)生的結(jié)果,邏輯關(guān)系不同。C.“職員”從事“工作”這一行為,會(huì)得到“工資待遇”這一結(jié)果,與例詞邏輯關(guān)系一致。第22頁/共27頁D.“色鮮味美”是用來形容“飯菜”的特點(diǎn),而不是“廚師”做“飯菜”這一行為產(chǎn)生的結(jié)果,邏輯關(guān)系不符合。故選C。28.)(表述)雜志對(duì)于()相當(dāng)于()對(duì)于農(nóng)民A.報(bào)紙果農(nóng)B.傳媒農(nóng)業(yè)C.書刊農(nóng)村D.編輯菠菜【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語和語言表達(dá)之邏輯問題的能力。A系。前后邏輯關(guān)系不一致。BCD故選D。29.閱讀下面的文字,完成下面小題。二十四節(jié)氣的名稱中①?目前能看到三種解釋。一種從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)角度加以解釋,認(rèn)為大寒小寒、大暑小暑都是在極冷和極熱的時(shí)間段,由于冷、熱持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),相當(dāng)于兩個(gè)節(jié)氣,且人們正好在貓冬、避暑,沒什么活動(dòng),所以分成兩個(gè)相連的節(jié)氣。但春種、秋收期間農(nóng)事繁忙,事情比較多,節(jié)氣本身的特點(diǎn)分明,所以不需要命名兩個(gè)大小相連的節(jié)氣。還有一種是從中國文化的“滿招損、謙受益”這一角度加以解釋,認(rèn)為事情太過圓滿就會(huì)②,不稱“大滿”體現(xiàn)了中國人的辯證思維。而農(nóng)史學(xué)家唐志強(qiáng)獨(dú)辟③“皆指麥言”,都是針對(duì)麥子的成熟和收獲情況來說的。所以在夏季和冬季的節(jié)氣中,用“四小三大一芒種”來反映寒暑程度、下雪數(shù)量和谷物成熟程度的變化。即小滿、小暑、小雪、小寒,對(duì)應(yīng)的是芒種、大暑、大雪、大寒。這三種觀點(diǎn)都各有所據(jù),邏輯自洽。請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字?!敬鸢浮竣贋槭裁礇]有大滿;②向不好的方向轉(zhuǎn)變;③谷物的成熟程度?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第23頁/共27頁第一空,該句處于語段開端,且是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的疑問句,根據(jù)后文“不稱‘大滿’體現(xiàn)了中國人的辯證思維”可知,后文是對(duì)沒有大滿這個(gè)節(jié)氣的解釋,可填“為什么沒有大滿”。第二空,根據(jù)“還有一種是從中國文化的‘滿招損、謙受益’這一角度加以解釋”可知,中國文化認(rèn)為事情太過圓滿就會(huì)向不好的方向轉(zhuǎn)變,可填“向不好的方向轉(zhuǎn)變”。第三空,根據(jù)下句“他引用明人顧元慶《檐暴偶談》談到小滿和芒種兩個(gè)節(jié)氣‘皆指麥言’,都是針對(duì)麥情況來說的,體現(xiàn)的是谷物成熟程度的變化,可填“谷物的成熟程度”。30.請(qǐng)把下面的幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)句,不得遺漏信息,可以增刪個(gè)別詞語。他們滿懷激情,在第一時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作,把生活中的親身經(jīng)歷和貼身感受變?yōu)樗夭?,?chuàng)作出了有生活氣息的文學(xué)作品?!敬鸢浮繚M懷激情的他們?cè)诘谝粫r(shí)間以生活中的親身經(jīng)歷和貼身感受為素材而創(chuàng)作出了有生活氣息的文學(xué)作品。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。長(zhǎng)句變短句的方法是首先找到主干,即提取主語、謂語、賓語等中心詞作為主干句,然后把余下的定語、狀語等修飾成分單獨(dú)拿出來作為句子存在即可。①確定句子主干:②整合修飾成分:“滿懷激情”是對(duì)“他們”狀態(tài)的描述,應(yīng)放在“他們”之前作定語修飾“他們”,表明創(chuàng)作主體的狀態(tài)。間創(chuàng)作”,更簡(jiǎn)潔地說明創(chuàng)作的時(shí)間?!鞍焉钪械挠H身經(jīng)歷和貼身感受變?yōu)樗夭摹?,可調(diào)整表述為“以生活中的親身經(jīng)歷和貼身感

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論