小學一年級語文下冊《彩虹》教案

小學一年級語文下冊《彩虹》教案

【導語】本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想。教學中，教師應以朗讀為

主線，引導學生白主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學習。以下是我整理的（小

學一年級語文下冊《彩虹》教案），希望幫助到您。

【篇一】

教學要求：

1、學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，

使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的°

3、能正確回答練習中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫

句子c

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。

教學重點：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學難點:

理解課文內(nèi)容。

教學時數(shù)：4課時

第一課時

一、導入新課

1、同學們，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎?

2、我們一起來學習第17課《彩虹》。

二、教學生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認識的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn)等已經(jīng)失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導、糾正學生的發(fā)音。

5、指導書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語:

“出現(xiàn)”、“消失”：者助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進行理解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動作演示理解詞語。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思「

三、鞏固練習

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、抄寫生字新詞0

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說說課文共有幾句話？

2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

（1）什么時候，天邊出現(xiàn)了什么？

（2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？

（3）爸爸怎么說，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？

（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導、訓練有表情地朗讀課文。

二、鞏固練習

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。

別著急（）給你（）。

別著急（）給你（）。

第二課時

一、復習

1、指名講講句子的意思。

2、讓學生講講課文的內(nèi)容°

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

思考：

（1）這個自然段有幾句話？

（2）先說什么?再說什么?最后說什么？

3、說說每個自然段的主要意思。

(1)雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導學生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成二大部

分：

第一、二自然段為一部分。(出現(xiàn)彩虹，看彩虹。)

第三自然段為一部分u(爸爸造彩虹。)

第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

二、鞏固練習

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文。

第四課時

一、復習

1、背誦和默寫課文。

2、說說造彩虹的方法。

二、練習

1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。

（1）板書習題：

彩（）（）一（）。

忙（）（）一（）。

見（）（）一（）。

（2）領(lǐng)學生讀字。

（3）引導學生組詞、造句。

（4）評價。

2、笫二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。

(1)板書習題:

彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨

彩虹出來爸爸沒有看見所以已經(jīng)消失

(2)讀詞語，想想詞語的意思。

(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。

(4)指導學生說句子。

⑸寫句子，加標點.

3、第三題：把下面兩部分句子適當?shù)剡B起來，加上標點。

⑴板書習題：

雷雨過后我沒看到彩虹

彩虹出來了我們來造一條彩虹

你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹

彩虹消失了爸爸快來看彩虹

⑵讀兩邊的分句，想想分句的意思。

⑶想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯(lián)系，用線連起來。

⑷引導學生連線加標點。

三、作業(yè)

練習第五題：

給下面的句子加上標點，再讀一讀，把句子抄下來。

(1)爸爸彩虹出來了快來看啊

(2)爸爸讓我也試一試吧

(3)啊又一條彩虹出現(xiàn)了

【篇二】

課前準備

1、教師準備：

(1)課文相關(guān)圖片。

(2)重點句段教學輔助課件。

2、學生準備：制作本課字卡。

課時安排2課時。

教學過程

笫一課時

一、猜謎導入

1、猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真

漂亮C"孩子們，猜猜看，它是誰？（彩虹）

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。（板書：彩虹）

3、（課件出示漂亮的彩虹）導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧!

（學生齊讀課題）

4、學習“虹”字。

（1）指生領(lǐng)讀。

（2）引導學生多種方法識記“虹”字。

預設(shè)：

加一加：蟲+工二虹

換一換：江?|蟲=虹

5、導入：多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑シ窒怼恫屎纭返墓适?。

設(shè)計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調(diào)動了

學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。

二、讀文識字

1、朗讀全文。

(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？

(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀兒遍。

2、學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞.教師巡視指導C

3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。

4、檢查自學效果，指導學生自主識字。

(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教

師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音

節(jié)。)

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：

廣+坐二座,合+手二拿，撲是二提,小兆二挑,酒一一二灑。相機指導認識新偏旁大。)

5、鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰

找得又快又對。

6、指導學生讀通課文。

（1）現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫

助，把課文讀正確、讀流利。

（2）指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xing。

設(shè)計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實，在讀

準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固

識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字c

三、感知課文

1、教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

2、學生自由交流0

預設(shè)：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ?/p>

爸爸高興。

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ?/p>

媽媽高興。

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。

“我”希望哥哥高興。

3、小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓

哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

設(shè)計意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程

中也培養(yǎng)了學生自主閱讀課文的能力。

四、書寫生字

1、課件出示“著、那、至『'，重點指導這三個字的書寫。

(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“r'，下面是“目”；“那”

的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是°

(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

(3)投影學生的字進行評議。

(4)