小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

1.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)

字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、感受文中美的因素，培育環(huán)保意識(shí)，使同學(xué)情愿參與

植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2、板書課題，指導(dǎo)讀題：松sOng是平舌，鼠shfi是翹

舌。

3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1、聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？

2、同學(xué)自由朗讀課文。要求：讀通讀順。老師巡察，相

機(jī)指導(dǎo)。

3、朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜愛(ài)的部分。

（二）匯報(bào)溝通。

1、指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種

心情朗讀課文。

2、誰(shuí)喜愛(ài)其次段？指名讀。留意讀出思索的語(yǔ)氣。

3、誰(shuí)喜愛(ài)第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。

用擔(dān)憂的語(yǔ)氣朗讀課文。（生試讀一師指導(dǎo)一師范讀一生練習(xí)一

指名讀一齊讀）

4、指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)同學(xué)觀看插圖想象，

并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

5、其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整

的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動(dòng)——“畫將來(lái)”

1、學(xué)了這篇文章，你喜愛(ài)小松鼠嗎？為什么？

2、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺立的小樹(shù)，請(qǐng)

大家用畫筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

其次課時(shí)

一、認(rèn)字

（一）初步感知。

1、出示生字詞：

聰慧、活潑、突然、刺眼睛、假如、辦法、總有一天、以

后

2、自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，乜可問(wèn)同學(xué)。

3、同桌之間檢查。

（二）鞏固練習(xí)。

1、給帶點(diǎn)字交個(gè)伴侶，組成新的詞語(yǔ)

2、認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或同學(xué)

讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

3、嬉戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“才智博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分同學(xué)，

老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的同學(xué)把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導(dǎo)。

1、出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀看這些字在田字格

的位置。

2、老師范寫。同學(xué)認(rèn)真每一筆在田字格的位置。

3、講解要點(diǎn)。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”

中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，肯定要先“豎”后“撇”，

而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)頭拐彎。

“以”字的其次筆點(diǎn)在豎中線上，最終一筆是點(diǎn)，不是捺。

“后”字中消失了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫

平，豎撇要先豎后撇。

（二）同學(xué)臨寫，老師巡察。

1、要求同學(xué)臨一遍、對(duì)比一下，找到不好的地方，再觀

看前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

2、老師巡察，發(fā)覺(jué)姿態(tài)、書寫等問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。

2.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人

教版）一班級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有

環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課

文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，肯定

不要遺忘回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個(gè)美妙的

家園。

同學(xué)分析

由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班同學(xué)對(duì)

朗讀和識(shí)字把握得比較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生

字，在朗讀中也能夠進(jìn)行學(xué)問(wèn)的遷移。

低班級(jí)的同學(xué)對(duì)新穎的事物有很大的奇怪心，也很

喜愛(ài)小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)

字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、情愿參與植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。

識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓同學(xué)

主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，增加合作意識(shí)，并培

育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的力量和在生活中發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的力量、收

集資料的力量。培育同學(xué)質(zhì)疑、釋疑的力量和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我

們知道了要愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物

小衛(wèi)士，他們愛(ài)護(hù)著自然界的平安。今日，老師就讓大家熟悉動(dòng)

物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課

件，觀看影片介紹。）

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性?！?/p>

板書：松鼠和松果。同學(xué)齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

【培育同學(xué)質(zhì)疑、設(shè)疑的力量。】

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

1、自由讀課文，留意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀

正確、讀流利。讓同學(xué)思索，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自同學(xué)字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

【讓同學(xué)有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性?！?/p>

3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，老

師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并實(shí)行多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高興奮興地走進(jìn)

大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰慧活潑。）

其次組突然眨

師：突然，松鼠眨刺眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

第三組如總

師：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)

有了！（用假如說(shuō)句話。）

第四組以

師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后處處光禿禿的，外松

鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組辦法

師：對(duì)，松鼠有了好辦法，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土

里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變

【通過(guò)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀

性?！?/p>

4、師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出

示同學(xué)收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中

的其他成員聽(tīng)。）

5、展現(xiàn)生字，請(qǐng)同學(xué)把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到

小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

6、練習(xí)，你熟悉它們嗎？

A、聰慧活潑聰慧活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

B、突然天突然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

C、假如假如明每天晴，我們就云春游。

D、以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)惜樹(shù)木了。

E、辦法我們有一個(gè)美化校內(nèi)的辦法。

【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)

容，學(xué)練結(jié)合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1、自由讀深文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通

順、讀正確。

2、指名分段朗讀。

3、選擇同學(xué)自己喜愛(ài)的段落進(jìn)行練讀。老師范讀其次段。

同學(xué)讀陳述句，老師讀心里想的話。也可老師讀陳述句，

同學(xué)讀心里想的話。

4、小組成員之間可采納互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等

方式練讀。

【培育同學(xué)合作溝通的力量?！?/p>

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜愛(ài)小松鼠嗎？為什么？齊讀最終一段，讀出感

情，體會(huì)的專心。

5、再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

指名讀，并讓同學(xué)戴頭飾表演。

6、練讀。我情愿讀。

每個(gè)松果都那么香，那么可口。

假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有7!

將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中

學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)J

四、復(fù)述課文。

老師指導(dǎo)：按吃松果一一想松樹(shù)一一種松果一一長(zhǎng)松樹(shù)的

挨次復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

1、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

小組爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

2、師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。

還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成漂亮的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1、師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想

到的畫出來(lái)。

2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?/p>

后，請(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

3.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以''等6個(gè)

字。

2、正確、流利、有感情地朗讀太課。

3、體會(huì)小松鼠的聰慧活潑可愛(ài)，感受文中的美，培育環(huán)

保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀識(shí)字、寫字、

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

熟悉“聰、活”等11個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀本課。

感受文中美的因素，培育環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。

小伴侶，請(qǐng)聽(tīng)：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴

像傘二什么動(dòng)物？

生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了！動(dòng)畫跳出“松

鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松

果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的愛(ài)好。

打開(kāi)書42頁(yè)，自己讀讀課文，留意把課文讀通，看看松

鼠怎么樣？

抽讀課文。小伴侶一個(gè)個(gè)讀得那么甜蜜，一人來(lái)讀一段,

怎樣？（搜集同學(xué)學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）

依據(jù)同學(xué)的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

同學(xué)再自讀課文。

小組競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特殊好的地方再讀讀。

你發(fā)覺(jué)這松鼠怎么樣？聰慧、活潑、可愛(ài)……

三、認(rèn)讀生字

演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。

相機(jī)教讀。

和松鼠一樣，真聰慧。找一找，課文中還有哪些生字，和

同桌的小伴侶讀一讀。

網(wǎng)頁(yè)演示課后全部生字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速

度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，留意層次性）

四、理解課文，鞏固生字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

聰慧，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？

試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松

果都那么香，那么可口?！?/p>

聰慧活潑的松鼠，美味可口的松果，喜愛(ài)嗎？讀出這種喜

愛(ài)來(lái)?。ㄗ⒁庑那椋?/p>

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

松鼠吃著松果，突然松鼠眨刺眼睛，想起了什么？出示字

卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。

其次段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢！（網(wǎng)頁(yè)演

示“眨、如、總”）認(rèn)讀

突然松鼠想起了什么？（演示從“松樹(shù)林”到“荒地》的

動(dòng)畫）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)憂。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)憂難受，（播放“哭”頁(yè)面）

它們的心里是多么的著急??！

你能來(lái)讀讀？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好辦法，行嗎？（演示網(wǎng)頁(yè)，

消失四自然段中的“辦法”二字，認(rèn)讀。）

你們的辦法是什么呢？

小松鼠和你們一樣聰慧，讓我們一起把這個(gè)好方法告知大

家吧?。R讀第四自然段。）

六、學(xué)習(xí)五、六自然段

我們的方法能實(shí)現(xiàn)嗎？

老師協(xié)作網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹(shù)長(zhǎng)出

“網(wǎng)頁(yè)”）

咱們一塊去看看那漂亮的松樹(shù)林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊?/p>

網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，其次遍時(shí)，請(qǐng)同學(xué)和身

邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫?/p>