




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教師教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教師教學(xué)反思「篇一」今天是星期一,我們開始學(xué)習(xí)最后一個(gè)單元,上周星期五已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí),今天準(zhǔn)備學(xué)習(xí)第二課時(shí)。每周的星期一都是最糟糕的一天,學(xué)生經(jīng)過(guò)周末的兩天休息,似乎越休息越疲乏,大清早一到學(xué)校就顯得沒(méi)精打采,上課提不起精神,讀書沒(méi)有聲音,就連坐都坐不直,更不要說(shuō)思考問(wèn)題,沒(méi)有人動(dòng)腦思考,沒(méi)有人舉手回答問(wèn)題,這樣的課堂讓人窒息,每周星期一的課堂,總是讓人氣憤填膺,如此糟糕的課堂,如何上課呢?面對(duì)這樣的課堂如何進(jìn)行第二課時(shí)呢?為了讓學(xué)生打起精神,我先進(jìn)行了一個(gè)聽寫小測(cè)驗(yàn),然后讓孩子們同桌互相批閱,在同桌互相批閱的過(guò)程中,孩子們似乎有了一些精神,然后糾錯(cuò)改錯(cuò),趁著這股熱乎勁兒,趕緊開始理解課文。這篇課文的重點(diǎn)便是理解文章的中心句,理解地球的可愛和地球的容易破碎,我讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題,從文中尋找相關(guān)句段,但在交流時(shí),孩子們并不是很積極,有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不清楚,有的孩子歸納能力有限,有的孩子壓根從書中找不到,于是我便開始引導(dǎo)孩子逐段理解,再為孩子進(jìn)行歸納總結(jié),最后讓孩子在書上做記錄。每節(jié)課都是這樣,按部就班的進(jìn)行著,我也知道這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),讓大多數(shù)孩子有了依賴心理,總依靠老師的歸納總結(jié),自己不善于思考,但是又有什么辦法?我們的孩子只有個(gè)別幾個(gè)能夠說(shuō)清楚,說(shuō)完整,大多孩子無(wú)法清楚表達(dá)自己的意思,對(duì)于內(nèi)容的理解,有時(shí)候也表達(dá)的不清楚完整。我也想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),鍛煉培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力,但是,自學(xué)的能力依然很弱,只有很少幾個(gè)孩子能夠做到,大多孩子都需要老師的引導(dǎo)和幫助。有時(shí)候我也在想,總讓老師扶著走路的孩子,一旦沒(méi)了老師,這些孩子該如何走路呢?我真的很為他們的以后擔(dān)憂,但我卻又無(wú)能為力,因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了老師的幫扶!六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教師教學(xué)反思「篇二」在接觸了小學(xué)教學(xué)以后,我最深的感受就是學(xué)生需要有充足的時(shí)間去感受去表現(xiàn)。在課堂上要做到或者是做好這一點(diǎn),我覺(jué)得讀是很好的途徑。而在聽了白健橋老師的《只有一個(gè)地球》后,指導(dǎo)學(xué)生如何去讀、去領(lǐng)會(huì)這方面給我留下了很深的印象。師:“在浩瀚的宇宙中,有一個(gè)球體叫地球,我們除了可以稱它為地球之外,還能稱它為什么?”。生:“生命的搖籃,地球村,母親……”。指生讀課題,在讀中融入自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí),并把自己的認(rèn)識(shí)傳遞給其他同學(xué)。從剛一進(jìn)入課堂,白健橋老師就把學(xué)生帶入自己在讀中領(lǐng)會(huì)的情境中,讓學(xué)生能主動(dòng)的進(jìn)入課文,從自己的角度去體會(huì),去學(xué)習(xí)。師:“想不想去看看太空中的地球?地球給你什么感覺(jué)?”。生:“美,渺小”。指生有感情的朗讀課文,并指出應(yīng)怎樣融入自己的感情。師:“地球像母親,那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)懷著一種怎樣的感情呢?”。生:“感激,尊敬……”。就這樣輕輕一點(diǎn),便讓學(xué)生很快的掌握住了感情基調(diào),并很快的融入其中。同時(shí),白老師在組織教學(xué)語(yǔ)言中也是下了一番功夫,有他的成功之處的。特別是環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ),用的很自然,很巧妙。如:1:“地球是美麗的,卻又是脆弱的;地球是渺小的,但他的胸懷又是廣大的。那人類又是怎樣對(duì)待這位偉大的母親的呢?大家看了3,4段,你從中體會(huì)到什么?”。生:“地球無(wú)私的把資源提供給人類,人類卻肆意破壞,使很多資源不能再生……”。2:“大家的事例也看出人類對(duì)地球的破壞都受到了大自然的懲罰,所以,破壞大自然也就是在毀滅人類自身,為了避免這些慘劇的發(fā)生,我們應(yīng)該怎樣?”。老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起到示范和引導(dǎo)的作用,語(yǔ)言到位而又有節(jié)奏,很容易讓學(xué)生接受,進(jìn)而更好的去配合老師。注重學(xué)生有感情的朗讀,體會(huì)地球的美麗,以及環(huán)節(jié)間巧妙的過(guò)渡語(yǔ),這些在這節(jié)課中給我留下了深刻的印象,同時(shí),白老師讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己搜集資料,并在課堂上進(jìn)行了一場(chǎng)小小的辯論賽,這不僅開闊了學(xué)生的視野,豐富了他們的知識(shí),也促進(jìn)了對(duì)課文的學(xué)習(xí)以及口頭表達(dá)能力的提高。六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教師教學(xué)反思「篇三」本文《只有一個(gè)地球》,是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元的一篇精讀課文,很好地緊扣了本單元保護(hù)地球,熱愛自然,節(jié)約資源的主題。課文離我們的生活并不遙遠(yuǎn),同學(xué)們對(duì)地球也多多少少地有些了解。上課開始后,我用毛主席的一句“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河”的詩(shī)詞所描述的自然現(xiàn)象聯(lián)系本課所要講到的地球,讓同學(xué)們更好地聯(lián)系生活實(shí)際。在正式引領(lǐng)同學(xué)感知課文之前,先以提問(wèn)同學(xué)的形式讓學(xué)生大膽交流“你對(duì)地球的了解”這個(gè)問(wèn)題,由于之前已經(jīng)布置課前預(yù)習(xí),學(xué)生都已經(jīng)查閱了相關(guān)資料,通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的展示,著重培養(yǎng)學(xué)生口頭表述的表達(dá)能力,但這個(gè)環(huán)節(jié)也暴露出我在教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題,在這個(gè)問(wèn)題上明顯過(guò)于拖沓,浪費(fèi)了很多時(shí)間,使這堂課給人頭重腳輕的感覺(jué),也影響了后面環(huán)節(jié)的展開。時(shí)間的科學(xué)分配是保證課堂效率的基本,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我一定要特別留意這一環(huán)節(jié),讓自己的課堂教學(xué)更加游刃有余。在課堂課文感知環(huán)節(jié),這堂課上完給我最大的感受就是邏輯混亂。由于本課是一篇精讀課文,課標(biāo)要求兩課時(shí)結(jié)束本文課程,但本次聽課要求在一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)抓出課文中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),并在課堂上解決這些問(wèn)題達(dá)到預(yù)期的效果。因此,為了讓課堂教學(xué)更加緊湊,我根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣把原定的教學(xué)課件進(jìn)行了較大的修改,這也導(dǎo)致我對(duì)本文的整體把握不足,沒(méi)有吃透教材和課標(biāo)要求,根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)課件,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中,我要充分地吸取教訓(xùn),在今后的教學(xué)實(shí)踐中一定要自己首先認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)有一個(gè)整體的把握,提高自己的課堂駕馭能力。在課文感知環(huán)節(jié),我主要抓住“本文從哪幾個(gè)方面描述地球的?”、“人類和地球的相互關(guān)系”、“本文使用的說(shuō)明方法有哪些?”、“解讀文中個(gè)別句子體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)”這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行課文的解讀,雖然基本上涵蓋了本文教學(xué)重點(diǎn),但在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深層次地發(fā)掘,僅僅停留在解決問(wèn)題的層面上。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)提問(wèn)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題,充分暴露了我在教學(xué)過(guò)程中存在的以下問(wèn)題:我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異和學(xué)生的理解能力和接受能力,想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)重點(diǎn)注意這些問(wèn)題。課堂感知環(huán)節(jié)結(jié)束后,為了加深同學(xué)們對(duì)本文主題:“只有一個(gè)地球”的理解,我特意在課堂上設(shè)計(jì)了隨堂練筆的環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的初衷是培養(yǎng)學(xué)生主題寫作的能力。但是由于前面的課堂設(shè)計(jì)沒(méi)有拿捏好時(shí)間,這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有充分展開,也沒(méi)有收到預(yù)期的效果。這一環(huán)節(jié)更加充分地暴露出了我在教學(xué)過(guò)程中存在的尤其是時(shí)間分配上的問(wèn)題。在聽課結(jié)束后,五六級(jí)部全部老師都參加了評(píng)課活動(dòng),各個(gè)老師積極踴躍地發(fā)言,及時(shí)地指出了我教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題,使我獲益匪淺。只有充分地了解自己才能不斷地取得進(jìn)步,這次的聽課評(píng)課活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問(wèn)題,我相信只要我深入地總結(jié)和針對(duì)性地糾正提高這些問(wèn)題肯定會(huì)得到解決,我對(duì)自己有著充足的信心。六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教師教學(xué)反思「篇四」教學(xué)本課,我從兩方面入手進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。1、精選訓(xùn)練點(diǎn)。在講課時(shí),我不貪求全,詞詞講,句句說(shuō),破壞課堂教學(xué)有限的容量。如我“在講地球的美和小時(shí),把地球比作一葉扁舟,我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn),我首先向?qū)W生發(fā)問(wèn):“把地球比作扁舟說(shuō)明了什么?”學(xué)生幾乎異口同聲回答“說(shuō)明了地球的小!”這個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎?我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過(guò)的比喻有何不同?我們?cè)诖虮确綍r(shí),要求本體和喻體有相同之處,比喻得要貼切、恰當(dāng),而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外似乎再也找不出相同之處,這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),為什么不用米粒皮球來(lái)比喻地球和茫茫宇宙,為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似?此時(shí),我及時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生了解了其巧妙的寓意,地球像一葉小舟形駛在茫茫宇宙中,而這葉小舟上載著60多億人,人類的安危全系于這葉小舟,如果人類在這生命之舟上任意破壞,后果則不堪設(shè)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 兩個(gè)人分配財(cái)產(chǎn)協(xié)議書
- 公司間利潤(rùn)分成協(xié)議書
- 檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生物安全
- 超市合同續(xù)簽協(xié)議書
- 書法班入學(xué)須知協(xié)議書
- 閑置土地美化協(xié)議書
- 農(nóng)村自留地轉(zhuǎn)讓協(xié)議書
- 非因工傷死亡協(xié)議書
- 集體核酸檢測(cè)協(xié)議書
- 露臺(tái)漏水調(diào)解協(xié)議書
- 多因素身份認(rèn)證
- 小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)課件
- (完整版)小學(xué)生心理健康教育課件
- 鐵路基本建設(shè)工程設(shè)計(jì)概(預(yù))算編制辦法-國(guó)鐵科法(2017)30號(hào)
- 汽車修理廠臺(tái)賬表格范本
- 400字作文稿紙20x20格A4標(biāo)準(zhǔn)稿紙
- 管道燃?xì)饪头T(高級(jí)工)技能鑒定考試題庫(kù)大全(含答案)
- 傷口敷料種類及作用-課件
- 《分式方程復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 二年級(jí)道德與法治下冊(cè) (做個(gè)“開心果”)教學(xué)課件
- 護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)培訓(xùn)合格證明
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論