幼兒園教師工作中的思索與踐行-讀《被討厭的勇氣》有感

幼兒園教師工作中的思索與踐行--讀《被討厭的勇氣》有感最近讀了《被討厭的勇氣》一書，這本書宛如一盞明燈，照亮了我在幼兒園教師工作中的前行道路，引發(fā)了我深刻的思考和感悟。書中所闡述的阿德勒心理學(xué)觀點，不僅改變了我對自身和世界的認知，更在我與孩子們相處的日常點滴中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。書中開篇提出的“目的論”，讓我對孩子們的行為有了全新的解讀視角。在以往的觀念中，我可能會傾向于從孩子們的過去經(jīng)歷或者家庭環(huán)境來解釋他們的行為表現(xiàn)。然而，“目的論”讓我明白，每個孩子的行為都有其當下的目的。比如，一個孩子在課堂上總是大聲說話，過去我可能會認為他是性格過于活潑或者缺乏紀律性，但現(xiàn)在我會思考他這樣做是否是為了吸引老師和同學(xué)們的注意。這使我在處理問題時，不再僅僅停留在表面的糾正行為，而是深入探究其背后的動機，從而能夠更有針對性地給予引導(dǎo)和幫助。阿德勒強調(diào)“人的一切煩惱皆源于人際關(guān)系”，這一點在幼兒園這個充滿各種關(guān)系的小社會中體現(xiàn)得尤為明顯。孩子們之間的互動、合作與沖突，師幼之間的溝通與信任，以及教師與家長之間的協(xié)作與交流，無一不影響著孩子們的成長和發(fā)展。在與孩子們的相處中，我學(xué)會了用心去傾聽他們的心聲，理解他們的感受，努力為他們營造一個溫暖、包容和友愛的環(huán)境。當孩子們之間發(fā)生爭吵時，我不再簡單地判定對錯，而是引導(dǎo)他們學(xué)會換位思考，理解他人的立場，從而培養(yǎng)他們解決人際沖突的能力?！罢n題分離”的概念，對于我處理工作中的諸多問題提供了清晰的思路。作為教師，我們常常會不自覺地想要掌控一切，希望每個孩子都按照我們設(shè)定的標準和方式去發(fā)展。然而，每個孩子都有其獨特的個性和成長節(jié)奏，我們不能將自己的意愿強加于他們。比如在繪畫活動中，有的孩子喜歡用線條來表達，有的孩子則更傾向于用色彩填充，我需要尊重他們的選擇，而不是要求他們都達到某種統(tǒng)一的標準。同時，在與家長的溝通中，也需要明確各自的課題。家長關(guān)心孩子的成長是理所當然，但教育方法和理念的選擇則是教師的專業(yè)范疇，我們需要在相互尊重的基礎(chǔ)上，共同為孩子的發(fā)展努力。“共同體感覺”讓我更加深刻地認識到自己在幼兒園這個共同體中的責(zé)任和使命。我們和孩子們共同構(gòu)成了一個相互依存、共同成長的集體。在這個集體中，我不僅要關(guān)注孩子們的知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，更要注重他們的情感需求和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。通過組織各種集體活動，如小組游戲、班級表演等，讓孩子們在合作中學(xué)會互助、分享和尊重，培養(yǎng)他們的團隊意識和集體榮譽感。同時，也要關(guān)注那些性格內(nèi)向、較為孤僻的孩子，幫助他們?nèi)谌爰w，感受到集體的溫暖和力量。在日常的教育教學(xué)中，“被討厭的勇氣”給予了我極大的鼓舞和力量。幼兒園教師的工作繁瑣而辛苦，我們需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力。有時候，為了孩子們，我們可能不得不做出一些不受歡迎的決定，比如嚴格要求孩子們遵守規(guī)則、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣等。過去，我可能會因為擔(dān)心孩子們不喜歡我或者家長的不理解而猶豫不決。但現(xiàn)在，我明白了只要我的出發(fā)點是為了孩子們的成長和發(fā)展，就應(yīng)該勇敢地去堅持。阿德勒主張的“橫向關(guān)系”，讓我在與孩子們的交流中更加注重平等和尊重。不再以權(quán)威者的姿態(tài)高高在上地指揮，而是以朋友和伙伴的身份與他們共同探索世界。當孩子們提出自己的想法和見解時，我會給予充分的肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的價值和被尊重。在這種平等的關(guān)系中，孩子們更加愿意敞開心扉，與我分享他們的喜怒哀樂，這也為我更好地了解他們的內(nèi)心世界提供了契機。結(jié)合幼兒園教師的工作實際，我更加注重培養(yǎng)孩子們的自主性和自信心。在區(qū)域活動中，我會提供豐富多樣的材料，讓孩子們根據(jù)自己的興趣和喜好自由選擇、自由探索。當他們遇到困難時，我會給予適當?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，鼓勵他們自己嘗試解決問題。通過這樣的方式，孩子們逐漸學(xué)會獨立思考、自主決策，自信心也在不斷的嘗試和成功中得到增強。同時，對于孩子們的情緒管理，我也有了新的認識和方法。幼兒的情緒往往是直接而強烈的，他們可能會因為一件小事而大哭大鬧或者興奮不已。在過去，我可能會急于讓他們安靜下來，而忽略了他們情緒背后的原因?，F(xiàn)在，我會耐心地陪伴他們，傾聽他們的感受，幫助他們識別和表達自己的情緒。通過故事、游戲等方式，教給他們一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、數(shù)數(shù)字等。讓孩子們從小就學(xué)會如何與自己的情緒相處，這將對他們未來的身心健康發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。書中關(guān)于“自我接納”的觀點也讓我深受觸動。在工作中，我時常會對自己的表現(xiàn)感到不滿，覺得自己還可以做得更好。然而，過度的自我苛責(zé)并不能帶來實質(zhì)性的改變，反而會讓自己陷入焦慮和沮喪之中?，F(xiàn)在，我學(xué)會了接納自己的不完美，看到自己的進步和成長，同時也能以更加平和的心態(tài)面對工作中的失誤和不足，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善自己。在與家長的合作中，“被討厭的勇氣”同樣發(fā)揮了重要作用。有時候，我們可能會與家長在教育觀念和方法上產(chǎn)生分歧。過去，我可能會因為害怕引起家長的不滿而選擇妥協(xié)或者回避?，F(xiàn)在，我會勇敢地表達自己的專業(yè)觀點和建議，同時也尊重家長的想法和選擇。通過真誠的溝通和交流，努力尋求雙方都能接受的解決方案，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的家庭和學(xué)校環(huán)境?！侗挥憛挼挠職狻愤@本書讓我在幼兒園教師的工作中找到了更多的力量和智慧。它讓我明白了，作為一名教育工作者，我們要有勇氣去面對挑戰(zhàn)，有勇氣去堅持正確的教育理念，有勇氣去接納自己和他人的不完美。只有這樣，我們才能真正為孩子們的成長鋪就一條充滿陽光和希望的道路，讓他們在愛的呵護下茁壯成