小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文-《自相矛盾》案例分析

《自相矛盾》案例分析五年級(jí)語(yǔ)文教案一、關(guān)于成語(yǔ)積累的反思1.第一部分是成語(yǔ)導(dǎo)入和積累訓(xùn)練：自（）（）（）2展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。這部分由于學(xué)生參與積極，思維活躍，效果很好，學(xué)生在不知不覺(jué)中積累了成語(yǔ)。但由于電腦故障，與下文的過(guò)渡不夠自然。二、精讀《自相矛盾》。1、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？2、能不能告訴大家，這個(gè)故事講的是一件什么事情？3、“夸口”什么意思？（說(shuō)大話。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾4、楚人他為什么張口結(jié)舌？這部分，學(xué)生對(duì)于練說(shuō)文中的人物活動(dòng)表現(xiàn)得很好，參與面廣，回答也較準(zhǔn)確，聯(lián)系課文思考成語(yǔ)的意思水到渠成，應(yīng)該說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得比較巧妙，學(xué)生的思維訓(xùn)練得到了發(fā)展。只是在提示自相矛盾的意思時(shí)過(guò)程的設(shè)計(jì)還不夠清晰，對(duì)于楚人說(shuō)的二句話，應(yīng)該進(jìn)一步讓學(xué)生推斷，以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，以對(duì)矛盾論這一邏輯有一個(gè)相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)，這里處理得不太精細(xì)，看來(lái)于細(xì)微處見(jiàn)真功夫這句話還要好好琢磨。三、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。跟預(yù)計(jì)比較吻合，學(xué)生對(duì)古文很有興趣，讓學(xué)生讀讀，講講，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了古文，同時(shí)也產(chǎn)生了學(xué)生古文的興趣，由于前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較充分和深入，學(xué)生也消除了學(xué)習(xí)古文的畏難情緒，這是一個(gè)很不錯(cuò)的拓展活動(dòng)。四，聯(lián)系實(shí)際，拓展思考：1.生活中有哪些例子是自相矛盾的？2.看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方？3句由于以往學(xué)生對(duì)生活中的自相矛盾的現(xiàn)象一時(shí)很難找出合適的例子，這次采用病句分析判斷的方法，學(xué)生表現(xiàn)踴躍，分析得都很到位，并且掌握了修改病句的一般方法，在實(shí)踐中鞏固了認(rèn)識(shí)，提高了思辨能力?！蹲韵嗝堋方虒W(xué)案例《自相矛盾》是一則短小精悍的寓言故事，學(xué)生很快就理解了它的寓意。這時(shí)，我想到了聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)對(duì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。師：同學(xué)們，學(xué)了《自相矛盾》有什么啟發(fā)？生1：我覺(jué)得做人要講誠(chéng)信，不然以后別人都不會(huì)相信你了。生2：我覺(jué)得做人講話要實(shí)事求是，不能夸大其詞。生3：我覺(jué)得一個(gè)人說(shuō)話要前后一致，不然別人會(huì)笑話你，看不起你。生4：我覺(jué)得楚國(guó)人作為一個(gè)商人，他是在欺騙顧客，是在賣(mài)假貨。他不講誠(chéng)信，生意肯定做不長(zhǎng)。師：說(shuō)得真好！做人也好，做生意也好，都要講誠(chéng)信。同學(xué)們，那你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)不講誠(chéng)信的事情嗎？（學(xué)生紛紛舉手）生1：開(kāi)學(xué)時(shí)，我買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包，沒(méi)背幾天就裂縫了。生2：上個(gè)星期，媽媽給我買(mǎi)了一雙鞋，結(jié)果這個(gè)星期鞋就斷膠了。生3：我爸爸前幾天去賣(mài)螃蟹，夜里看不清，結(jié)果收了二百塊錢(qián)假幣。生4：聽(tīng)叔叔說(shuō)，南京有的乞丐都是假的。白天穿得破破爛爛要錢(qián)，晚上穿著西裝、拿著手機(jī)進(jìn)飯店。……師：同學(xué)們，我們中國(guó)自古以來(lái)都被稱(chēng)為禮儀之邦。誠(chéng)信，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。大家認(rèn)為對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的這些“誠(chéng)信危機(jī)”問(wèn)題，該如何解決呢？生1：首先我們小學(xué)生應(yīng)該講誠(chéng)信，從小樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。生2：我們還要宣傳誠(chéng)信，讓我們身邊的人都講誠(chéng)信。生3：還要在報(bào)紙上、電視上大力宣傳，讓全社會(huì)的人都以講誠(chéng)信為榮，以不守信用為恥。五年級(jí)語(yǔ)文教案……美國(guó)教育家華特曾指出：語(yǔ)文的外延與生活相等。著名教育家陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有生活做中心的教育是死教育；沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。既然語(yǔ)文離不開(kāi)生活，那么語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，達(dá)到生活與語(yǔ)文教學(xué)相融合的最高境界。因此，在本課教學(xué)中，我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生