中小學教師教育技術能力標準

中小學教師教育技術能力標準演講人：日期:06保障機制建設目錄01基本能力要求02數(shù)字資源應用03信息化教學設計04課堂實施與評價05專業(yè)發(fā)展路徑01基本能力要求政策背景與內(nèi)涵解讀教育信息化了解國家教育部門關于教育技術方面的政策和法規(guī)，如《中小學教師教育技術能力標準》等。教育現(xiàn)代化政策和法規(guī)理解教育信息化對教育教學改革的意義和作用，掌握現(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用。認識到教育技術是提高教育質(zhì)量和推進教育現(xiàn)代化的重要手段，樹立現(xiàn)代教育理念。核心能力目標界定教學設計與整合掌握教學設計的原理和方法，能夠整合各種教育資源，設計以學生為中心的教學活動。01信息技術應用熟練應用信息技術工具，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學、虛擬現(xiàn)實等，提高教學效果和效率。02教育評價與反思能夠運用多種評價方法和工具，對學生的學習過程和成果進行評價，并進行教學反思和改進。03能力分階標準說明初級階段能夠掌握基本的教育技術和工具，如多媒體課件制作、網(wǎng)絡資源檢索等，能夠獨立完成日常教學活動。中級階段高級階段能夠熟練運用教育技術進行教學設計和資源整合，能夠開展網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習和探究式學習。能夠創(chuàng)新應用教育技術，進行個性化教學和數(shù)字化教育資源的開發(fā)，能夠引領本?；虮镜貐^(qū)的教育技術創(chuàng)新與發(fā)展。12302數(shù)字資源應用教學工具分類與選擇教學軟件類包括課堂互動軟件、在線作業(yè)系統(tǒng)、學科工具軟件等，幫助教師更好地組織與實施課堂教學。01如圖片、音頻、視頻等，用于輔助教學，增強學生的學習興趣和理解能力。02網(wǎng)絡資源類包括在線課程、學習平臺、專家博客等，為教師提供豐富的教學資源和信息。03多媒體素材類根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，選擇最合適的數(shù)字資源，避免盲目使用。明確教學目標整合不同種類和形式的數(shù)字資源，以滿足學生多樣化的學習需求。多樣化資源建立資源共享平臺，實現(xiàn)資源的共享與共建，提高資源利用效率。資源共享資源整合與優(yōu)化策略原創(chuàng)素材開發(fā)規(guī)范素材與教育目標匹配開發(fā)的原創(chuàng)素材應與教學內(nèi)容和教學目標緊密相關，具有教育意義。01素材質(zhì)量保證原創(chuàng)素材的清晰度、準確性、時效性和合法性，確保素材的質(zhì)量和教學效果。02素材庫管理建立素材庫，對原創(chuàng)素材進行分類、標簽和管理，方便查找和使用。0303信息化教學設計將信息技術融入課程設計，實現(xiàn)教學目標的多元化和手段的多樣化。技術融合課程流程設計課程內(nèi)容與技術深度融合根據(jù)教學需求，選擇合適的技術工具，提高教學效果和學習效率。教學活動與技術相匹配探索新技術在教學中的應用，推動教育教學的創(chuàng)新和發(fā)展。技術應用的創(chuàng)新與拓展互動教學模式創(chuàng)新小組合作學習通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力，提高解決問題的能力。01通過預習、討論和作業(yè)等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)師生角色的互換，提高學生的學習主動性。02虛擬實驗環(huán)境利用虛擬現(xiàn)實技術，模擬實驗環(huán)境，讓學生在安全的情境中進行實驗操作。03翻轉課堂差異化教學支持策略根據(jù)學生的學習特點和需求，制定個性化的學習計劃，提供有針對性的輔導和支持。個性化學習計劃采用作業(yè)、測試、項目等多種評價方式，全面評估學生的學習成果和能力。多元評價方式利用網(wǎng)絡和教學平臺，分享優(yōu)質(zhì)教學資源，促進教育資源的均衡發(fā)展。教學資源共享04課堂實施與評價技術應用典型場景課堂講授與多媒體演示利用技術展示豐富的教學內(nèi)容和信息，提高學生的學習興趣和參與度?；訉W習個性化學習通過網(wǎng)絡平臺、互動白板等工具，促進學生之間的交流和合作，實現(xiàn)師生互動、生生互動。運用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術，根據(jù)學生的學習情況和能力，提供個性化的學習路徑和資源。123教學效果動態(tài)評估多元化評價綜合運用課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測驗等多種評價方式，全面評估學生的學習效果和能力。01實時反饋利用技術手段實時收集學生的學習數(shù)據(jù)，為教師提供及時的教學反饋，以便調(diào)整教學策略。02學習過程評價關注學生的學習過程和學習態(tài)度，鼓勵學生在學習中積極思考和探索。03熟練掌握常見的技術故障處理方法，確保教學設備和軟件的正常運行，減少教學失誤和故障。突發(fā)問題應對方案技術故障處理針對學生的學習問題和困難，及時給予指導和幫助，鼓勵學生自主解決問題，提高學生的學習自信心和積極性。學生問題應對制定應急教學預案，以備在突發(fā)事件或特殊情況下，能夠保證教學的連續(xù)性和穩(wěn)定性。應急教學預案05專業(yè)發(fā)展路徑校本研修實施框架校本研修實施框架研修目標研修方式研修內(nèi)容研修評估提升中小學教師的教育技術應用能力，促進信息技術與學科教學的深度融合。包括現(xiàn)代教育理念、信息技術應用能力、課程整合設計等模塊。采用集中培訓、分組研討、課堂觀摩等多種形式進行。通過作品展示、教學實踐、同伴評價等多種方式評估研修效果。能力認證進階體系分為初級、中級、高級三個層次，分別對應不同的教育技術應用能力水平。認證層次制定明確的能力認證標準，涵蓋教學設計、資源開發(fā)與利用、教學互動等多個維度。認證標準通過考試、評審、實踐檢驗等多種方式進行能力認證。認證方式作為教師專業(yè)發(fā)展、職稱評定、職務晉升的重要依據(jù)。認證結果終身學習資源支持資源類型包括在線課程、教學案例、專家講座、實踐社區(qū)等多種形式的學習資源。01資源獲取教師可以通過網(wǎng)絡平臺、培訓機構、教學研討會等多種途徑獲取學習資源。02資源利用鼓勵教師自主學習、合作交流，將學習資源轉化為實際教學能力。03資源更新學習資源持續(xù)更新，緊跟教育技術和教學實踐的發(fā)展趨勢。0406保障機制建設校長是學校教育技術工作的第一責任人，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促落實。校長負責制教務處、信息中心、教研組等協(xié)同工作，明確各自職責，共同推進教育技術工作。部門協(xié)同機制教師是教育技術應用的直接實施者，需積極參與相關培訓、研究和實踐活動。教師主體責任學校管理責任劃分考核激勵機制構建績效考核將教育技術能力納入教師績效考核體系，與評優(yōu)、晉升等掛鉤。01設立教育技術應用獎、創(chuàng)新獎等，鼓勵教師積極探索和創(chuàng)新。02培訓提升為教師提供教育技術培訓和發(fā)展機會，幫助其提高教育技