人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1:?第一朵杏花？1、

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只

有通過準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的

句子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想,

體會(huì)人物的思想感情。

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通

過準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景

分別是什么時(shí)間

1、自由讀，說說你讀懂了什么還有哪些地方不明白

2、討論。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了。〃說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地

問：“你知道杏花是哪天開放的嗎〃

5、四人小組練讀。

一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一

個(gè)做評(píng)委。

6、指名練讀。

1、師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不

上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?/p>

6自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰

來讀讀看。

2、指名讀，突出“綠、皺、鼓〃等關(guān)鍵詞。

3、齊讀

4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的幫它加個(gè)提示

語(yǔ)。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急迫地叫道：“竺

爺爺！竺爺爺！〃

竺爺爺?shù)貑枺骸笆裁词虑檠健?/p>

小孩子地說：“竺爺爺，杏花開啦！〃

竺爺爺?shù)貑枺骸笆裁磿r(shí)候〃

小孩子地說：“剛剛?！?/p>

竺爺爺?shù)貑枺骸笆堑谝欢鋯嵝『⒆拥卣f：“是?！?/p>

讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀指名說

說，歸納答案：

奇怪、快樂、沖動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的

話，其余讀旁白。

5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩

子都非常沖動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什

么快樂竺爺爺為什么快樂

6、除了對(duì)話局部，你還可以從哪里看出

出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走

到前院?！?/p>

7、“鄭重〃什么意思你從“鄭重地計(jì)下〃第一朵杏花開

放的日子又體會(huì)到什么

能不能結(jié)合前文來說說。

4、指導(dǎo)朗讀

5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的,

你找到原因了沒有

1、自由朗讀課文。

2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)今后在學(xué)習(xí)

上、生活上準(zhǔn)備怎樣做

學(xué)生討論后答復(fù)。

3、小結(jié)：

正如竺爺爺所說的，他正是通過常年的準(zhǔn)確觀察，才掌

握了氣候變花的規(guī)律。

師補(bǔ)充?竺可楨和自然日記？：竺可楨準(zhǔn)確觀察大自然：

什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落

葉，第一次降霜，第一次下雨-----他的筆記本是大自然的

縮影。

4、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)

1、有感情地朗讀課文

2、總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候

學(xué)的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明

只有通過準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么

仿照課文第二段，練寫片段，題目是?買菜？

1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形

式特征。

每人說一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。

可寫提示語(yǔ)，也可不寫。

2、同桌之間分角色練說。

3、將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格

式。

4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。

5、同學(xué)之間互相交流?！?/p>

人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2：?秦兵馬俑？L認(rèn)

識(shí)8個(gè)生字，理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文，通過課文感受秦兵馬俑的宏偉

氣勢(shì)和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國(guó)

“世界文化遺產(chǎn)〃的興趣。

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智

慧，激發(fā)他們民族自豪感。

2.學(xué)會(huì)分析課文構(gòu)造，會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫手

法，寫作手法來造句，寫作文。比方：舉例子、列數(shù)據(jù)、想

像、排比、過渡句、前后照應(yīng)等。

㈠課堂導(dǎo)入

1.介紹背景，激發(fā)興趣

同學(xué)們，1974年在我國(guó)陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵

東側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫

精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢(shì)恢宏、舉世無雙、

享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)

略到了幾千年錢秦始皇率領(lǐng)千軍萬馬統(tǒng)一六國(guó)、創(chuàng)造一個(gè)偉

大的民族：中華民族的宏偉場(chǎng)面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世

界八大奇跡之一〃。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦

兵馬俑的一篇佳作?，F(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕，跟著教師齊讀

本課的題目，開場(chǎng)去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧！

2.學(xué)習(xí)生字生詞

從剛剛同學(xué)們整齊響亮的讀書聲中，教師體會(huì)到了你們

強(qiáng)烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎

么樣的，有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡〃吧

不過，俗話說“心急吃不了熱豆腐〃、“磨刀不誤砍柴工〃。

要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟教師

來學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣，在接下來的課文朗讀和學(xué)習(xí)探

究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意，解答心中存在的

疑問。來看大屏幕。

可先詢問學(xué)生是否會(huì)讀，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。教師針

對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)展糾正。在帶著同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己

齊讀一遍。

詢問學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng)，在說出標(biāo)

準(zhǔn)的解釋。講解完畢，學(xué)生再讀一次，加深理解。

㈡課堂教學(xué)

1.朗讀課文，解讀課文

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音

和意思了吧下面請(qǐng)翻開課本，大聲地、有感情的把課文齊讀

一遍。在讀的時(shí)候要帶著屏幕上的這幾個(gè)問題，邊度邊思考,

一會(huì)看誰能幫教師解答。。給學(xué)生讀完后自由思考答復(fù)，教

師再點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)，講解。

⑴這篇課文是以什么構(gòu)造來寫的可以分為幾個(gè)局部每

個(gè)局局部別講了什么

⑵秦兵馬俑有什么特點(diǎn)那一段是對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的概

括

⑶哪一自然段說明秦兵馬俑類型眾多這一段在文中起

了什么作用

2.詳細(xì)剖析課文內(nèi)容

同學(xué)們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的構(gòu)造

和重點(diǎn)段落，并大概的理解了課文內(nèi)容，知道了秦兵馬俑的

特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著教師進(jìn)一步走進(jìn)課文，詳細(xì)分析

秦兵馬俑的特點(diǎn)，看看它們類型眾多，個(gè)性鮮明具體是如何

表現(xiàn)出來的。

看看教師給你們的幾個(gè)小要求：

①用自己喜歡的方式讀3-9自然段。

②這幾個(gè)自然段共寫了幾種兵馬俑

③每種兵馬俑的特點(diǎn)是什么

齊讀第十自然段，分析這一段的寫法有什么特別之處運(yùn)

用哪些描寫手法。

3.激發(fā)情感和想象

同學(xué)們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內(nèi)容，也

跟教師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的圖

片?，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么

聽一聽，你仿佛聽見了什么問一問，你又聞到了什么自由跟

同桌和前后桌的同學(xué)討論，一會(huì)跟教師和同學(xué)分享你的感

受。

：是啊，同學(xué)嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身

處地的感受到那時(shí)的場(chǎng)景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車，

還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士???似乎讓我們看到他們

在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇廝殺的壯觀場(chǎng)面，讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)

鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。

我們因這如此宏偉壯觀的場(chǎng)景而震撼，為我國(guó)古代人民

高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請(qǐng)同學(xué)們大

聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦

兵馬俑。同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激

動(dòng)很驕傲很自豪是啊，擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰能不

自豪呢。不只我們自豪，連外國(guó)的很多名人都對(duì)秦兵馬俑高

度贊揚(yáng)！大家來看屏幕，讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力

折服了。

今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和答復(fù)教師

的問題。教師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品一

一秦兵馬俑而驕傲的同時(shí)，也深深的為我們祖國(guó)擁有像同學(xué)

們這么聰明得意的繼承人而驕傲。你們是祖國(guó)的希望，民族

的未來。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，繼承我們中華民族

優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來為祖國(guó)的文化事業(yè)

奉獻(xiàn)自己的一份力量！我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面教師

在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺完成