基于思政引導(dǎo)下的《財務(wù)會計》課程教學(xué)探索

摘要：思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)是提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。文章分析探討了在《財務(wù)會計》課程中如何有效地融入思政元素，以實現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育的有機結(jié)合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬?，并對《財?wù)會計》課程的現(xiàn)狀進行分析，接著對《財務(wù)會計》課程思政教學(xué)做了總體框架設(shè)計，最后根據(jù)課程內(nèi)容進行了分模塊思政案例設(shè)計。關(guān)鍵詞：課程思政財務(wù)會計教學(xué)改革案例設(shè)計一、《財務(wù)會計》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）課程介紹《財務(wù)會計》課程是高職院校財會專業(yè)的核心課程。本課程具有知識點繁多、學(xué)習(xí)難度大和實用性強的特點。（二）課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析傳統(tǒng)的財務(wù)會計課堂教學(xué)存在以下問題：一是，課堂教學(xué)較為枯燥，以知識講授為主；二是，課程教學(xué)以理論教學(xué)為主，缺乏足夠的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，難以實現(xiàn)“崗位技能與課程知識的融合”；三是，教師側(cè)重于知識體系的傳授，缺乏對職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]；四是，課程考核方式單一，大多數(shù)高職院校還是以期末閉卷考試成績?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)。（三）學(xué)生學(xué)情分析高職院校財會專業(yè)以培養(yǎng)能夠處理會計、財務(wù)及稅務(wù)問題的技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。為了提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，就必須對高職院校財會專業(yè)學(xué)生進行學(xué)情分析。1.學(xué)生對理論知識缺乏興趣。高職院校學(xué)生往往對枯燥乏味的理論知識缺乏興趣，而是熱衷于職業(yè)技能訓(xùn)練與實踐操作。因此，傳統(tǒng)的知識講授不適合高職院校學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中需要借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，采用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱。高職院校學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)動力，相比于本科院校學(xué)生，更需要教師的督促，幫助其制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、《財務(wù)會計》課程思政教學(xué)總體框架設(shè)計（一）課程思政設(shè)計目標(biāo)1.課程思政總體設(shè)計思路。立足于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，在對課程整體設(shè)計的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識點和技能點挖掘課程思政元素，設(shè)計融入方式，搜集思政典型素材，形成可執(zhí)行的課程思政教學(xué)方案設(shè)計，在組織實施中不斷完善。2.課程思政目標(biāo)。在對課程的整體設(shè)計，對課程知識點所蘊含的思政元素進行梳理的基礎(chǔ)上，凝練成“個人修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和理想信念”三個層面的課程思政目標(biāo)，成為課程思政主線，并將會計人員職業(yè)道德規(guī)范、社會主義核心價值觀、職業(yè)素養(yǎng)等潛移默化地融入教學(xué)過程[2]。課程思政目標(biāo)包括個人修養(yǎng)、理想信念、職業(yè)素養(yǎng)等。一是，個人修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的良好品格，樹立獨立思考、嚴(yán)謹(jǐn)細致、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)習(xí)慣。二是，理想信念。培養(yǎng)學(xué)生開拓進取和創(chuàng)新的精神，樹立民族自豪感和民族擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?。三是，職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、廉潔自律、勤勉盡責(zé)、堅持準(zhǔn)則的職業(yè)道德操守。（二）課程思政實現(xiàn)載體《財務(wù)會計》課程思政以企業(yè)思政案例，思政新聞視頻為實現(xiàn)載體，比如通過讓學(xué)生觀看新聞，了解我國數(shù)字化貨幣的推行以及數(shù)字化貨幣的特色，讓學(xué)生直觀感受我國當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，提升民族自豪感。在思政案例教學(xué)中，借助于智慧職教、超星泛雅學(xué)習(xí)平臺等信息化教學(xué)平臺實現(xiàn)“線上+線下”混合式教學(xué)。（三）課程思政教學(xué)建設(shè)模式和方法途徑課程思政建設(shè)貫徹“全員、全過程、全方位育人”的“三全育人”理念，按照課程項目教學(xué)的實施過程，遵循德育教學(xué)和學(xué)生的認知規(guī)律，不同階段的側(cè)重點有所不同，并將育人貫穿于課堂教學(xué)全過程。課程教學(xué)基于“崗課賽證”融合，實施“三階五環(huán)”混合式教學(xué)模式。教學(xué)三階段包括課前啟化、課中內(nèi)化和課后轉(zhuǎn)化。課前，教師在線上教學(xué)平臺發(fā)布任務(wù)清單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課資源等課程任務(wù)點，并完成相關(guān)習(xí)題。課中，教師通過“吸引—探究—解釋—遷移—評價”五個環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，達到深化認知、強化技能和提升職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)[3]。課后，學(xué)生完成課后測驗，反饋學(xué)習(xí)成效，教師通過反饋進行教學(xué)評價和反思。（四）財務(wù)會計課程教學(xué)考核體系本課程采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、個體性評價與多元化評價相結(jié)合的考核方式[4]。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力、階段學(xué)習(xí)成效、團隊協(xié)作能力等多方面進行評價。其中，過程性考核包括出勤、超星學(xué)習(xí)通平臺任務(wù)點完成、學(xué)習(xí)通平臺章節(jié)練習(xí)、課堂小測、課堂參與情況，過程性考核主要考核學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、獨立思考能力等；終結(jié)性考核主要是期末閉卷考試，考核學(xué)生對課程知識的掌握情況。三、《財務(wù)會計》課程分模塊思政案例設(shè)計《財務(wù)會計》課程共6學(xué)分，合計108學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容可以分為六大模塊，以下將分模塊講述各章節(jié)的思政案例設(shè)計。（一）財務(wù)會計概述（4學(xué)時）本章以“華為公司發(fā)布2022年年度財務(wù)報告”為思政案例，讓學(xué)生知曉財務(wù)數(shù)據(jù)的真實性是確保投資者做出正確決策的關(guān)鍵，誠信是會計職業(yè)道德的核心。（二）資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算（68學(xué)時）1.貨幣資金（4學(xué)時）。本章以我國數(shù)字化人民幣的推廣為思政案例。我國于2020年開始試點數(shù)字人民幣。在全世界支付方式發(fā)生巨變的背景之下，世界各國政府都把數(shù)字貨幣納入國內(nèi)金融領(lǐng)域前沿技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)。我國央行率先研究并推動數(shù)字貨幣的試點與發(fā)行，走在世界先進國家發(fā)展的前列，彰顯了我國作為一個互聯(lián)網(wǎng)大國的風(fēng)采。2.應(yīng)收及預(yù)付款項（6學(xué)時）。本章以企業(yè)信譽的重要性為思政案例。商業(yè)信用產(chǎn)生于賒銷行為，如果客戶逾期甚至違約，就會喪失企業(yè)信譽，被納入“黑名單”。人無信不立，業(yè)無信不興。企業(yè)要樹立自己的誠信形象，維護自己的信譽。個人也要樹立誠信為本、操守為重、守信光榮、失信可恥的信用意識和道德觀念，養(yǎng)成誠信待人，誠信處事，誠信立身的良好習(xí)慣。3.存貨（10學(xué)時）。本章以“珠海格力電器打造‘讓世界愛上中國造’的產(chǎn)品”為思政案例。通過該案例，學(xué)生可以深刻體會我國正從“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊窃臁保邆渥灾鲃?chuàng)新能力的制造業(yè)企業(yè)讓中國產(chǎn)品走向了世界，并成為行業(yè)標(biāo)桿。4.固定資產(chǎn)（10學(xué)時）。本章以“華爾科技打造出中國紡織業(yè)首家智能制造無人工廠”為思政案例。隨著智能制造的發(fā)展，傳統(tǒng)的低端制造業(yè)將面臨轉(zhuǎn)型和淘汰。傳統(tǒng)制造業(yè)必須抓住轉(zhuǎn)型機遇，改變傳統(tǒng)低效率高耗能的生產(chǎn)方式，向低碳化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型。5.無形資產(chǎn)（6學(xué)時）。本章以人民日報報道“中國這十年：我國成功進入創(chuàng)新型國家行列”為思政案例。通過講述我國近10年來在科技領(lǐng)域的快速發(fā)展，讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)新對一個主權(quán)國家的重要性。一個國家只有提升自主科研實力，掌握核心科技，才能不受制于人。6.金融資產(chǎn)（14學(xué)時）。本章以“國家出臺十一條政策救市”為思政案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立理性投資的金融風(fēng)險意識。作為一個理性投資者，要懂得利用投資組合來分散投資風(fēng)險，通過合理配置資產(chǎn)實現(xiàn)個人財富穩(wěn)增長的目標(biāo)。7.投資性房地產(chǎn)（8學(xué)時）。本章以“江西奇信集團投資性房地產(chǎn)會計政策變更對財務(wù)報告的影響”為思政案例，通過對比兩種會計政策下投資房地產(chǎn)核算方法對財務(wù)報告的影響，讓學(xué)生認識到會計職業(yè)判斷的重要性。作為會計人員，應(yīng)樹立持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識，提升自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。8.長期股權(quán)投資（10學(xué)時）。本章以“澳優(yōu)乳業(yè)收購荷蘭百年乳企海普凱諾集團”為思政案例，講述近幾十年來我國企業(yè)的海外收購潮。企業(yè)通過并購重組可以迅速進入一個行業(yè)領(lǐng)域，獲得先進的管理理念、技術(shù)設(shè)備等。隨著我國經(jīng)濟實力的增強，越來越多的企業(yè)走出國門進行海外并購，實現(xiàn)跨越性發(fā)展。（三）負債業(yè)務(wù)（10學(xué)時）本章以央視新聞“天價藥砍價成功，納入醫(yī)保范圍”為思政案例，通過讓學(xué)生了解我國當(dāng)前的醫(yī)療保障體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感。我國深入貫徹以人民為中心的發(fā)展思想，切實保障人民群眾的利益，讓國民都可以幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶。（四）所有者權(quán)益（10學(xué)時）本章以“中國神華高額現(xiàn)金分紅”為思政案例，闡述了上市公司股權(quán)籌資與現(xiàn)金股利分紅良性循環(huán)的重要性。上市公司在實現(xiàn)收入與利潤穩(wěn)步增長的同時，也要關(guān)注投資者的利益，實施穩(wěn)定的現(xiàn)金分紅政策可以給投資者帶來穩(wěn)定的投資回報，提振投資者信心，實現(xiàn)相互信任的投資關(guān)系。（五）損益類業(yè)務(wù)（10學(xué)時）本章內(nèi)容包括收入業(yè)務(wù)、費用業(yè)務(wù)和利潤業(yè)務(wù)核算。本章以“海爾智家數(shù)字化轉(zhuǎn)型”為思政案例，通過分析海爾電器從傳統(tǒng)制造業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗，讓學(xué)生感悟科技創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的重要性。當(dāng)前，綠色發(fā)展、數(shù)字經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟是我國經(jīng)濟發(fā)展的主旋律，企業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，不斷進行科技革新，助力中國制造。（六）財務(wù)報告（6學(xué)時）本章以“康美藥業(yè)財務(wù)造假事件”作為課程思政案例，通過康美藥業(yè)財務(wù)造假案例引入中國特色社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的誠信、敬業(yè)思政元素，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠信品格，樹立誠信為本的職業(yè)操守和愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。四、《財務(wù)會計》課程思政課堂教學(xué)實踐本文以“應(yīng)付職工薪酬”章節(jié)的“期末計提工資及五險一金”這一知識點作為一節(jié)課的課堂教學(xué)案例，闡述課程思政的課堂教學(xué)實踐探索。按照“三階五環(huán)”的教學(xué)模式，一節(jié)課的具體教學(xué)設(shè)計有三方面：一是課前。借助超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，發(fā)布教學(xué)任務(wù)和微課視頻，設(shè)置討論話題，對即將開展的教學(xué)內(nèi)容進行啟發(fā)引導(dǎo)。著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是課中。采用項目化教學(xué)方法，詳細設(shè)計知識點或技能點所蘊含的思政元素，搜集思政典型素材和案例，設(shè)計課程思政的實施途徑，將價值塑造“潤物細無聲”地融入課堂教學(xué)。首先，教師以央視新聞“天價藥砍價成功，納入醫(yī)保范圍”為思政案例進行課堂導(dǎo)入，結(jié)合五險一金的繳納，講述我國社會保障體系的日漸完善。當(dāng)前社會保障體系實現(xiàn)了老有所養(yǎng)、育有所依、傷有所助、弱有所扶、住有所居。教師在授課過程中將“發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享”的中國式現(xiàn)代化發(fā)展理念和以人為本的社會主義核心價值觀融入課堂教學(xué)。其次，教師結(jié)合企業(yè)實務(wù)案例講解五險一金的計算方法。學(xué)生根據(jù)給定的模擬企業(yè)工資數(shù)據(jù)和計提比例分別計算單位和個人繳納的五險一金數(shù)額并進行會計賬務(wù)處理。通過五險一金的計算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，進入技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，鞏固理論知識。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，教師全程現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生分組練習(xí)，在完成技能點的同時，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、溝通交流的能力；通過會計核算以及稅費申報的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生