人教版九年級歷史與社會上冊教學(xué)設(shè)計3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始

人教版九年級歷史與社會上冊教學(xué)設(shè)計3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級歷史與社會上冊《日本侵華戰(zhàn)爭的開始》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天咱們要一起走進(jìn)歷史的課堂，探索一個讓我們無法忘懷的話題——《日本侵華戰(zhàn)爭的開始》。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們翻開歷史的篇章，一起揭開這段沉痛的歷史記憶吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要了解日本侵華戰(zhàn)爭的開始，更要培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：一是增強(qiáng)歷史意識，認(rèn)識到歷史事件對現(xiàn)代社會的深遠(yuǎn)影響；二是提升文化自信，理解民族精神的偉大；三是培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從多角度分析歷史事件；四是強(qiáng)化社會責(zé)任感，意識到維護(hù)和平與正義的重要性。這些核心素養(yǎng)將幫助我們更好地成長，為未來的人生奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。????學(xué)情分析九年級的學(xué)生們正處于青春期，他們的歷史知識積累已經(jīng)初步形成，對于中國近現(xiàn)代史有一定的了解，但對于日本侵華戰(zhàn)爭的具體細(xì)節(jié)和影響可能還比較模糊。在這個年齡階段，學(xué)生們對歷史事件的興趣往往與個人的情感體驗(yàn)緊密相連，因此，他們對于這段歷史的認(rèn)識可能會受到個人情感和價值觀的影響。

在知識層面上，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些基本的歷史概念和事件，但可能缺乏對日本侵華戰(zhàn)爭深層次原因和后果的全面理解。他們的歷史思維能力也在逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行簡單的分析，但深度和廣度還有待提升。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過課本和資料獲取信息，但在分析歷史事件和人物時，可能缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思考。此外，他們的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力也在逐步增強(qiáng)，但在面對復(fù)雜的歷史問題時，可能會顯得有些力不從心。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備一定的愛國情感，但可能缺乏對歷史事件背后深層次社會文化因素的認(rèn)識。他們的行為習(xí)慣良好，但在課堂上可能會因?yàn)閷v史事件的敏感而表現(xiàn)出情緒化的反應(yīng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：我會結(jié)合歷史圖片、視頻資料，通過生動的語言講述日本侵華戰(zhàn)爭的開始，幫助學(xué)生建立歷史事件的時空概念。

2.討論法：設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？”和“戰(zhàn)爭對當(dāng)時社會的影響是什么？”以此激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過具體案例，如“七七事變”的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭的殘酷性和歷史背景。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用投影儀展示歷史圖片、地圖和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫，讓學(xué)生在線查找相關(guān)資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

3.互動軟件：利用教育軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如歷史時間軸的構(gòu)建，幫助學(xué)生梳理戰(zhàn)爭發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段日本侵華戰(zhàn)爭的歷史影像資料，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷性。

2.提問：“同學(xué)們，你們對這段歷史有多少了解？你們認(rèn)為這段歷史對我們有什么意義？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講授新課（20分鐘）

1.介紹日本侵華戰(zhàn)爭的背景，包括國際形勢、國內(nèi)政策等。

2.講解九一八事變的經(jīng)過，分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

3.分析戰(zhàn)爭對當(dāng)時社會的影響，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面。

4.講述七七事變，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭的發(fā)展過程。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，討論日本侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

2.課堂練習(xí)：完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何從這段歷史中汲取教訓(xùn)？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生互動，了解學(xué)生對新知識的掌握情況。

2.針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行解答和拓展。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體設(shè)備展示歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.結(jié)合歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過歷史影像資料和提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課：講解日本侵華戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過和影響。

3.鞏固練習(xí)：通過小組討論和課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.師生互動環(huán)節(jié)：教師與學(xué)生互動，了解學(xué)生對新知識的掌握情況。

問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過學(xué)習(xí)日本侵華戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的尊重和敬畏之心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高分析和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，為未來的社會交往打下基礎(chǔ)。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師在課堂上積極與學(xué)生互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2.學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解日本侵華戰(zhàn)爭的開始，掌握相關(guān)歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化自信、批判性思維和社會責(zé)任感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《九一八事變》的歷史文獻(xiàn)資料，包括當(dāng)時的政府文件、新聞報道、目擊者的證言等，這些資料可以幫助學(xué)生更深入地理解事件的背景和影響。

-《七七事變》的詳細(xì)記錄，包括事件的經(jīng)過、參與者的回憶錄、歷史照片等，這些資源有助于學(xué)生直觀地感受歷史事件的緊迫性和嚴(yán)重性。

-《抗日戰(zhàn)爭時期的中國》相關(guān)歷史書籍，這些書籍提供了全面的歷史視角，包括戰(zhàn)爭對民間生活的影響、戰(zhàn)爭中的英雄人物和英勇事跡等。

-《日本侵華戰(zhàn)爭歷史地圖集》，通過地圖的形式展示戰(zhàn)爭的范圍、重要戰(zhàn)役的地點(diǎn)和戰(zhàn)線的變遷，幫助學(xué)生建立空間概念。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《九一八事變》和《七七事變》的相關(guān)歷史文獻(xiàn)，通過閱讀原始資料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力和批判性思維。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，通過實(shí)地參觀，讓學(xué)生更直觀地感受歷史的厚重和戰(zhàn)爭的殘酷。

-安排學(xué)生觀看與日本侵華戰(zhàn)爭相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《南京！南京！》、《大決戰(zhàn)》等，通過藝術(shù)化的呈現(xiàn)，加深對歷史事件的印象。

-設(shè)計一項(xiàng)小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個特定的歷史人物或事件進(jìn)行深入研究，如研究某位抗日英雄的生平事跡，或分析某一戰(zhàn)役的戰(zhàn)略意義。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇或教育平臺，讓學(xué)生參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得，并從他人的觀點(diǎn)中獲得新的啟發(fā)。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，通過對某一歷史事件的深入分析，提高學(xué)生的寫作能力和邏輯思維能力。

-安排學(xué)生參與模擬歷史劇的表演，通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的情感和選擇，增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識。

-邀請歷史學(xué)者或抗戰(zhàn)老兵來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專家或親歷者那里獲取歷史信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)性和深度。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-日本侵華戰(zhàn)爭的背景

-九一八事變的經(jīng)過

-七七事變的爆發(fā)

-日本侵華戰(zhàn)爭對中國的深遠(yuǎn)影響

②關(guān)鍵詞：

-九一八事變

-七七事變

-日本侵華戰(zhàn)爭

-抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

③重點(diǎn)句子：

-“九一八事變標(biāo)志著日本侵華戰(zhàn)爭的開始?！?/p>

-“七七事變是日本全面侵華戰(zhàn)爭的開始?！?/p>

-“抗日戰(zhàn)爭是中國近代以來反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭?！?/p>

-“全國各族人民團(tuán)結(jié)一心，共御外侮，形成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日本侵華戰(zhàn)爭的開始，這一歷史事件對于我們理解民族苦難、增強(qiáng)愛國情懷都有著重要的意義。在這節(jié)課的結(jié)束，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，也希望能借此機(jī)會反思自己的教學(xué)，以及我們共同的學(xué)習(xí)收獲。

首先，我要說的是教學(xué)方法。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過視頻、圖片、文字等多種形式呈現(xiàn)歷史事件，希望以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的嘗試是有效的，學(xué)生們對于歷史的興趣明顯提高了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些較為復(fù)雜的歷史概念和事件時，我的講解可能還不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對一些細(xì)節(jié)理解不夠清晰。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對歷史背景和深層含義的剖析。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了小組討論和課堂提問，希望通過這些環(huán)節(jié)提高學(xué)生的參與度和思考能力。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生們在這些環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極，能夠主動參與討論，提出問題。但也有一些學(xué)生在討論中較為被動，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n前準(zhǔn)備不夠充分。因此，我需要在課前提供更多的指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講，但偶爾也有分心的現(xiàn)象。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過一些小技巧和激勵措施，讓學(xué)生始終保持專注。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是不錯的。學(xué)生們對日本侵華戰(zhàn)爭的歷史有了更深入的了解，對戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響有了更清晰的認(rèn)識。在情感態(tài)度上，很多學(xué)生都表現(xiàn)出了對歷史的敬畏和對和平的渴望。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生對歷史的興趣還是不夠濃厚，可能是因?yàn)闅v史與他們的生活距離較遠(yuǎn)，缺乏直接的聯(lián)系。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合