《活動二：介紹教室里人和物的位置》（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學西師大版一年級上冊

《活動二：介紹教室里人和物的位置》（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學西師大版一年級上冊主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要學習的是數(shù)學課中的一節(jié)很有趣的內容——《活動二：介紹教室里人和物的位置》。這節(jié)課呢，就是從我們身邊熟悉的教室環(huán)境入手，教大家如何用數(shù)學的方式去描述和表達位置關系。咱們一年級上冊的數(shù)學教材，在這方面設計得特別貼心，既簡單又實用，相信大家一定會喜歡！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生空間觀念，理解物體位置的相對性。

2.增強學生數(shù)學表達能力和邏輯思維能力。

3.提升學生合作學習意識，學會與他人共同解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

課前，學生們已經初步了解了方向和位置的基本概念，比如上下、左右等。他們能識別簡單的平面圖形，并在日常生活中運用這些知識進行簡單的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和互動式學習特別感興趣。他們的學習能力正處在形成階段，通過直觀和動手操作來學習效果最佳。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過視覺和聽覺結合的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在這節(jié)課中，學生可能會遇到將抽象的位置概念與具體的物體聯(lián)系起來有一定難度。此外，如何用準確的語言描述位置關系，以及如何理解并運用相對性原則，都是可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。對于一些學生來說，合作學習中的溝通和協(xié)調也可能是一個需要克服的難題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學西師大版一年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如教室布局圖、位置關系的動畫演示等。

3.實驗器材：準備小卡片、標記筆等，讓學生通過實際操作來體驗位置關系。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子，以便進行小組活動；在教室中央設置一個展示臺，用于展示學生的作品和討論成果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起去探索一個神奇的世界，那就是我們教室里的人和物的位置。你們能告訴我，你的書桌在哪里？你的好朋友在哪里？通過這樣的問題，讓學生們回憶并說出自己教室里熟悉的位置。

2.創(chuàng)設情境：老師拿出一個教室模型，邀請一位同學來放置模型中的學生和物品。提問：“你能告訴我這些同學和物品的位置嗎？”引發(fā)學生對位置概念的思考。

3.提出問題：同學們，你們知道如何描述一個物體在另一個物體旁邊嗎？比如，你的鉛筆在桌子旁邊。這個問題引出本節(jié)課的重點——位置關系的描述。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.解釋位置關系的基本概念，如上下、左右、前后等，通過圖片和動畫演示，讓學生直觀理解。

2.引導學生用語言描述教室中人和物的位置關系，如“我的書在桌子左邊”，“黑板在講臺上面”。

3.講解相對性原則，讓學生明白一個物體的位置是相對于另一個物體而言的。

4.通過實例分析，讓學生理解如何描述兩個物體的位置關系，如“小明的椅子在老師的桌子下面”。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生分組，每組獲得一張教室布局圖和若干小卡片，要求用小卡片標記出人和物的位置，并用語言描述。

2.學生展示自己的作品，其他同學評判正誤，教師給予點評和指導。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.老師提出問題：“如果我把桌子移動到教室的另一邊，你們覺得我的椅子會移動到哪里？”

2.學生回答問題，老師總結并強調相對性原則。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師邀請兩位學生分別代表物體，展示物體移動的過程，并引導學生描述物體的位置變化。

2.教師提問：“你們覺得這個游戲有什么意義？”引導學生思考位置關系在實際生活中的應用。

3.學生分享自己生活中與位置有關的小故事，加深對位置概念的理解。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：位置關系在數(shù)學中的重要性，以及如何將位置關系應用于解決實際問題。

2.學生分組討論，提出與位置關系相關的問題，并嘗試用數(shù)學方法解決。

3.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調核心素養(yǎng)的重要性。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯教學重難點，關注學生核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學雙邊互動。用時共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-**位置關系在生活中的應用**：介紹生活中常見的位置關系，如地圖上的方向、城市布局、家庭物品擺放等，通過實際案例讓學生感受位置關系的重要性。

-**數(shù)學游戲**：推薦一些與位置關系相關的數(shù)學游戲，如“找不同”、“位置匹配”等，這些游戲可以幫助學生在玩樂中加深對位置概念的理解。

-**故事教學**：講述一些包含位置關系元素的故事，如《小馬過河》、《丑小鴨》等，通過故事中的位置變化，引導學生思考位置關系的相對性。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：布置學生觀察自己家中的物品擺放，嘗試用數(shù)學語言描述它們的位置關系，并記錄下來。

-**實踐活動**：組織學生進行實地考察，如參觀學校周邊環(huán)境，觀察并描述建筑物的位置關系。

-**小組合作**：鼓勵學生分組，每組選擇一個公共區(qū)域（如學校操場、公園等），繪制地圖，標注出各個地點的位置關系。

-**延伸閱讀**：推薦適合一年級學生的數(shù)學繪本，如《數(shù)一數(shù)》、《位置在哪里》等，通過閱讀培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣和空間感。

-**家長參與**：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起完成家庭作業(yè)或實踐活動，增進親子關系的同時，也加深孩子對位置關系的理解。課后拓展1.拓展內容：

-**《位置的故事》繪本**：推薦一本適合一年級學生的繪本，通過有趣的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中學習位置的概念和相對性。

-**《我們的校園地圖》活動**：讓學生利用課后的時間，繪制自己學校的地圖，標注出教室、操場、食堂等主要建筑的位置。

-**《位置游戲》小冊子**：提供一份包含位置游戲的小冊子，如“尋找隱藏的物品”、“方向接力賽”等，讓學生在游戲中鞏固位置知識。

2.拓展要求：

-**閱讀與思考**：鼓勵學生閱讀《位置的故事》繪本，思考書中的故事是如何展示位置關系的，并嘗試用自己的話復述故事中的位置變化。

-**實踐與應用**：指導學生完成《我們的校園地圖》活動，要求他們不僅要標注出位置，還要用簡單的文字描述各建筑之間的相對位置。

-**互動與分享**：學生可以邀請家人或朋友一起參與《位置游戲》小冊子的活動，通過游戲互動，加深對位置關系的理解。在下一堂課，可以讓學生分享他們在游戲中的發(fā)現(xiàn)和樂趣。

-**問題解答**：教師可以設置一個問答環(huán)節(jié)，讓學生在課后遇到任何關于位置關系的問題，都可以通過電子郵件或課后輔導時間向教師提問，教師將及時給予解答和指導。

-**創(chuàng)意延伸**：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計自己的位置游戲或故事，可以是紙質游戲，也可以是口頭描述的故事，這樣不僅能夠鞏固所學知識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-大部分學生能夠正確描述物體之間的位置關系，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。

-個別學生在描述位置關系時存在混淆，需要教師在課堂上給予個別指導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極交流，共同完成任務。

-學生們能夠運用所學知識，設計出合理的教室布局圖，并準確地描述位置關系。

-在展示過程中，學生們能夠自信地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握本節(jié)課的教學內容。

-部分學生在描述位置關系時，存在表達不夠清晰的問題，需要進一步練習。

-個別學生在解答問題時，對相對性原則的理解不夠深入，需要加強鞏固。

4.學生作品評價：

-學生們完成的位置關系描述作品，整體質量較高，能夠準確地表達物體之間的位置關系。

-部分學生的作品創(chuàng)意十足，能夠將所學知識與其他學科知識相結合，如用繪畫的形式展示位置關系。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將給予口頭表揚和鼓勵，對積極參與的學生給予肯定。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，將在全班范圍內進行表揚，以激勵其他學生。

-針對隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師將在課后進行個別輔導，幫助學生鞏固知識。

-針對學生作品評價，教師將給予具體的點評和建議，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

-教師將關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導和幫助。教學反思與改進嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思和改進的想法。這節(jié)課我們學習了《活動二：介紹教室里人和物的位置》，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以提升的地方。

首先呢，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用了教室模型和提問的方式，但感覺有的孩子還是有點害羞，不太敢站起來說話。我想，可能是我提問的方式還不夠吸引人，或者問題的難度有點大。所以，我打算在下次課上，嘗試用一些更生動的語言和更簡單的提問，讓孩子們能夠更自然地參與到討論中來。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在描述位置關系時，有的用詞不夠準確，有的甚至出現(xiàn)了混淆。這說明我在練習設計上可能還不夠精細。下次，我會設計更多樣化的練習，比如填空題、匹配題，甚至是角色扮演，這樣可以幫助孩子們更好地理解和記憶。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題孩子們回答得很好，有些則不太積極。這可能是因為問題的深度和廣度沒有考慮到所有學生的接受能力。我會在接下來的教學中，更細致地設計問題，確保每個學生都能參與到討論中來，同時也要避免問題過于簡單或者復雜。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得我們做得還不錯，但還可以更深入一些。比如，在討論時，可以更多地鼓勵孩子們提出自己的疑問，而不是只是等待老師解答。我打算在未來的教學中，多設置一些開放性問題，讓學生們有更多的思考空間。

最后，我想說的是，教學評價與反饋這部分，我覺得我們做得挺不錯的。學生們能夠清楚地知道自己的表現(xiàn)，我也能夠及時地了解他們的學習情況。不過，我還是希望能在評價中更加具體一些，比如針對每個學生的優(yōu)點和