四年級(jí)語文下冊(cè) 第八單元 26 巨人的花園第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版VIP

四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元26巨人的花園第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元26課《巨人的花園》第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解巨人因自私而失去四季美景的原因，感受巨人失去朋友后的孤獨(dú)，體會(huì)作者對(duì)巨人自私行為的批判和同情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《巨人的花園》，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中的情感表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)自然和生命的尊重與熱愛。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解自私與分享的價(jià)值差異，提升學(xué)生的道德認(rèn)知和情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的品格。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的課文。他們對(duì)于自然界的季節(jié)變化有一定的了解，能夠區(qū)分春夏秋冬的特點(diǎn)。此外，學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對(duì)故事中的道德寓意有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事和寓言故事有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道德和情感教育。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高自己的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考的，也有喜歡與他人互動(dòng)的，因此在教學(xué)過程中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解寓言故事中的隱喻和象征意義時(shí)可能存在困難，需要教師通過講解和引導(dǎo)來幫助學(xué)生理解。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)對(duì)課文中的一些生字詞產(chǎn)生障礙，需要教師提供必要的字詞解釋和語境支持。在學(xué)習(xí)分享和合作的過程中，個(gè)別學(xué)生可能表現(xiàn)出自私的行為，需要教師通過案例分析和討論來引導(dǎo)學(xué)生正確處理分享與自私的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如四季變化的圖片、模型）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)軟件

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源、音頻資源、視頻資源

-教學(xué)手段：教師講讀、學(xué)生朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示四季變化的圖片或模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述四季的特點(diǎn)。

2.提問：你們知道哪些關(guān)于四季的故事或寓言嗎？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的課題《巨人的花園》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀課文第一自然段，學(xué)生跟讀，注意生字詞的讀音和書寫。

2.提問：巨人為什么把孩子們趕走了？他們?yōu)槭裁磿?huì)傷心？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：巨人因?yàn)樽运?，不愿意分享他的花園，導(dǎo)致孩子們無法進(jìn)入，因此感到傷心。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分為小組，討論巨人為什么最后會(huì)后悔，并嘗試用語言表達(dá)出來。

2.角色扮演：每組選派一名學(xué)生扮演巨人，其他學(xué)生扮演被趕走的孩子們，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中的情感。

3.小組展示：每組派代表分享討論和角色扮演的成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：巨人為什么最后會(huì)后悔？

-學(xué)生回答舉例：“因?yàn)榫奕税l(fā)現(xiàn)自己失去了孩子們的歡笑和花園的生機(jī)，他意識(shí)到自己錯(cuò)了。”

-學(xué)生回答舉例：“巨人看到了鄰居孩子們的快樂，他感到非常孤獨(dú)和后悔?！?/p>

2.舉例回答：巨人最后做了什么來彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤？

-學(xué)生回答舉例：“巨人向孩子們道歉，并邀請(qǐng)他們回到花園，和他們一起分享快樂?！?/p>

-學(xué)生回答舉例：“巨人拆掉了圍墻，讓所有的孩子們都能自由地進(jìn)入花園?！?/p>

3.舉例回答：這個(gè)故事給我們什么啟示？

-學(xué)生回答舉例：“我們要學(xué)會(huì)分享，不要因?yàn)樽运蕉ヅ笥?。?/p>

-學(xué)生回答舉例：“我們要珍惜友誼，不要因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而傷害他人?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巨人自私與分享的對(duì)比。

2.提問：你們認(rèn)為巨人最后后悔了嗎？為什么？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：巨人最后后悔了，因?yàn)樗庾R(shí)到自己的錯(cuò)誤，并努力去彌補(bǔ)。這個(gè)故事告訴我們，自私會(huì)讓人失去快樂，而分享和友誼才是生活中最寶貴的財(cái)富。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)40分鐘，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道德寓意，難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)巨人內(nèi)心的變化和情感。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解故事內(nèi)容，并從中獲得啟示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《夏洛的網(wǎng)》：通過閱讀此書，學(xué)生可以進(jìn)一步理解友誼和無私奉獻(xiàn)的主題，與《巨人的花園》形成對(duì)比。

-《綠野仙蹤》：這本書中的角色和情節(jié)同樣富含道德教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生思考勇敢、善良和友情的重要性。

-《烏鴉喝水》：這是一個(gè)經(jīng)典的寓言故事，講述了一個(gè)烏鴉通過智慧和堅(jiān)持解決問題的故事，可以與《巨人的花園》一起討論智慧和堅(jiān)持的價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如上述提到的《夏洛的網(wǎng)》和《綠野仙蹤》，通過閱讀不同作家對(duì)同一主題的詮釋，拓寬學(xué)生的視野。

-角色扮演拓展：學(xué)生可以選擇《烏鴉喝水》中的角色進(jìn)行角色扮演，通過模擬故事情節(jié)，加深對(duì)故事主題的理解。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：學(xué)生可以嘗試根據(jù)《巨人的花園》的故事內(nèi)容，創(chuàng)作一幅畫或?qū)懸黄涛?，表達(dá)他們對(duì)故事的理解和感悟。

-主題討論拓展：組織學(xué)生圍繞“分享與自私”這一主題進(jìn)行討論，分享他們生活中遇到的相關(guān)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分享的重要性。

-觀看影片拓展：推薦與課文主題相關(guān)的動(dòng)畫片或電影，如《獅子王》中的“榮耀回歸”情節(jié)，讓學(xué)生在視覺體驗(yàn)中感受故事的教育意義。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生回家后與家人分享《巨人的花園》的故事，討論故事中的道德寓意，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與討論，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如植樹造林、幫助孤寡老人等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到分享和付出的快樂。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》和《烏鴉喝水》兩則寓言故事。這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的道德寓意，可以讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，進(jìn)一步理解自私與分享的主題。

-視頻資源：《伊索寓言》動(dòng)畫短片，通過動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)寓言故事，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》講述了狐貍因?yàn)榈貌坏狡咸讯纳刀?，最后只能自嘲的故事。這個(gè)故事可以引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)待未得到的東西應(yīng)有的態(tài)度，以及如何正確對(duì)待自己的失敗。

-拓展要求：學(xué)生閱讀《狐貍和葡萄》，思考并回答以下問題：

-狐貍為什么沒有得到葡萄？

-狐貍的行為表明了什么心態(tài)？

-你認(rèn)為狐貍應(yīng)該怎么做？

-閱讀《烏鴉喝水》：這個(gè)故事講述了一只烏鴉通過智慧和堅(jiān)持最終喝到水的經(jīng)歷。它可以讓學(xué)生理解到堅(jiān)持和智慧的重要性。

-拓展要求：學(xué)生閱讀《烏鴉喝水》，思考并回答以下問題：

-烏鴉為什么能夠喝到水？

-烏鴉的行為給你什么啟示？

-你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到過類似的情況嗎？你是如何解決的？

-觀看動(dòng)畫短片：通過觀看《伊索寓言》動(dòng)畫短片，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中理解故事，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察能力。

-拓展要求：觀看動(dòng)畫短片后，學(xué)生可以寫下自己的觀后感，包括對(duì)故事內(nèi)容的理解、對(duì)角色的喜愛程度以及對(duì)動(dòng)畫制作的評(píng)價(jià)。

-家庭討論：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與父母分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行家庭討論，增進(jìn)家庭成員之間的溝通和理解。

-拓展要求：學(xué)生與家人討論以下問題：

-你認(rèn)為自私和分享在我們生活中哪個(gè)更重要？

-你在生活中遇到過需要分享的情況嗎？你是如何處理的？

-你認(rèn)為分享的意義是什么？

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人、照顧流浪動(dòng)物等，通過實(shí)際行動(dòng)體會(huì)分享的快樂。

-拓展要求：學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐后，可以寫一篇日記或短文，記錄自己的感受和體會(huì)。

教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-巨人的花園：介紹花園的美麗和四季變化。

-孩子們與巨人的互動(dòng)：描述孩子們?cè)诨▓@中的活動(dòng)以及巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度。

-巨人的改變：展示巨人從自私到認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正的過程。

②重點(diǎn)詞：

-自私：強(qiáng)調(diào)巨人的性格特點(diǎn)。

-分享：對(duì)比巨人的改變，強(qiáng)調(diào)分享的重要性。

-孤獨(dú)：描繪巨人失去孩子們的后果。

③重點(diǎn)句：

-“巨人每天都很開心，因?yàn)樗幕▓@里總是充滿了孩子們的歡笑聲?！保◤?qiáng)調(diào)花園的美好）

-“但是，巨人不愿意和其他人分享他的花園?！保ń沂揪奕说淖运剑?/p>

-“有一天，巨人說：‘你們不能進(jìn)來，這是我的花園！’”（展現(xiàn)巨人的態(tài)度轉(zhuǎn)變）

-“巨人感到非常孤獨(dú)。”（描述巨人失去孩子們的后果）

-“巨人明白了，他不應(yīng)該自私，應(yīng)該和其他人分享他的花園。”（巨人的醒悟和改變）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和投入程度。

-朗讀與背誦：檢查學(xué)生朗讀課文的能力，包括語音、語調(diào)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性，以及背誦課文的能力。

-問題回答：通過提問，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和回答問題的準(zhǔn)確性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：觀察小組討論的組織和協(xié)作情況，評(píng)估學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)。

-討論內(nèi)容深度：評(píng)估學(xué)生是否能夠深入分析故事中的道德寓意，并提出自己的見解。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在小組展示時(shí)的語言表達(dá)能力和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：

-詞語理解：通過測(cè)試學(xué)生對(duì)生字詞的理解和應(yīng)用能力，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文語言知識(shí)的掌握。

-故事內(nèi)容理解：設(shè)計(jì)問題測(cè)試學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題的理解。

-道德認(rèn)知：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德問題，評(píng)估學(xué)生對(duì)道德觀念的接受和應(yīng)用。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和成果。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面反饋，如積極參與、正確回答問題等，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如朗讀時(shí)的不足、小組討論中的沉默