我們的操場(chǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

我們的操場(chǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀察、描述操場(chǎng)的形狀、大小，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形、正方形的特征，通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念，能識(shí)別和描述簡(jiǎn)單的幾何圖形。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)觀察和操作理解圖形特征。

3.增強(qiáng)幾何直觀，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)通過(guò)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)形狀和大小有一定的認(rèn)知，如認(rèn)識(shí)圓形、正方形等基本形狀，但對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征可能了解不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)游戲和實(shí)踐活動(dòng)感興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手操作能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于抽象思維能力有限，學(xué)生在理解長(zhǎng)方形、正方形的特征時(shí)可能會(huì)遇到困難。他們可能難以將二維圖形與實(shí)際物體對(duì)應(yīng)起來(lái)，或者難以準(zhǔn)確描述圖形的特征。此外，小組合作活動(dòng)中，學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不均等問(wèn)題，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)操場(chǎng)實(shí)地觀察，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實(shí)施操作法，讓學(xué)生動(dòng)手繪制和測(cè)量，加深對(duì)圖形特征的理解。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)圖形拼圖游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2.教學(xué)手段：

1.利用實(shí)物模型展示長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2.運(yùn)用電子白板展示圖形變換，增強(qiáng)直觀性。

3.通過(guò)多媒體課件播放相關(guān)視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在操場(chǎng)上，指著周?chē)呐艿篮突@球場(chǎng)，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？”

2.學(xué)生回答：“操場(chǎng)?！?/p>

3.老師：“沒(méi)錯(cuò)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與操場(chǎng)有關(guān)的內(nèi)容，了解我們身邊的操場(chǎng)?！?/p>

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)操場(chǎng)

（1）老師：“操場(chǎng)是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)形容一下?！?/p>

（2）學(xué)生自由發(fā)言，老師記錄下學(xué)生的回答。

（3）老師總結(jié)：“操場(chǎng)是一個(gè)寬敞的地方，可以用來(lái)跑步、打籃球等?！?/p>

（4）老師展示操場(chǎng)平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察操場(chǎng)的形狀。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

（1）老師：“操場(chǎng)是什么形狀的？”

（2）學(xué)生回答：“長(zhǎng)方形。”

（3）老師：“那我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方形?！?/p>

（4）老師展示長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的四個(gè)角和四條邊。

（5）老師：“接下來(lái)，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下正方形?！?/p>

（6）老師展示正方形的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的四個(gè)角和四條邊。

3.比較長(zhǎng)方形和正方形

（1）老師：“長(zhǎng)方形和正方形有什么不同？”

（2）學(xué)生回答：“長(zhǎng)方形的四個(gè)角不是直角，正方形的四個(gè)角都是直角?！?/p>

（3）老師：“那我們?cè)賮?lái)比一比它們的邊長(zhǎng)。”

（4）老師展示長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。

4.測(cè)量操場(chǎng)

（1）老師：“我們剛才認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，那操場(chǎng)的大小如何測(cè)量呢？”

（2）學(xué)生回答：“可以用卷尺測(cè)量。”

（3）老師：“很好，那請(qǐng)同學(xué)們拿出卷尺，我們一起測(cè)量一下操場(chǎng)的長(zhǎng)度和寬度?！?/p>

（4）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，老師巡回指導(dǎo)。

（5）老師：“現(xiàn)在我們知道了操場(chǎng)的長(zhǎng)度和寬度，那我們可以計(jì)算出操場(chǎng)的面積。”

（6）老師展示長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算操場(chǎng)的面積。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示不同形狀的操場(chǎng)圖片，讓學(xué)生判斷形狀，并說(shuō)出它們的面積。

2.老師出示實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，如計(jì)算教室、臥室的面積等。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，以及如何測(cè)量操場(chǎng)的面積?！?/p>

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分享自己的收獲。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.觀察自己家附近的操場(chǎng)，測(cè)量并記錄下操場(chǎng)的面積。

3.與家人一起討論如何利用操場(chǎng)的面積進(jìn)行合理的活動(dòng)安排。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-操場(chǎng)的幾何設(shè)計(jì)：介紹操場(chǎng)設(shè)計(jì)中常用的幾何圖形，如圓形、橢圓形、三角形等，以及它們?cè)诓賵?chǎng)布局中的應(yīng)用。

-體育場(chǎng)地布局：展示不同體育場(chǎng)地（如足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)）的布局圖，分析其幾何特征和功能分區(qū)。

-城市規(guī)劃中的操場(chǎng)：討論城市規(guī)劃和設(shè)計(jì)中如何考慮操場(chǎng)的位置、面積和配套設(shè)施，以及其對(duì)居民生活的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集不同類(lèi)型的操場(chǎng)圖片，分析其幾何形狀和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，制作成小冊(cè)子或展示板。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的尺寸，計(jì)算面積，并設(shè)計(jì)一個(gè)理想的操場(chǎng)布局方案。

-通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍或訪問(wèn)圖書(shū)館，了解不同文化背景下操場(chǎng)的功能和歷史演變。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助規(guī)劃社區(qū)公園中的操場(chǎng)區(qū)域，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺(tái)或數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站，查找關(guān)于幾何圖形和面積計(jì)算的互動(dòng)教程和游戲，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-安排學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)高效的操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)路徑。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生研究操場(chǎng)的可持續(xù)設(shè)計(jì)，探討如何通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)減少材料使用和環(huán)境影響。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，觀察他們的操作過(guò)程，評(píng)估他們的動(dòng)手能力和合作能力。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如識(shí)別圖形、計(jì)算面積等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和操作，給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)正確答案，指出錯(cuò)誤并引導(dǎo)他們理解正確的方法。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能正確識(shí)別和描述長(zhǎng)方形和正方形；

-學(xué)生是否能正確測(cè)量操場(chǎng)的尺寸并計(jì)算出面積；

-學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、分工合作能力等；

-學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的興趣和參與度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與操場(chǎng)的形狀、尺寸和面積計(jì)算相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)操場(chǎng)布局、計(jì)算操場(chǎng)區(qū)域面積等。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們的計(jì)算是否準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)是否合理。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改過(guò)程中，給予具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：通過(guò)作業(yè)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-作業(yè)的完成度，是否按要求完成了所有的任務(wù)；

-作業(yè)的準(zhǔn)確性，計(jì)算和設(shè)計(jì)是否準(zhǔn)確無(wú)誤；

-作業(yè)的創(chuàng)新性，學(xué)生在設(shè)計(jì)或計(jì)算過(guò)程中是否有新的想法或改進(jìn)；

-作業(yè)的整潔度，作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，格式是否正確。

通過(guò)以上評(píng)價(jià)方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過(guò)得還真是充實(shí)啊。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中的得與失。

這節(jié)課我采用了情境教學(xué)法，帶學(xué)生們到操場(chǎng)上實(shí)地觀察，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于操場(chǎng)的形狀和大小有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征也開(kāi)始有了自己的理解。這就是一個(gè)得，我覺(jué)得這樣的教學(xué)方法挺適合低年級(jí)學(xué)生的。

不過(guò)，在講解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)吃力。他們對(duì)于圖形的特征理解起來(lái)有點(diǎn)慢，我在這里做得不夠好?？赡苁俏覜](méi)有足夠的時(shí)間去一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)他們，或者是我講解的方式不夠生動(dòng)。這就是一個(gè)失。

學(xué)生們?cè)跍y(cè)量操場(chǎng)尺寸和計(jì)算面積的過(guò)程中，我看到了他們的成長(zhǎng)。他們不再只是被動(dòng)地聽(tīng)講，而是積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。他們的動(dòng)手能力、合作能力都有了明顯的提升。在情感態(tài)度方面，我也看到了他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在小組合作時(shí)，不太會(huì)表達(dá)自己的想法，這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕呕蛘卟簧朴跍贤?。還有，個(gè)別學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，容易放棄，缺乏解決問(wèn)題的毅力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做一些改進(jìn)。首先，我會(huì)更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。其次，我會(huì)通過(guò)組織更多的討論和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的溝通能力和自信心。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄，培養(yǎng)他們的堅(jiān)持精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)方形和正方形的定義與特征

-操場(chǎng)的尺寸測(cè)量方法

-長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式

②本文重點(diǎn)詞：

-操場(chǎng)

-長(zhǎng)方形

-正方形

-尺寸

-面積

③本文重點(diǎn)句：

-“操場(chǎng)是一個(gè)寬敞的地方，可以用來(lái)跑步、打籃球等?！?/p>

-“長(zhǎng)方形的四個(gè)角不是直角，正方形的四個(gè)角都是直角?！?/p>

-“我們可以計(jì)算出操場(chǎng)的面積。”課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)你所在的學(xué)校操場(chǎng)，測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度和寬度，并計(jì)算操場(chǎng)的面積。

解答：假設(shè)操場(chǎng)的長(zhǎng)度是100米，寬度是50米，那么操場(chǎng)的面積計(jì)算如下：

面積=長(zhǎng)度×寬度

面積=100米×50米=5000平方米

2.作業(yè)題目：如果你家的花園是一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)是8米，請(qǐng)計(jì)算花園的面積。

解答：花園的面積計(jì)算如下：

面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

面積=8米×8米=64平方米

3.作業(yè)題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇，長(zhǎng)是20米，寬是10米，請(qǐng)計(jì)算花壇的面積。

解答：花壇的面積計(jì)算如下：

面積=長(zhǎng)度×寬度

面積=20米×10米=200平方米

4.作業(yè)題目：一個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)是120米，寬是80米。如果操場(chǎng)周?chē)N了一圈樹(shù)，樹(shù)與操場(chǎng)邊緣的距離是5米，請(qǐng)計(jì)算樹(shù)所占用的面積。

解答：首先計(jì)算操場(chǎng)的面積：

操場(chǎng)面積=長(zhǎng)度×寬度

操場(chǎng)面積=120米×80米=9600平方米

然后計(jì)算樹(shù)所占用的面積，這里需要減去樹(shù)所占用的面積（樹(shù)與操場(chǎng)邊緣的距離是5米，所以樹(shù)圍成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是120米-2×5米，寬是80米-2×5米）：

樹(shù)面積=(長(zhǎng)度-2×樹(shù)距離)×(寬度-2×樹(shù)距離)

樹(shù)面積=(120米-2×5米)×(80米-2×5米)

樹(shù)面積=110米×70米=7700平方米

5.作業(yè)題目：一個(gè)正方形的教室，每邊長(zhǎng)是5米，教室中間有一個(gè)圓形的黑板，直徑是4米，請(qǐng)計(jì)算教室和