4 藏戲 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版

4藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《藏戲》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解藏戲的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)及文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解我國民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升審美鑒賞能力，通過藏戲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)民族文化的豐富性和多樣性，增強(qiáng)文化自信，提高文化傳承意識(shí)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

六年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些民族文化的知識(shí)，如漢族的戲曲、少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣等，但關(guān)于藏戲的具體內(nèi)容了解較少。他們具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化普遍感興趣，對(duì)于具有神秘色彩的藏戲會(huì)有一定的探究欲望。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、思考、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片、視頻等形式更易于理解；部分學(xué)生則可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽藏戲表演的錄音或觀看現(xiàn)場表演來感受其魅力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生對(duì)藏戲的歷史、表演形式和唱腔可能感到陌生，難以理解其中的文化內(nèi)涵。此外，部分學(xué)生可能對(duì)生僻的藏語音節(jié)和復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作感到困難。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解藏戲的魅力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、圖書館電子資源庫。

3.信息化資源：藏戲表演視頻、圖片資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示藏戲的圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別的地方？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的戲曲知識(shí)，如京劇、越劇等，提問：“我們之前學(xué)過的戲曲有哪些特點(diǎn)？它們之間有什么不同？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解藏戲的歷史淵源、藝術(shù)特點(diǎn)、表演形式等，引導(dǎo)學(xué)生了解藏戲的獨(dú)特魅力。

-舉例說明：教師通過展示藏戲的經(jīng)典劇目片段，如《白蛇傳》、《西游記》等，讓學(xué)生感受藏戲的唱腔、表演和服飾特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)藏戲的了解，并探討藏戲與其他戲曲的區(qū)別。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)藏戲經(jīng)典劇目，進(jìn)行角色扮演或情景模擬，加深對(duì)藏戲表演形式的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表演情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

4.拓展延伸（約20分鐘）

-教師組織學(xué)生觀看藏戲表演視頻，讓學(xué)生感受藏戲現(xiàn)場的魅力。

-學(xué)生分享：觀看后，讓學(xué)生分享自己的感受，討論藏戲在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)藏戲的特點(diǎn)和魅力。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)藏戲的認(rèn)識(shí)，以及如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于藏戲的資料，撰寫一篇小論文，探討藏戲在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-教師提醒：作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，并注意論文的格式規(guī)范。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述藏戲的歷史淵源、藝術(shù)特點(diǎn)、表演形式等基本知識(shí)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞藏戲的唱腔、舞蹈動(dòng)作、服飾特點(diǎn)等藝術(shù)元素。

-學(xué)生了解藏戲在藏族文化中的重要地位及其對(duì)中華民族文化的貢獻(xiàn)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過觀看藏戲表演視頻和圖片，提高了視覺和聽覺的審美鑒賞能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提升了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在收集資料和撰寫小論文的過程中，鍛煉了信息檢索、分析和寫作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過對(duì)藏戲與其他戲曲的比較，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在探究藏戲在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)了獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生在討論藏戲的價(jià)值時(shí)，能夠從文化傳承、民族認(rèn)同等多個(gè)角度進(jìn)行分析，展現(xiàn)了綜合思維能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在了解藏戲的過程中，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到提升，激發(fā)了學(xué)習(xí)和傳承民族文化的熱情。

-學(xué)生在欣賞藏戲的過程中，培養(yǎng)了尊重多元文化、包容不同藝術(shù)形式的情感態(tài)度。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在家中觀看藏戲表演，與家人分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生在參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)時(shí)，能夠主動(dòng)介紹藏戲，傳播民族文化。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注和尊重少數(shù)民族的文化習(xí)俗，體現(xiàn)了良好的社會(huì)公德。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示藏戲的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于這種神秘而古老的劇種表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。不過，我也意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更生動(dòng)一些，比如講一個(gè)與藏戲相關(guān)的小故事，或者讓學(xué)生先來談?wù)勛约簩?duì)藏戲的了解，這樣既能調(diào)動(dòng)他們的積極性，也能更好地引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，在新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了藏戲的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)等，盡量用通俗易懂的語言來解釋。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在聽講的時(shí)候都很認(rèn)真，而且對(duì)于我舉的例子也都能理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于藏戲中的某些專業(yè)術(shù)語還是有些困惑，比如“唐卡”、“藏袍”等，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這些文化背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解藏戲。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演，學(xué)生們參與得非常積極。他們通過自己的方式來展示對(duì)藏戲的理解，這讓我看到了他們的創(chuàng)造力和想象力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)藏戲了解不多，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒有信心。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這類學(xué)生，給他們提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，幫助他們建立自信。

至于鞏固練習(xí)部分，我覺得學(xué)生的表現(xiàn)很棒，他們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，這表明他們對(duì)藏戲的表演形式有了很好的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表演時(shí)對(duì)于動(dòng)作和唱腔的把握還不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)藏戲的細(xì)節(jié)了解不夠。因此，我計(jì)劃在課后提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如藏戲表演視頻、教學(xué)資料等，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高自己的表演水平。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生們不僅學(xué)到了關(guān)于藏戲的知識(shí)，還提高了自己的審美鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們在情感態(tài)度上，也更加尊重和理解不同民族的文化。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位，沒有給他們足夠的時(shí)間和空間去思考和表達(dá)。此外，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)別差異，我沒有做到充分的關(guān)注和引導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

-我會(huì)繼續(xù)豐富教學(xué)手段，結(jié)合多媒體技術(shù)和實(shí)際操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)藏戲文化背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解藏戲的藝術(shù)魅力。典型例題講解1.例題：

藏戲的表演形式有哪些特點(diǎn)？

答案：藏戲的表演形式特點(diǎn)包括面具舞、說唱結(jié)合、角色分工明確等。

2.例題：

藏戲的歷史可以追溯到哪個(gè)時(shí)期？

答案：藏戲的歷史可以追溯到公元7世紀(jì)，距今已有1300多年的歷史。

3.例題：

藏戲中的面具具有什么象征意義？

答案：藏戲中的面具具有象征意義，不同的面具代表不同的角色和身份，如菩薩、妖魔、英雄等。

4.例題：

藏戲的唱腔有何特點(diǎn)？

答案：藏戲的唱腔特點(diǎn)包括音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、旋律優(yōu)美，具有濃厚的民族特色。

5.例題：

藏戲的舞蹈動(dòng)作有哪些風(fēng)格？

答案：藏戲的舞蹈動(dòng)作風(fēng)格多樣，包括柔和的柔姿舞、激昂的武姿舞、神秘的宗教舞等。

補(bǔ)充說明：

1.藏戲的面具舞是一種獨(dú)特的表演形式，面具上的圖案和色彩具有豐富的象征意義，如紅色代表吉祥，黑色代表邪惡等。

2.藏戲的唱腔融合了藏族的民間音樂和宗教音樂，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

3.藏戲中的角色分工明確，主要有生、旦、凈、末、丑五種角色，每種角色都有其獨(dú)特的表演風(fēng)格和唱腔。

4.藏戲的舞蹈動(dòng)作既有模仿現(xiàn)實(shí)生活的動(dòng)作，也有象征性的宗教動(dòng)作，如蓮花步、孔雀步等。

5.藏戲的服飾具有濃厚的民族特色，色彩鮮艷，圖案豐富，反映了藏族人民的審美觀念和生活習(xí)俗。板書設(shè)計(jì)①藏戲概述

-藏戲歷史：公元7世紀(jì)，1300多年歷史

-藏戲特點(diǎn)：面具舞、說唱結(jié)合、角色分工明確

②藏戲表演形式

-面具舞：象征意義、圖案色彩

-唱腔特點(diǎn)：音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、旋律優(yōu)美

-舞蹈風(fēng)格：柔姿舞、武姿舞、宗教舞

③藏戲角色與服飾

-角色分類：生、旦、凈、末、丑

-服飾特點(diǎn)：色彩鮮艷、圖案豐富、民族特色

④藏戲文化價(jià)值

-文化傳承：民族認(rèn)同、審美觀念

-藝術(shù)價(jià)值：民間音樂、宗教音樂融合作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于藏戲的章節(jié)，總結(jié)藏戲的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值。

2.觀看一部藏戲表演視頻，記錄下你最喜歡的表演片段，并分析其藝術(shù)魅力。

3.以小組為單位，選擇一個(gè)藏戲經(jīng)典劇目，進(jìn)行角色扮演或情景模擬，準(zhǔn)備一份簡短的表演腳本。

4.收集關(guān)于藏戲的資料，撰寫一篇小論文，探討藏戲在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

5.設(shè)計(jì)一張以“藏戲文化”為主題的思維導(dǎo)圖，包括藏戲的歷史、表演形式、角色特點(diǎn)等。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀總結(jié)進(jìn)行批改，檢查是否準(zhǔn)確概括了藏戲的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于概括不準(zhǔn)確的地方，給出修改建議。

2.觀看表演視頻的作業(yè)，要求學(xué)生提交觀看感受和表演片段的分析，批改時(shí)關(guān)注學(xué)生的觀察能力和分析能力，對(duì)于分析不到位的地方，提供具體的指導(dǎo)。

3.角色扮演或情景模擬的作業(yè)，重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，對(duì)于表現(xiàn)不佳的部分，給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)臺(tái)詞的記憶、提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性等。

4.小論文的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的研究能力、邏輯思維和表達(dá)能力，對(duì)于論文結(jié)構(gòu)、論據(jù)支撐和語言表達(dá)等方面的問題，提供詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)。

5.思維導(dǎo)圖的作業(yè)，檢查學(xué)生是否全面地展現(xiàn)了藏戲的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于內(nèi)容缺失或結(jié)構(gòu)不合理的地方，提出補(bǔ)充和完善的要求。

-對(duì)于閱讀總結(jié)的反饋：“你的總結(jié)比較全面，但關(guān)于藏戲的歷史背景部分可以更加詳細(xì)，例如，可以提及藏戲的形成與藏族宗教信仰的關(guān)系。”

-對(duì)于觀看表演視