課堂革命典型案例-“鄉(xiāng)村振興”視域下的《視覺傳達(dá)設(shè)計》課程改革

附件3-22021年省中職質(zhì)量工程“課堂革命”典型案例評選推薦表案例名稱“鄉(xiāng)村振興”視域下的《視覺傳達(dá)設(shè)計》課程改革學(xué)校名稱河源理工學(xué)校申報教師姓名（個人或團(tuán)隊）不超過4人楊帆何夢瑩古志華李婷一、課程信息課程名稱課程編碼課程性質(zhì)課程類型授課專業(yè)學(xué)時教學(xué)單元名稱視覺傳達(dá)設(shè)計B010416Z必修課□選修課□理論理實一體化□純實訓(xùn)藝術(shù)設(shè)計與制作80VI設(shè)計手冊編制形式之企業(yè)產(chǎn)品包裝設(shè)計二、案例內(nèi)容摘要黨的十九大的勝利召開，標(biāo)志著中國特色社會主義進(jìn)入了新時代。新時代的職教改革更加注重“以學(xué)生為中心”的成人成長成才。依托我?！爱a(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的有效模式，專業(yè)聚焦于“課堂革命”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取“翻轉(zhuǎn)課堂”“走班教學(xué)”等形式，聚力于教師、教材、教室、教案、教風(fēng)“五教合一”來深度協(xié)同育人育才，踐行“勞動育人”，與設(shè)計公司合作開展各類教學(xué)實踐，如主題展覽、崗位實習(xí)等，共同完善專業(yè)（群）學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)與職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育育人體系，培養(yǎng)“新型農(nóng)民”，助力“鄉(xiāng)村振興”。（二）背景與問題的提出課堂是“如何培養(yǎng)人”的重要渠道，課堂教學(xué)的效果決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。當(dāng)前，我校藝術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課堂主要存在“低效課堂”、“課程思政”不深入等問題。本專業(yè)生源復(fù)雜，求學(xué)目標(biāo)也呈現(xiàn)多樣化，大致可分為追求文憑、繼續(xù)升學(xué)和目標(biāo)不明三種類型，這不僅給教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，也是推進(jìn)課堂革命必須認(rèn)清的現(xiàn)實。面對學(xué)業(yè)基礎(chǔ)低端、生源多元和求學(xué)目標(biāo)多樣的中職學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)能力，切實落實“鄉(xiāng)村振興”政策，培養(yǎng)“新型職業(yè)農(nóng)民”，要求課堂教學(xué)必須進(jìn)行重大調(diào)整。（三）問題解決的策略設(shè)計思路——五面俱進(jìn)，精準(zhǔn)定位中職教改1.模式：采用產(chǎn)教融合培養(yǎng)方式，“課崗證賽”交融，教學(xué)從“教”轉(zhuǎn)為“練”與我市廣告協(xié)會成立校企聯(lián)盟，我校提供辦公場地和師資，企業(yè)提供“1+X”證書訓(xùn)練體系和外包業(yè)務(wù)，深入開展生產(chǎn)教學(xué)融合，為學(xué)生今后就職提供真實的企業(yè)平臺，同時拔尖學(xué)生參加各項技能大賽，從“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、培養(yǎng)“新型職業(yè)農(nóng)民”，切實貫徹“勞動育人”的“思政”思想。2.課程：以“數(shù)字”科技為構(gòu)成設(shè)計改革方向，課程由“舊”到“新”圍繞藝術(shù)設(shè)計崗位選擇“vi手冊編制”設(shè)計與實施，振興鄉(xiāng)村、輔助區(qū)域經(jīng)濟(jì)，配合中小型設(shè)計公司向“數(shù)字”轉(zhuǎn)型，用新技術(shù)、新生產(chǎn)力的設(shè)計賦能企業(yè)。3.內(nèi)容：以項目教學(xué)行動導(dǎo)向為推手，推動教學(xué)內(nèi)容由“理”向“實”由甲方需求調(diào)研、分析咨詢確定、設(shè)計驗證優(yōu)化、作品發(fā)布應(yīng)用四個步驟，將企業(yè)真實業(yè)務(wù)融合成教學(xué)產(chǎn)品，實現(xiàn)課堂企業(yè)互聯(lián)互通。4.學(xué)情：夯實中職教育基礎(chǔ)地位，鄉(xiāng)村振興使命為教學(xué)起點，探索學(xué)情由單向多通過20美術(shù)1班47位同學(xué)的學(xué)情分析，摸清教育基礎(chǔ)、技能經(jīng)歷、發(fā)展愿景等需求，圍繞學(xué)生就業(yè)與技能方向展開分方向培養(yǎng)、混合教學(xué)。5.資源：以五教改革為課程載體，整合資源由“線”向“面”通過聯(lián)合企業(yè)專家共建團(tuán)隊、引入構(gòu)成設(shè)計行業(yè)手冊、配套1+x證書體系、搭建校企共用設(shè)計工廠，實現(xiàn)師、冊、證、廠、評五維支撐，分別落實教師、教材、教法、教具、評價“五教”改革，共同引導(dǎo)學(xué)生從單一繪圖技能向綜合設(shè)計咨詢能力轉(zhuǎn)變。（圖1所示）圖1總體設(shè)計教學(xué)實施過程1.教學(xué)安排——四類學(xué)生既要靈活安排又要標(biāo)準(zhǔn)不降，復(fù)雜的學(xué)生情況，給教學(xué)安排帶來了巨大的難度，我們總結(jié)出：“技能方向走班上課，設(shè)計課程小組合作，翻轉(zhuǎn)課堂補充安排，實踐活動檢測能力”的教學(xué)安排思路，如圖2。2.實施過程——新媒體綜合設(shè)計，五步教學(xué)能力遷移【課前】通過教務(wù)平臺數(shù)據(jù)分析結(jié)果，確定產(chǎn)生問題載體和教學(xué)重難點，差異化發(fā)布學(xué)習(xí)資源，喚醒舊知，對學(xué)前預(yù)警學(xué)生設(shè)立監(jiān)督機制，初步實現(xiàn)學(xué)生開課前知識儲備和學(xué)習(xí)狀態(tài)的同步同頻；發(fā)布本次任務(wù)資源清單，構(gòu)建新知，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。（圖3）【課中】課堂上學(xué)生匯報、老師點評、解答學(xué)生共同的疑問，解決重點難點，具體如下：【研】師生分組調(diào)研，通過深度訪談、現(xiàn)場查看等方法，了解甲方設(shè)計需求并形成調(diào)研報告，通過小組匯報，教師點評的方式總結(jié)普遍存在的問題，實現(xiàn)師生、生生的深度有效互動；【析】分析總結(jié)的問題，按照“引-解-練-評-拓”的五步翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進(jìn)行重點知識點講解，如圖3所示。如設(shè)計說明表單設(shè)計、頭腦風(fēng)暴小組人員構(gòu)成等，并通過1+X平臺進(jìn)行模擬仿真實訓(xùn)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；【驗】師生針對制度設(shè)計初稿匯報情況，對比分析，進(jìn)行點評，各組根據(jù)分析驗證結(jié)果對成果進(jìn)行梳理優(yōu)化，完善相關(guān)設(shè)計?！居谩繉⑿旅襟w矩陣設(shè)計模式引入設(shè)計項目，利用視頻、電商，線下等渠道引導(dǎo)學(xué)生完成整個設(shè)計項目。【課后】課后學(xué)生進(jìn)行深層次思考，優(yōu)化設(shè)計方案，完善設(shè)計報告。課程思政——家國情懷理想信念，如鹽入水如風(fēng)入林深入學(xué)習(xí)課程思政建設(shè)綱要后，教學(xué)團(tuán)隊深刻感受到新常態(tài)下思政元素融入課堂的必要性和緊迫性，如勞動育人、共同富裕、鄉(xiāng)村振興、傳承優(yōu)秀文化等，我們提出了：“教師先學(xué)，價值引領(lǐng)，項目支撐，效果導(dǎo)向”十六字思政建設(shè)總體方針。在這一思路的指導(dǎo)下我們申報立項了市課題：《河源傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)設(shè)計課程研究》《勞動教育視域下的中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程開發(fā)》積極發(fā)掘課程中的德育因素并貫穿教學(xué)過程的始終，形成了“如鹽入水，如風(fēng)入林”的課程思政新局面，三全育人效果逐步體現(xiàn)。項目具體安排如圖4所示：（四）實施效果1.評價方式——分層教學(xué)分類評價，多元考核書證融通課程采用學(xué)習(xí)過程+教師評價+項目考核的多元評價方式，從“學(xué)生學(xué)、教師教、考試考”三個維度，實現(xiàn)教與學(xué)全過程的信息采集，并針對教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)與實踐的考核與評價。同時鼓勵學(xué)生參加1+x證書的培訓(xùn)和考試，考試成績可以用以兌換期末考試成績，實現(xiàn)書證融通，如圖5所示。2.學(xué)習(xí)效果——企業(yè)提供標(biāo)準(zhǔn)，競賽頻傳佳績，教學(xué)目標(biāo)對接達(dá)成課程緊密對接1+x證書和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，比照平面設(shè)計師崗位技能，以此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，職業(yè)能力得到大幅提升，本專業(yè)在廣告設(shè)計、視頻處理、動漫設(shè)計多次獲得省賽2等獎，企業(yè)聯(lián)盟內(nèi)多家企業(yè)分別與在校實習(xí)的多位學(xué)生簽訂了就業(yè)意向協(xié)議，如圖6所示。（五）創(chuàng)新與示范搭建4個設(shè)計工作坊、教學(xué)部資源包、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺、視頻資源庫平臺、教學(xué)反饋系統(tǒng)，利用信息化系統(tǒng)將學(xué)情分析、作品展示、客戶反饋、過程控制等多方面高效應(yīng)用到課堂教學(xué)，幫助教師提高課堂效率(圖7)。學(xué)生在工作坊體驗工作崗位，把作品變成商品，助力“粵東西北地區(qū)鄉(xiāng)村振興”。圖7信息化平臺引入先進(jìn)的職業(yè)教育理念和方法，采用復(fù)合式的教學(xué)設(shè)計開展課程創(chuàng)新與實施（圖8）。圖8教學(xué)理念（六）反思與改進(jìn)在探索實踐的過程中，取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了很多的問題：費效比問題，藝術(shù)設(shè)計所在1個班級48人，投入了7名專兼職教師和大量企業(yè)資源，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通班級的資源投入量，有試點改革性質(zhì)；差異化問題，對于部分自制能力較弱的學(xué)員，學(xué)習(xí)效果不明顯；平行班問題，因教學(xué)改革效果明顯，社會口碑不斷提升，21級擴(kuò)招，班級、人數(shù)進(jìn)一步增加，然而課程采用較為靈活的排班排課模式，給教務(wù)管理帶來巨大挑戰(zhàn)改進(jìn)。改進(jìn)針對三大問題，在未來的課程當(dāng)中我們努力做到：加大投入，進(jìn)一步挖掘企業(yè)資源；彈性分類，讓更多不同層次不同需求的學(xué)生從中獲益；控制規(guī)模，在資源有限的情況下，把保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)放在首要位置。三、相關(guān)電子材料（請逐項羅列）需提交反映教學(xué)創(chuàng)新的1段完整的課堂教學(xué)實錄視頻（30-40分鐘）以及其它反映案例水平的佐證材料等上傳到質(zhì)量工程專欄，并提供網(wǎng)址和登錄的用戶名、密碼等信息，供專家評審時參考。序號材料名稱1教學(xué)視頻2近5年平面設(shè)計學(xué)生企業(yè)視覺形象設(shè)計項目答辯、作品展及部分作品3學(xué)生