四年級信息技術(shù)下冊 調(diào)用積木塊教學實錄 華中師大版

四年級信息技術(shù)下冊調(diào)用積木塊教學實錄華中師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：調(diào)用積木塊。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材中“編程初步”章節(jié)相關(guān)，學生需掌握基礎(chǔ)的積木塊編程知識和技能，如熟悉不同積木塊的用途和組合方式。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過調(diào)用積木塊的學習，學生能夠理解編程邏輯，提高邏輯思維和算法設(shè)計能力，同時培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和信息素養(yǎng)，為未來信息技術(shù)學習和應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。三、學情分析四年級學生在信息技術(shù)課程中已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠使用鼠標和鍵盤進行基本的操作，對計算機和網(wǎng)絡(luò)有一定的了解。然而，在編程方面，學生的個體差異較大。部分學生可能已經(jīng)接觸過簡單的編程工具，對積木塊有一定的認識，能夠獨立完成一些簡單的編程任務(wù)。而另一部分學生可能對編程較為陌生，需要通過教師的引導(dǎo)和示范來逐步理解和掌握編程的基本概念。

在知識層面，學生對編程邏輯和算法的理解程度不一，有的學生能夠較快地理解和應(yīng)用積木塊進行編程，而有的學生則需要更多的時間來消化這些概念。在能力方面，學生的動手操作能力和解決問題的能力也有所不同，這將對他們在編程學習中的表現(xiàn)產(chǎn)生影響。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識和創(chuàng)新精神是影響他們學習編程的重要因素。部分學生可能更愿意獨立完成學習任務(wù)，而缺乏與他人合作的機會，這可能會限制他們的編程思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，學生的注意力集中程度和耐心也是影響學習效果的關(guān)鍵因素。

總體來看，四年級學生在信息技術(shù)課程學習中的行為習慣較為良好，他們對于新知識的接受能力較強，但需要教師在教學過程中注重個別差異，通過分層教學和多樣化的教學方法，確保每個學生都能在編程學習中有所收獲。在教學過程中，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，為后續(xù)的編程學習打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學資源-軟硬件資源：電腦教室，每個學生一臺電腦；華中師大版四年級信息技術(shù)下冊教材；積木編程軟件（如Scratch或類似的積木編程工具）。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)。

-信息化資源：積木編程教程視頻、相關(guān)教學案例、編程挑戰(zhàn)題目。

-教學手段：PPT演示文稿、實物教具（如積木塊模型）、白板或電子白板。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，預(yù)習積木塊的基本操作和常用積木塊的分類。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞積木編程的基本概念，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。如：“如何使用積木塊創(chuàng)建一個簡單的動畫？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。例如，通過查看學生提交的預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解積木塊的基本操作和常用積木塊的分類。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何將不同的積木塊組合起來實現(xiàn)特定的功能。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過提交預(yù)習成果，教師可以了解學生的預(yù)習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解積木編程的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一個簡單的積木編程作品，引出積木編程的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解積木塊的使用方法，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解如何使用“移動”、“等待”等積木塊。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分組合作，共同完成一個小程序的制作。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，當學生遇到程序運行錯誤時，教師可以幫助他們分析問題并解決問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，共同完成小程序的制作。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解積木塊的使用方法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握積木編程技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解積木編程的知識點，掌握編程技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一個簡單的積木編程作業(yè)，要求學生使用學到的積木塊制作一個動畫或游戲。

提供拓展資源：提供與積木編程相關(guān)的拓展資源，如在線編程平臺、編程書籍等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。例如，對于學生的創(chuàng)意編程作品，教師可以提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的積木編程作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的積木編程知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-積木編程案例庫：收集了多種類型的積木編程案例，包括動畫、游戲、故事等，適合不同水平的學生參考。

-編程基礎(chǔ)教程：提供了詳細的編程基礎(chǔ)教程，包括編程語言的基本語法、編程邏輯、算法設(shè)計等。

-編程競賽信息：收集了國內(nèi)外編程競賽的信息，鼓勵學生參加競賽，提升編程技能。

-編程社區(qū)和論壇：介紹了一些編程社區(qū)和論壇，如CSDN、GitHub等，學生可以在這里交流學習經(jīng)驗，獲取編程資源。

2.拓展建議：

-針對基礎(chǔ)水平的學生：

-建議學生通過在線平臺或編程社區(qū)學習編程基礎(chǔ)，如Python、Scratch等。

-鼓勵學生參加編程興趣小組，與同學一起學習和交流。

-建議學生閱讀編程入門書籍，如《Python編程：從入門到實踐》、《Scratch編程入門》等。

-針對有一定編程基礎(chǔ)的學生：

-建議學生深入學習編程語言，如Python、Java等，掌握更高級的編程技巧。

-鼓勵學生參加編程競賽，提升自己的編程能力和解決問題的能力。

-建議學生閱讀編程進階書籍，如《Python高級編程》、《Java核心技術(shù)》等。

-針對有一定編程經(jīng)驗的學生：

-建議學生學習算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的編程學習打下堅實基礎(chǔ)。

-鼓勵學生參與開源項目，提升自己的編程實踐能力。

-建議學生閱讀專業(yè)書籍，如《算法導(dǎo)論》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析》等。

-針對有志于從事編程行業(yè)的學生：

-建議學生關(guān)注行業(yè)動態(tài)，了解編程行業(yè)的最新技術(shù)和趨勢。

-鼓勵學生參加行業(yè)培訓和認證，提升自己的職業(yè)競爭力。

-建議學生閱讀行業(yè)相關(guān)書籍，如《編程之美》、《軟件工程》等。

-針對有志于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的學生：

-建議學生關(guān)注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程和活動，提升自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

-鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉自己的團隊協(xié)作和項目管理能力。

-建議學生閱讀創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的書籍，如《創(chuàng)新者的窘境》、《創(chuàng)業(yè)維艱》等。七、課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固學生課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)，以下是根據(jù)四年級信息技術(shù)下冊“調(diào)用積木塊”這一章節(jié)內(nèi)容設(shè)計的作業(yè)：

1.編程練習：

-題目：制作一個簡單的動畫，讓角色從屏幕的一邊移動到另一邊。

-答案：使用“移動”積木塊和“等待”積木塊，設(shè)置移動距離和等待時間，讓角色沿著直線移動。

2.創(chuàng)意編程：

-題目：設(shè)計一個簡單的猜數(shù)字游戲，程序隨機生成一個1到100之間的數(shù)字，讓學生猜測，每次猜測后給出提示（大了/小了）。

-答案：使用“隨機數(shù)生成器”積木塊生成隨機數(shù)，使用“輸入”積木塊獲取用戶輸入，使用“比較”積木塊進行比較，并根據(jù)比較結(jié)果給出提示。

3.實踐應(yīng)用：

-題目：編寫一個程序，模擬時鐘的指針移動，每秒鐘更新一次時間。

-答案：使用“計時器”積木塊來計時，每秒鐘使用“移動”積木塊更新時鐘指針的位置。

4.編程挑戰(zhàn)：

-題目：制作一個跳房子游戲，角色需要根據(jù)隨機出現(xiàn)的數(shù)字跳到相應(yīng)的格子上。

-答案：使用“隨機數(shù)生成器”積木塊生成跳房子的格子，使用“比較”積木塊來控制角色的移動。

5.故事創(chuàng)作：

-題目：編寫一個簡單的動畫故事，角色需要完成一系列任務(wù)，如找到寶藏、解救朋友等。

-答案：設(shè)計一個故事情節(jié)，使用不同的積木塊來實現(xiàn)角色的行動、對話和故事發(fā)展。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對積木編程表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠按照老師的指導(dǎo)完成積木編程任務(wù)，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度和動手能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在討論中達成共識。小組討論成果展示時，各小組能夠清晰地展示他們的編程作品和創(chuàng)意，體現(xiàn)了團隊合作的精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生對積木編程的基本操作和常用積木塊的分類掌握較好。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確地使用積木塊進行編程，并能根據(jù)要求完成簡單的編程任務(wù)。

4.學生自評與互評：

學生在完成編程任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行自評，指出其中的優(yōu)點和不足。同時，他們也能對同伴的作品進行互評，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論和動手操作的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對在編程過程