第15課 第二次世界大戰(zhàn) 教學設計-2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會九年級下冊

第15課第二次世界大戰(zhàn)教學設計--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本課為《第二次世界大戰(zhàn)》的教學內(nèi)容，選自2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會九年級下冊。主要內(nèi)容包括第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程、主要戰(zhàn)役、結果及其對世界格局的影響。通過本課的學習，學生將了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響，培養(yǎng)愛國主義精神，增強民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.提升學生史料實證能力，學會運用歷史資料分析問題。

3.增強學生家國情懷，認識抗日戰(zhàn)爭的偉大意義。

4.培養(yǎng)學生全球視野，理解世界格局變化對國家發(fā)展的影響。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了近代史的相關內(nèi)容，對一戰(zhàn)有一定的了解。他們可能對戰(zhàn)爭的起因、過程和影響有一定的認識，但具體到第二次世界大戰(zhàn)，學生可能對戰(zhàn)爭的細節(jié)、各國參戰(zhàn)情況以及戰(zhàn)爭對世界格局的影響了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史學科的興趣參差不齊，部分學生對戰(zhàn)爭歷史有濃厚興趣，愿意主動探究；而部分學生可能對歷史事件缺乏興趣，學習動力不足。學生的能力方面，他們已具備一定的歷史知識基礎和分析問題的能力，但獨立思考和批判性思維的能力還有待提高。學習風格上，學生中既有偏好閱讀文本的，也有喜歡通過圖片、視頻等直觀材料學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習第二次世界大戰(zhàn)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對戰(zhàn)爭復雜性的理解困難，難以把握戰(zhàn)爭的多方面影響；二是歷史資料繁多，學生難以篩選和整理有效信息；三是戰(zhàn)爭中的倫理道德問題，學生可能難以在情感和理性之間找到平衡點。教師需要引導學生克服這些困難，通過多種教學方法和活動設計，提高學生的學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會九年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與第二次世界大戰(zhàn)相關的歷史圖片、戰(zhàn)爭地圖、歷史紀錄片片段等多媒體資源。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容。

4.教學活動：準備小組討論的分組標簽和記錄板，以及用于角色扮演的道具。五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段關于第二次世界大戰(zhàn)的紀錄片片段，引導學生進入課堂。隨后，教師提問：“同學們，你們在紀錄片中看到了哪些戰(zhàn)爭場景？這些戰(zhàn)爭對我們今天的生活有什么影響？”以此激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

1）講解戰(zhàn)爭背景

詳細內(nèi)容：教師簡要介紹第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景，包括經(jīng)濟危機、政治矛盾、種族主義等因素。通過展示相關歷史圖片和地圖，幫助學生理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。

2）分析戰(zhàn)爭過程

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧戰(zhàn)爭的主要階段，包括戰(zhàn)爭的爆發(fā)、轉折點、勝利等。重點講解斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役等關鍵戰(zhàn)役，分析其歷史意義。

3）探討戰(zhàn)爭影響

詳細內(nèi)容：教師引導學生思考第二次世界大戰(zhàn)對世界格局的影響，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化。通過展示相關數(shù)據(jù)和圖表，幫助學生理解戰(zhàn)爭對全球的深遠影響。

3.實踐活動

1）觀看歷史紀錄片

詳細內(nèi)容：教師播放關于第二次世界大戰(zhàn)的紀錄片，讓學生通過視聽感受，更直觀地了解戰(zhàn)爭的歷史。

2）繪制戰(zhàn)爭地圖

詳細內(nèi)容：教師發(fā)放戰(zhàn)爭地圖，引導學生標注戰(zhàn)爭相關的重要地點、戰(zhàn)役等，加深對戰(zhàn)爭空間布局的認識。

3）角色扮演

詳細內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組選擇一個國家角色，模擬戰(zhàn)爭中的外交談判、軍事部署等場景，提高學生的參與度和實踐能力。

4.學生小組討論

1）討論戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

舉例回答：學生可能回答：經(jīng)濟危機導致各國矛盾加劇，政治體制的競爭，種族主義抬頭等。

2）討論戰(zhàn)爭中的關鍵戰(zhàn)役

舉例回答：學生可能回答：斯大林格勒戰(zhàn)役是轉折點，諾曼底登陸開辟了歐洲第二戰(zhàn)場，柏林戰(zhàn)役加速了德國投降等。

3）討論戰(zhàn)爭對世界格局的影響

舉例回答：學生可能回答：兩極格局的形成，歐洲地位下降，美國崛起，聯(lián)合國成立等。

5.總結回顧

詳細內(nèi)容：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程、影響以及歷史意義。通過提問和回答，幫助學生鞏固所學知識。最后，教師指出本節(jié)課的重難點，如戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭對世界格局的影響等，并舉例說明。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《第二次世界大戰(zhàn)全史》：這是一部全面介紹第二次世界大戰(zhàn)的著作，包括戰(zhàn)爭的起因、過程、結果以及戰(zhàn)后影響，適合學生深入了解戰(zhàn)爭的全貌。

-《世界歷史地圖集》：通過地圖集，學生可以直觀地看到戰(zhàn)爭期間的世界地圖變化，了解不同國家和地區(qū)的戰(zhàn)爭形勢。

-《戰(zhàn)爭與和平》：列夫·托爾斯泰的這部小說雖然不是歷史著作，但它通過文學手法展現(xiàn)了戰(zhàn)爭對個人和社會的影響，有助于學生從不同角度理解戰(zhàn)爭。

-《世界反法西斯戰(zhàn)爭紀實》：收錄了二戰(zhàn)期間的重要歷史事件和人物，提供了豐富的歷史細節(jié)。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史小說：推薦學生閱讀《戰(zhàn)爭與和平》等歷史小說，通過文學作品的視角感受戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《二戰(zhàn)全史》等紀錄片，通過影像資料了解戰(zhàn)爭的細節(jié)和影響。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀當?shù)氐臍v史博物館，特別是與二戰(zhàn)相關的展覽，通過實物和展覽講解加深對歷史的認識。

-進行角色扮演活動：組織學生進行二戰(zhàn)時期的歷史角色扮演，通過模擬歷史事件，提高學生的歷史感知能力和表達能力。

-開展小組研究項目：讓學生分組研究二戰(zhàn)期間的一個特定國家或事件，通過查閱資料、討論和報告，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-制作戰(zhàn)爭主題的手抄報或海報：學生可以圍繞戰(zhàn)爭主題制作手抄報或海報，通過視覺藝術的形式表達對歷史的理解和感悟。

-參與歷史知識競賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史知識競賽，通過競賽的形式激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-訪談歷史見證人：如果可能，組織學生訪談二戰(zhàn)時期的歷史見證人，直接聽取他們的親身經(jīng)歷，這是一次難得的學習機會。七、典型例題講解1.例題：

描述第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因。

答案：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因包括經(jīng)濟危機、政治矛盾、種族主義抬頭、軍備競賽、領土爭端等。

2.例題：

解釋斯大林格勒戰(zhàn)役對第二次世界大戰(zhàn)的影響。

答案：斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的轉折點。蘇聯(lián)紅軍在斯大林格勒戰(zhàn)役中成功阻止了德國東線的進攻，迫使德國改變戰(zhàn)略，從而為盟軍在西線的勝利創(chuàng)造了條件。

3.例題：

分析第二次世界大戰(zhàn)對世界格局的影響。

答案：第二次世界大戰(zhàn)結束后，世界格局發(fā)生了重大變化，包括：

-冷戰(zhàn)的開始，以美國和蘇聯(lián)為首的兩大陣營對立；

-歐洲地位的下降，美國和蘇聯(lián)成為新的世界強國；

-聯(lián)合國的成立，旨在維護國際和平與安全；

-非殖民化運動的興起，許多殖民地國家獲得獨立。

4.例題：

比較第二次世界大戰(zhàn)和第一次世界大戰(zhàn)的不同點。

答案：第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)的不同點包括：

-參戰(zhàn)國更多，涉及全球范圍；

-軍事技術更先進，如原子彈的使用；

-戰(zhàn)爭持續(xù)時間更長，從1939年到1945年；

-戰(zhàn)爭對世界格局的影響更為深遠。

5.例題：

評價第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義。

答案：第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義包括：

-結束了法西斯主義的統(tǒng)治，為世界和平與發(fā)展創(chuàng)造了條件；

-促進了國際組織的建立，如聯(lián)合國；

-加速了全球化和國際化的進程；

-對人類歷史產(chǎn)生了深遠的影響，包括對戰(zhàn)爭與和平的認識、國際關系的演變等。八、教學反思今天這節(jié)課，我們學習了第二次世界大戰(zhàn)這一重要歷史事件?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面挺有感觸的。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對戰(zhàn)爭的背景和過程有一定的了解，但當他們面對具體的歷史細節(jié)和復雜的歷史關系時，往往顯得有些困惑。比如，在講解斯大林格勒戰(zhàn)役時，有些學生對于戰(zhàn)役的轉折點和戰(zhàn)略意義理解不夠深入。這說明我們在教學中需要更加注重細節(jié)的講解，幫助學生建立清晰的歷史時間線和因果關系。

其次，我在課堂上嘗試了小組討論和角色扮演的活動，發(fā)現(xiàn)這些方法挺有效的。學生們在討論中能夠積極發(fā)言，各抒己見，通過角色扮演更是能夠身臨其境地感受歷史。不過，我也注意到，部分學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些能夠激發(fā)學生興趣和自信的活動。

再來說說課堂上的互動。我發(fā)現(xiàn)，當我在課堂上提問時，大部分學生能夠積極回答，但有些學生似乎對自己的答案不太自信，即使答案是正確的，也不敢在課堂上表達出來。這讓我意識到，我們需要營造一個更加開放和包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達，勇于展示自己的思考。

另外，我在課堂上使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，這些資源的運用確實能夠增強課堂的直觀性和趣味性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，有時候反而影響了他們對歷史事件的深入理解。因此，我需要在今后的教學中更好地平衡多媒體資源的運用。

最后，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們對第二次世界大戰(zhàn)有了更全面的認識，對戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的珍貴性有了更深刻的體會。當然，我也意識到自己在教學過程中還存在一些不足，比如對于一些復雜歷史問題的講解還不夠深入，對于學生的個別差異關注不夠等。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平。板書設計①第二次世界大戰(zhàn)的背景

-經(jīng)濟危機的影響

-政治矛盾的激化

-種族主義抬頭

-軍備競賽加劇

②第二次世界大戰(zhàn)的過程

-戰(zhàn)爭爆發(fā)（1939年）

-戰(zhàn)爭轉折點（1942年斯大林格勒戰(zhàn)役）

-戰(zhàn)爭勝利（1945年）

③第二次世界大戰(zhàn)的影響

-政治格局變化（冷戰(zhàn)開始）

-歐洲地位下降

-美蘇崛起

-聯(lián)合國成立

-非殖民化運動

④第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)役

-斯大林格勒戰(zhàn)役

-諾曼底登陸

-柏林戰(zhàn)役

⑤第二次世界大戰(zhàn)的意義

-結束法西斯主義統(tǒng)治

-促進國際組織建立

-加速全球化和國際化

-對人類歷史的影響課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了第二次世界大戰(zhàn)這一重要歷史事件。通過本節(jié)課的學習，我們了解到第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程、影響以及意義。以下是我們今天學習的主要內(nèi)容：

1.第二次世界大戰(zhàn)的背景：經(jīng)濟危機、政治矛盾、種族主義抬頭、軍備競賽加劇等。

2.第二次世界大戰(zhàn)的過程：戰(zhàn)爭爆發(fā)、轉折點（斯大林格勒戰(zhàn)役）、戰(zhàn)爭勝利等。

3.第二次世界大戰(zhàn)的影響：政治格局變化、歐洲地位下降、美蘇崛起、聯(lián)合國成立、非殖民化運動等。

4.第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)役：斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役等。

5.第二次世界大戰(zhàn)的意義：結束法西斯主義統(tǒng)治、促進國際組織建立、加速全球化和國際化、對人類歷史的影響等。

當堂檢測：

1.問題：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因有哪些？

答案：經(jīng)濟危機、政治矛盾、種族主義抬頭、軍備競賽加劇等。

2.問題：斯大林格勒戰(zhàn)役對第二次世界大戰(zhàn)的影響是什么？

答案：斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的轉折點，蘇聯(lián)紅