2023年蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊教案

學(xué)期備課

一、學(xué)生狀況分析：

通過上學(xué)期測試狀況，學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對某些基礎(chǔ)的

知識大部分學(xué)生能扎實的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識的能

力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。

本學(xué)期將針對學(xué)生實際狀況，切實提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和

學(xué)習(xí)成績。

二、教材分析

本冊教材一共編排了9個單元教學(xué)內(nèi)容，詳細可分解如:

一、有余數(shù)的除法，結(jié)合表內(nèi)乘除法有助于理解有余數(shù)除法的

含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。二、時、分、秒。三、認

識方向，通過對物體方位和簡樸路線的判斷和表述，發(fā)展空間

觀念。與學(xué)生的實際生活聯(lián)絡(luò)緊密，可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)

情感。四、認識萬以內(nèi)的數(shù)。五、分米和毫米，測量方面：認

識分米和毫米。這是在學(xué)生認識了米和厘米、初步形成了長度

的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的

實踐性。六、兩三位數(shù)的加法和減法，教學(xué)兩三位數(shù)的加法和

減法的實際問題等等。七、角的認識，圖形的認識方面：認識

角和直角。這是在認識某些簡樸的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,

認識角和直角是深入學(xué)習(xí)圖形特性的基礎(chǔ)。八、數(shù)據(jù)的搜集和

整頓，簡樸的登記表、不一樣分類進行記錄在學(xué)生初步學(xué)會搜

集數(shù)據(jù)、整頓數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用簡樸的登記表體現(xiàn)數(shù)據(jù)。讓

學(xué)生體會可以根據(jù)不一樣需要進行分類記錄數(shù)據(jù)。九、期末復(fù)

習(xí)。

三、教學(xué)目的：

1.知識與技能方面。

（1）在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”，理解余數(shù)

的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求

商措施，會列豎式計算有余數(shù)的除法。

（2）生活實際并通過學(xué)具操作，理解三位數(shù)的意義，會讀、寫

千以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整

百數(shù)加整十?dāng)?shù)及對應(yīng)的減法，會應(yīng)用數(shù)概念和口算進行簡樸的

估計和判斷。

（3）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算措施,

掌握計算要領(lǐng)，并會估計得數(shù)大概是幾百，會對加、減計算進

行驗算。

（4）通過有效的學(xué)習(xí)活動，在已經(jīng)認識東、南、西、北的基礎(chǔ)

上繼續(xù)認識東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北

四個方向中給定的（一種方向，識別出其他七個方向。能運用方

位詞語描述物體所在方向，能看懂、會設(shè)計簡樸的線路圖。

(5)結(jié)合生活情境認識角，懂得角的頂點和邊，會直觀地比較

角的I大小。初步認識直角，會識別銳角與鈍角。

(6)在測量活動中認識分米和毫米，懂得分米、毫米與米、厘

米的關(guān)系。會恰當(dāng)選用長度單位測量并表述物體的長度，會進

行長度單位之間的簡樸換算。

(7)經(jīng)歷記錄活動的過程，學(xué)會對比較熟悉的事情按照不一樣

的原則分類，搜集整頓表格，獲得故意義的信息。

(8)懂得填表格和描方塊都是體現(xiàn)記錄成果的措施，會運用記

錄成果進行簡樸的判斷、聯(lián)想、預(yù)測。

2.數(shù)學(xué)思索方面。

(1)運用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運算或簡樸的圖表描述生活

中常常見到的現(xiàn)象，認識某些比較簡樸的規(guī)律，在這些活動中

繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號感和抽象思維。

(2)通過觀測物體和觀測生活環(huán)境豐富對圖形和現(xiàn)實空間的

認識，繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。

(3)在熟悉的生活環(huán)境中，參與搜集故意義的信息并合適歸

類整頓等活動，體驗活動的成果在不一樣原則下的多樣性，繼

續(xù)發(fā)展記錄觀念。

(4)為處理問題經(jīng)歷觀測、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，繼

續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地講述自己的思索。

3.處理問題方面。

(1)在教師的組織和指導(dǎo)下，從平常生活、問題情境和多種

數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡樸的數(shù)學(xué)問題。

(2)在教師指導(dǎo)下，對處理問題的過程進行初步的反思和評

價。(3)在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與

合作交流的積極性。

4.情感與態(tài)度方面。

(1)積極積極參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學(xué)時

價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

(2)形成對數(shù)學(xué)的濃厚愛好，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高

學(xué)生的互相合作能力和人際交往能力。

(3)引導(dǎo)反思增進情感態(tài)度的發(fā)展。教課時注意引導(dǎo)學(xué)生反思

當(dāng)堂、當(dāng)日的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、

學(xué)習(xí)上要實事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)

度。

(4)發(fā)明讓學(xué)生運用所學(xué)知識處理實際問題的機會，學(xué)以致用,

體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求

知欲。

(5)養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點、難點

1.深入理解乘除法的含義及其互相關(guān)系，掌握所有乘法口訣,

能純熟地計算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)

的有余數(shù)除法的計算措施，并能比較純熟地進行計算。

2.認識計數(shù)單位百、千和萬，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十

進關(guān)系，學(xué)會比較數(shù)的大小，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位次序，能比較

純熟地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算措施，能比

較純熟地進行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用

調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的措施，初步具有驗算的習(xí)慣。

4.認識長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰單

位間的進率，學(xué)會簡樸的轉(zhuǎn)化。直觀認識直線和線段，會量線

段的長度，會畫指定長度的線段

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1.要從整體上把握教學(xué)目的。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，目前

也怎樣提；也不能搬書本，但凡書本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一

的教學(xué)規(guī)定，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行合適的

調(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)承擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，重視學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦替代

和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練

習(xí)。

3.以學(xué)生經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計富有小朋友情趣的學(xué)習(xí)素材和活動

情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

4.要多設(shè)計某些探索性操作活動，培養(yǎng)試驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。

5.要重視培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還要鼓

勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答平常生活和學(xué)習(xí)中的簡樸實際問

題。激發(fā)學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

6.要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。書

本中的某些例題和習(xí)題的編排，突出了思索過程，教師在教課

時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思索問題。

7、要精心設(shè)計教案，充足運用教具和學(xué)具進行直觀教學(xué)，使學(xué)

生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，覺得扎實。

8、加強培優(yōu)補差工作，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。

9、滲透德育，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思索、克服

困難的精神。

教學(xué)進度安排

合計60課時，各單元課時安排如下：

1有余數(shù)的除法------------4課時

2.時、分、秒-----------------4課時

3.認識方向---------------4課時

4.認識萬以內(nèi)的數(shù)--------------15課時

5.分米和毫米-------------3課時

6.兩三位數(shù)的加法和減法-----------------11課時

7、認識角3課時

8數(shù)據(jù)的搜集與整頓------------3課時

9、期末復(fù)習(xí)--------------13時

單元備課

第一單元

本單元是緊接著二年級上冊表內(nèi)除法編排的。人們進行除

法計算，或是沒有余數(shù)，或者有余數(shù)。教學(xué)有余數(shù)的除法，可

以拓展學(xué)生對除法的認識，讓他們初步接觸除法的試商，既鞏

固了表內(nèi)除法，又為后來教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)分散了難

點，為教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法作了準備°并且，本單元是除

法計算從口算到筆算的過渡。全單元編排三道例題，詳細安排

如下。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)安排例1余數(shù)的概念和有余數(shù)除法的

含義例2體會余數(shù)應(yīng)當(dāng)比除數(shù)小例3除法的豎式

用豎式計算有余數(shù)除法練習(xí)一

有余數(shù)除法的概念、豎式計算和處理實際問題從上表可以

看到，本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：有余數(shù)除法的某些概念知識，

除法的豎式計算，以及有余數(shù)除法的實際應(yīng)用。有余數(shù)除法知

識和計算措施是教學(xué)重點，求商又是教學(xué)難點。有余數(shù)除法仍

然是處理平均分問題的I一種計算，學(xué)生已經(jīng)具有的除法概念在

有余數(shù)除法里會繼續(xù)應(yīng)用并得到加強。由于除法概念并沒有新

的教學(xué)內(nèi)容，因此教材把運用有余數(shù)除法處理實際問題的教學(xué),

與有余數(shù)除法的知識教學(xué)和計算教學(xué)結(jié)合起來，不此外編排例

題。不過，有余數(shù)除法的商和余數(shù)，在實際問題里表達不一樣

的意思，使用的單位名稱有時相似、有時不一樣，這構(gòu)成了教

學(xué)的另一種難點。

“余數(shù)必須比除數(shù)小”是余數(shù)概念的本質(zhì)特性，也是計算

有余數(shù)除法需要遵照的基本規(guī)則。教材專門編排一道例題，教

學(xué)余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從詳細到抽象、從感性

到理性地理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

第一單元課題：有余數(shù)日勺除法第1課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1-3頁例1.例2和想想做做。

教學(xué)目的:

1.在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法H勺意義。

2.能根據(jù)平均分有剩余的）口勺狀況寫出除法算式，對時體現(xiàn)商和余數(shù)，對日勺讀出

有余數(shù)的除法算式。

3.通過操作、思維、語言日勺有機結(jié)合，培養(yǎng)觀測、分析、比較、綜合、概括能力。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重難點：理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)用品：小棒

一、教學(xué)過程：

先學(xué)探究：

談話：開學(xué)第一天，老師就準備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們樂意接受

挑戰(zhàn)嗎？

提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？

（1）學(xué)生自由刊登意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。

（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4

枝……）

假如每人分2枝，可以分給幾人呢？假如每人分3枝，可以分給

幾人呢？那么假如每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。

二、交流共享

1.（1）分一分：分給幾人還剩幾枝

（用小棒替代鉛

筆，小組合作）

每人分幾枝

2

3

4

5

6

指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示

范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有無分完？在表格中板書成果。

自主活動。談話：假如每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾種人呢？你能用以

上的措施在小組里分一分，并把不一樣H勺狀況記錄下來嗎？

學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。

（2）說一說：

①學(xué)生匯報交流，教師慎寫表格，確認成果。

②談話：觀測分法，把它們分類，并說說怎么想的？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不一樣的1成果：一種是恰好分完，另一

種是分后尚有剩余。出示表珞：

表（1）表（2）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

25331

52422

614

（3）寫算式：

①觀測表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

板書：10+2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

板書：10+5=2（人）

提問：你能說出這兩個算式中各部分H勺名稱嗎？

②觀測表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么措施計算？（板書：10

+3）可以分給幾種人？分完了嗎？還剩兒枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩余的I,它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人背面加

上小圓點，把它記錄下來！

③認識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)均有自己的名稱，在10+3=3……1中，10、

3、3分別叫什么？1呢？假如不懂得，可以看看書。

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④觀測比較：

104-5=2.104-3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在平常生活中分東西

會出現(xiàn)兩種狀況，一種是所有分完，另一種分后有剩余，但不夠再分.

（4）談話：你能把表（2）中每人分4支口勺成果用算式表達出來嗎？

學(xué)生獨立在書上填一填。

反饋交流：10+4=2（人）……2（枝）104-6=1（人）……4（枝）

（5）概括提煉：想一想，什么狀況下平均分H勺成果可以用有余數(shù)H勺除法表達？余數(shù)

表達什么？

2.探索余數(shù)要比除數(shù)小H勺規(guī)律。

出示例2,用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用

12.13.14.15.16根小棒擺正方形,成果會怎樣？

先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。

（1）談話：請同學(xué)們觀測13+4.14+4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何

余數(shù)要比除數(shù)??？

假如余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，闡明了什么？

小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（2）猜一猜：有一道有余數(shù)日勺除法算式中，假如除數(shù)是6,余數(shù)也許是兒？假

如余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾？

三、反饋完善：

“想想做做”13。

1.第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流協(xié)助學(xué)生深

入明確有余數(shù)除法求商日勺思索過程。

2.第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目H勺相似點與不一樣

點，以協(xié)助學(xué)生深入理解有余數(shù)的除法的意義.

3.第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的J商和余數(shù)各是什么？

4、第4題：先把題目的規(guī)定讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。

四、全課總結(jié)：

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、生活中尚有哪些平均分后有余數(shù)的狀況？課后到生活中去找一找，假如找到了就

用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。

第一單元課題：有余數(shù)的除法第2課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁例3和想想做做。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算措施的過程，掌握試商歐I措施，懂得余數(shù)要

比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)H勺有余數(shù)的J除法。

2.培養(yǎng)初步的J觀測、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計算措施。

教學(xué)用品：桃子貼圖，圓片

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究：

1.出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍次行排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號。

2.談話:老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋柶?，我就能說出它是什么顏色，不信，你

考考老師？

3、老師為何能很快猜出彩旗日勺顏色呢？你們想懂得嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其

中H勺奧秘！

二、交流共享：

1.教學(xué)例題

（1）出示例題：媽媽買了12個蘋果，假如每4個放一盤，可以放幾盤？

列算式：（）+[）=（）

???

（）數(shù)（）數(shù)（）

你能嘗試列出這道除法算式日勺豎式嗎？

仔細觀測老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。

3

4}12

12

7F

看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？

（2）出示例題：假如每5個放一盤，可以放幾盤？還剩幾種？

先圈一圈，再把算式填寫完整。

提問：怎樣列式？（板書：12+5二）等于多少呢？你準備用什么措施處理這個問

題？（分一分、算一算……）

（2）鼓勵探索。讓學(xué)生用自己喜歡的措施嘗試處理。

（3）匯報交流。

①用圓片替代桃分一分。

指名學(xué)生上臺操作。

提問：分H勺成果怎樣？（放了2盤，還剩2個。）

剩余的2個桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩余的2個桃，不能再分）

講述：12個桃，每盤放5個，分的成果是“放了2盤，還剩2個”。

假如是22個桃、32個桃、42個桃，甚至更多的桃每盤放5個呢？莫非我們也用

圓片替代桃來這樣分嗎？有別的I措施嗎？

②列豎式算一算。

談話：筆算12+5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪J?指名學(xué)生說老師寫。

提問：12+5商是兒？為何商是2,你是怎么想??？

小組討論在交流匯報。

想法一：12個桃，每盤放5個，放了2盤，因此商是2。

想法二：商2,二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，因此商2。

想法三：二五一十，2和5相乘II勺積最靠近12,又不不小于12,因此商2。

想法四：12里面最多有2個5,因此商2。

提問：12時下面該寫幾，為何？“10”表達什么？

12個減去分掉時10個，還剩余幾種？因此橫線下面寫幾？這個“2”表達什

么？（表達剩余的2個，這個2就是余數(shù)）

提問：誰能說出橫式的計算成果？

在上面的談話過程中逐漸完畢板書。

<4）小結(jié)：此后我們計算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計算。

三、反饋完善：

“想想做做”1——5,重點引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計算措施。

1.第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)絡(luò)操作過程和成果計算對

應(yīng)的式題，協(xié)助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法求商措施的理解。

2.第2題：有余數(shù)除法與此前學(xué)過H勺表內(nèi)除法的對比練習(xí)。通過計算和比較，協(xié)

助學(xué)生深入體會有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計算措施的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式

計算有余數(shù)除法的思索過程和書寫規(guī)范。

3.第3題:是有余數(shù)除法求商措施的專題練習(xí)，目的是讓學(xué)生深入熟悉有余數(shù)

除法的求商措施。

4.第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著處理簡樸的實際問題，協(xié)助學(xué)生體會所學(xué)

知識的應(yīng)用價值，初步掌握用有余數(shù)除法處理實際問題的基本思緒。

5、第5題：25個氣球，平均分給6個同學(xué)，每人分得幾種，還剩幾種？

學(xué)生獨立完畢，用豎式計算。

四、全課總結(jié)：

說說今天學(xué)到了什么？認為自己學(xué)得怎樣？

第一單元有余數(shù)日勺除法練習(xí)一第3課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁

教學(xué)目的：

通過練習(xí)，協(xié)助學(xué)生深入加深理解有余數(shù)除法的意義，深入掌握用豎式計算時

措施，能對的的進行有余數(shù)除法的計算。

教學(xué)重難點：

通過練習(xí)深入掌握試商的措施，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小曰勺道理，能純熟地用豎式

計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)H勺除法。

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)：

1.口算

7X79X6214-33X4244-8124-2

354-74X76X9484-8184-256?7

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)日勺除法在求商時是怎樣很快找到合適的

商日勺？（想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù)）在計算時還應(yīng)注意些什么？

3.今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、基本練習(xí)：

1.擺一擺，每位學(xué)生準備10根小棒。

(I)10根小棒，每5根一份，可以提成幾份？

提問：怎樣列式？板書：10+5=2

通過計算，誰來說說商為何是2?有余數(shù)嗎？為何？

(2)10根小棒，每4杈一份，可以提成幾份？還剩幾根？

請學(xué)生分小棒后，列式并筆算。

提問：商為何是2?有余數(shù)嗎？是兒？為何還是2?

(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為何？

2.完畢第1題。

出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生論述，然后獨立完畢，反饋時，說說

自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表達的詳細意義是什么？

三、綜合練習(xí)：

1.練習(xí)一第2題

(1)學(xué)生獨立完畢左邊H勺一組填空。

(2)提醒學(xué)生運用填空時H勺思索過程計算右邊4題。

2.練習(xí)一第3題

(1)學(xué)生獨立完畢，指名板演。

(2)反饋時說說是怎樣想H勺。

3.練習(xí)一第4題

(1)學(xué)生分組計算，并指名板演。(2)反饋。

(3)比一比：每列火車中的三題有什么不一樣點和相似點？

4.練習(xí)一第5題

讀題后請學(xué)生獨立解題，說說算式U勺意義，余數(shù)是幾，表達什么？

5.練習(xí)一第6題

（1）協(xié)助學(xué)生弄清題意。（2）獨立解題。

四、反思總結(jié)：

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù)，同步還

得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

第一單元有余數(shù)日勺除法練習(xí)一第4課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁

教學(xué)目的：

通過練習(xí)，協(xié)助學(xué)生深入加深理解有余數(shù)除法的意義，深入掌握用豎式計算的措施,

能對內(nèi)的進行有余數(shù)除法的計算。

教學(xué)重難點：

通過練習(xí)深入掌握試商的措施，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小H勺道理，能純勉地用豎式

計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)日勺除法。

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)：

1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快找到合適

H勺商？（想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù)）在計算時還應(yīng)注意些什么？

2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題】

二、基本練習(xí)：

1、口算:

4X39X8454-96X9324-824?4

564-75X68X5364-6354-74X9

2.口答：

25里面最多有（）個6。48里面最多有（）個7。

36里面最多有（，個8。28里面最多有（）個6。

3.用豎式計算：

43+6324-7204-4364-7

（1）明確規(guī)定，先口答出商及理由。

（2）學(xué)生分組計算，以檢查剛剛所說的的商與否對的。

指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾種幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

三、綜合練習(xí)：

1.練習(xí)一第7題

讓學(xué)生認真分析每一題內(nèi)計算過程。

2.練習(xí)一第8題

（1）出示題目，思索：除數(shù)最小應(yīng)是幾。

（2）指名回答，并闡明理由。

提問：假如除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商也許是兒，那么被除

數(shù)能不能確定是多少呢？

（3）提問：假如將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為何？

通過這題的思索，你愈加清晰了一種什么道理？

3.練習(xí)一第9題

學(xué)生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。

4.練習(xí)一第10題

學(xué)生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。

5.練習(xí)一第11題

學(xué)生自己讀題后獨立解答。說說自己解題口勺想法。

（1）6.練習(xí)一第12題

（2）學(xué)生獨立填表。

說說余數(shù)是怎樣變化的？

假如除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化？

7、練習(xí)一思索題（提醒：除數(shù)控制在一位數(shù)日勺范圍）

學(xué)生獨立完畢，然后交流、反饋。

交流解答時的想法:先想除數(shù)也許是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的狀況，想出被除數(shù)是

多少。提醒學(xué)生思索時做到有序。

協(xié)助學(xué)生整頓寫出的算式。

提問：通過剛剛的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有無規(guī)定？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小，

四、反思總結(jié)：

今天你練習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？

第二單元

時間是一類常見的量。人們的平常生活需要安排時間、遵

守時間，應(yīng)當(dāng)抓緊時間、愛惜時間。小學(xué)生需要懂得某些有關(guān)

時間的知識，具有初步的時間觀念，形成合理運用時間的良好

習(xí)慣。

常用的時間單位重要有：年、月、日、時、分、秒。其中

年、月、日是比較大的時間單位，1個單位時間都比較長，相鄰

單位之間的進率復(fù)雜多變。時、分、秒是較小的時間單位，1

個單位時間比較短，相鄰單位間的進率都是60。因此，常用的

時間單位分兩次教學(xué)，第一次是本單元，先教學(xué)“時”“分”

和“秒”，第二次在三年級，教學(xué)“年”“月”“日”。

本單元重要包括這樣某些教學(xué)內(nèi)容：①計量時間的單位

時、分、秒的知識，包括單位名稱，單位間的進率，鐘面上的1

時、1分、1秒等。②認、讀、寫鐘面上的時間，包括整時時

間和非整時時間。③1時、1分、1秒的時間觀念，體驗1時、

1分、1秒時間實際是多長，能做哪些事情，在現(xiàn)實情境里使用

時間單位。全單元編排五道例題，詳細安排如下表。例題教學(xué)

內(nèi)容練習(xí)編排例1認識鐘面上的時針、分針，認、讀、寫鐘面

上的整時時間例2時、分的概念與進率，1時、1分實際有多長

例3例4認、讀、寫鐘面上的非整時時間例5秒的概念，秒與

分的進率，1秒實際有多長練習(xí)二

鞏固教學(xué)的時間知識，體驗時間次序與平常生活重要

活動的關(guān)聯(lián)認、讀、寫鐘面上的時間是本單元的重要內(nèi)容，它

需要有關(guān)的時間知識為基礎(chǔ)，這是教材編排例1和例2的重要

目的I。

培養(yǎng)初步的時間觀念是本單元的重要任務(wù)。為此，教材十分

重視讓學(xué)生體驗1時、1分、1秒實際有多長，大概能做哪些事

情；協(xié)助學(xué)生合理安排時間，引導(dǎo)他們形成良好的作息習(xí)慣。

第二單元：課題：認識時、分第1課時

1.教學(xué)內(nèi)容：教材第8T0頁，例1.例2.試一試及想想做做。

2.教學(xué)目的：

使學(xué)生初步認識鐘面.，懂得鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和靠近整時

口勺時刻。

使學(xué)生在觀測、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索能力，建立初步的時間觀

念，初步培養(yǎng)愛惜時間、準時作息的I意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：認識鐘面上口勺整時。

教學(xué)難點：認識鐘面上H勺大概幾時。

教學(xué)準備：鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝

夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起

來學(xué)習(xí)“認識鐘表”。

二、思索探究

1.初步認識鐘面

闡明：我們常?？寸娒胬斫鈺r間，大家仔細觀測這個鐘面，把你懂得U勺有關(guān)鐘

面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上的知識。

有12個數(shù)，讓學(xué)生從I順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時

針指給同桌看。

2.初步認識整時

（1）出示7時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時？然后引導(dǎo)學(xué)生觀測時針和分針分

別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引

導(dǎo)觀測鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12,時針指著幾就是幾時。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時的I鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么懂得的？

學(xué)生在鐘面上撥一種時間讓同桌說說是幾時。

3.認識大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準備好的鐘表。）

提問：仔細觀測鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生也許發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1?12這12個數(shù);鐘面上有12個大格，每個大格里

有5個小格，一共有60個小格。）

講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），因此12到1

這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個大格。

學(xué)生數(shù)好后板書：12個）

4.認識小格。

講述：鐘面上除了大格，尚有小格，相鄰歐I兩個小點之間是1小格。（板書：小

格）

提問：那么，1大格里有幾種小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個）

提問：鐘面上一共有幾種小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過小朋友們?nèi)丈着Σ咚?，我們懂得鐘面上一共?2個大格，60個小格。

5.認識時。

講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1

小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？

講述：這個綠色部分就表達時針走了1大格，也就是1小時。

（板書：時針走1大格是1小時）

提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4,走了幾小時？走到7呢？

那么，時針走一大圈又是幾小時？

學(xué)生動手操作。（規(guī)定：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）

小結(jié)：要懂得鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。

6.認識分。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的I。

這個綠色部分表達分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講述：分針走幾小格就是幾分。

教師用實物鐘演示并提問：

分針從12走到1,走了多少分？

分針從12走到4,走了多少分？

分針從12走到7,走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

學(xué)生動手操作。（規(guī)定：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）

小結(jié):要懂得走了兒分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，兒小格就是幾分。

7、認識時、分的進率。

在鐘面上分針走了一圈，通過了幾種小格？（60個小格。）因此，分針走一

圈，通過的時間是幾分鐘？

分針走一圈，時針走幾種大格？通過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時

=60分

8、感受1分鐘。

過渡：1分鐘的時間很短，但假如我們認真地運用好，其實1分鐘也可以做諸多

事情。目前讓我們體驗一下。

大家做眼保健操，1分鐘大概做幾節(jié)眼保健操。

請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個數(shù)。

做“想想做做”第5題，理解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完畢。

指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。

總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做諸多事情的，因此我們要抓緊每1分

鐘，愛惜時間，在1分鐘里做更多口勺事情。

7、感受1小時。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢？

做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1

小時。

三、檢測完善

1.完畢“想想做做”笫1題

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什

么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成愛惜時間、準時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2.完畢“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，規(guī)定學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別

撥出9時、12時，同桌巨相檢杳。

3.完畢“想想做做”第3題

先仔細觀測鐘面上畫了什么針，還缺乏什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘

面上補畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)當(dāng)比分針短些，畫分針應(yīng)當(dāng)比時針

長些。

4.完畢“想想做做”第4題

學(xué)生獨立完畢。

5.完畢“想想做做”第6題

四、全課總結(jié)

1.你在小小時鐘面上學(xué)到了哪些知識？

2.完畢課堂作業(yè)。

第2單元課題：認識幾時幾分第2課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第11.12頁，例3.4和想想做做。

教學(xué)目的：

1.在觀測鐘面R勺過程中學(xué)會認、讀、寫鐘面上所示的時刻。

2.在認識兒時幾分的過程中，深入培養(yǎng)觀測能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)

度，深入體驗數(shù)學(xué)與生活口勺聯(lián)絡(luò)，養(yǎng)成準時作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：認、讀、寫鐘面上所示的幾時幾分。

教學(xué)難點：認識靠近整時的時刻。

教具準備：教具鐘、學(xué)具鐘等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認識時、分）

目前，我們復(fù)習(xí)一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格提成（）個小格。鐘面上一

共有（）個小格。

（2）分針走一小格的時間是（）分。

（3）時針走一大格（從一種數(shù)到下一種數(shù)）的時間是（）小時。時針走1小

時，分針恰好走一圈，是（）分。1時=（）分

<4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是I小時。

看一下，這幾種鐘面上的時間你認識嗎？

（用兩種表達措施）觀測一下，這幾種鐘面上H勺時間均有什么相似"勺地方？

小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時針指著幾就是幾時。

孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真

正學(xué)會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

二、探索交流。

1.認識7時15分。

課件出示情境圖第二幅。

學(xué)生觀測，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，體現(xiàn)鐘面上日勺時刻。

教師告訴學(xué)生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。

2.繼續(xù)計學(xué)牛認識7時30分、7時45分。

師：時針都在7和8之間，都是7時多。

分針從12起走過30小格，是7時30分。

小結(jié)：觀測鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾

分，再看分針。

2.教學(xué)7時55分。

（1）這個鐘面上的時間是多少呢？

（2）指出：由于時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？

（3）由于時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著II,表達

走了55分。）是兒時兒分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。

（5）7時55分接下來立即就是幾時了，怎樣撥到8時呢？

學(xué)生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）

（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10.目前鐘面上的時間

是多少呢？

9時對嗎？為何？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？：結(jié)合回答，老師再一遍演

示。）

3.認識8時零5分。

（1）（出示8時零5分的I鐘面）觀測一下，這個鐘面和8時時鐘面比，發(fā)生了什么變

化？（分針不再指著12,時針超過8。）

（2）說說看，這時大概兒時？

（3）指出:看時間的時候，我們可以先看時針.由于時針剛過8時,因此是8時：是

8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1,走了幾分，由于沒有

滿10分，中間要用0表達。（在“8時”H勺背面出示“零5分”）

簡寫怎么寫？一起來讀一讀。

4.練習(xí)。

（1）（出示5時零5分、12時30分時鐘面）這兩個鐘面I二的時間是多少呢？

（2）集體交流。

（3）說說你是怎么看鐘面上日勺時刻？（小組討論，后集體交流。）

三、檢測完善。

1.剛剛，孫悟空和大家學(xué)得真認真！有無把本領(lǐng)都學(xué)會了呢？（出示想想做做

第1題時鐘面）誰樂意做聰穎的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。

認讀第二個鐘面上日勺時刻，間：時針有無走到4?闡明這時是幾時多？是幾時幾分？

認讀第三個鐘面上口勺時刻，問：時針有無到8時？是幾時多？多幾分？

寫6:。3時應(yīng)注意什么？（強調(diào)不要忘了中間日勺零。）

2.想想做做第2題。

（1）請小朋友看第2題，讀讀題目口勺規(guī)定。

先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完畢。

（2）出示題目，進行反饋。

（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不一樣的時間里，小朋友都在做些什么事情

呢？你能選一種時間來說一說嗎？

同步進行拓展：如分別說說是什么時候的12:05,分別在做什么。如中午的12:05在

做作業(yè)：夜里的12:05在睡覺。

3.想想做做第3題。

讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)?！堆a充習(xí)題》

第2單元課題：認識秒第3課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第13.14頁，例5和想想做做。

教學(xué)目時

1.認識鐘面上的秒針，理解肘間單位秒，建立1秒的時間觀念。

2.通過實踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進率關(guān)系。

3.通過觀測、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4.讓學(xué)生在經(jīng)歷處理數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活日勺親密聯(lián)絡(luò)，并有效增進學(xué)

生思維日勺發(fā)展。

教學(xué)重點、難點：

通過觀測秒針走60個小格的同步分針走一小格，得出秒和分之間的進率：1分=60秒

教具準備：實物鐘、鐘面模型

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1.（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？

2、再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、

分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你懂得滴答一下是多長時間？

3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的J知識.（板書課題：秒的J認識）

二、思索探究：

1（1）認識秒針

每一種嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分

更小的單位一一秒。

秒針走一小格是1秒。

（2）體會1秒

①1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（運用時鐘口勺“滴答聲”

讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所通過『、J時間就是1秒。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一種數(shù)，看誰數(shù)得最精確。師：一秒鐘就是這

樣滴答?下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做動作）

師:（跟著做）對，很好!

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一種I字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

④小結(jié)；剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一種

數(shù)也是用1秒。1秒H勺時間確實很短，不過有些現(xiàn)代化的工具在這短短H勺1秒鐘里卻

可以做諸多事情呢

（3）1秒的I價值。

師：短短H勺1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。不過目前科

技發(fā)達，諸多現(xiàn)代化的工具I秒能做諸多事情，現(xiàn)代化日勺交通工具也能在I秒的時間

里走諸多旅程，誰懂得某些這樣口勺知識？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：飛機每秒約行250米，

火車每秒約行55米，

小汽車每秒約行20米，

噴氣式飛機每秒約行500米，

衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾種具有說服力的數(shù)

聽闡明1秒鐘口勺價值）

因此，我們可別小看了這短短口勺1秒鐘，它口勺作用可大了。我們要愛惜時間，不揮霍

每1分、每I秒。

2認識幾秒。

（1）秒針走一人格時間是多少呢？為何呢？（秒針走一人格是5秒）

同學(xué)們真聰穎！那老師再考考你們，我寫一種"秒”字U勺時候，秒針從1走到2,通

過了幾種小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2通過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師同樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上日勺幾

走到了幾？

生：我寫一種“針”字，秒針從3走到4通過了兒秒？

生：秒針從3走到4通過了5秒。

牛：我系紅領(lǐng)巾H勺時候，秒針從5走到8通過了幾秒？

生：秒針從5走到8通過了15秒。

師：時間很寶貴，在2023年8月27日的雅典奧運會上，劉翔以12秒91獲得男子110

米欄世界冠軍。在微局限性道的還局限性13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人,

為我們祖國爭了光，假如他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。假如你

去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。

（2）同桌合作：

①做一次深呼吸用（）秒

②跳繩2（）下用（）秒

③從教室前面走到背面用()秒

3探索分與秒之間的關(guān)系

(1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？(12個大格,60小格)是多少秒？

(60秒)

為何是6。秒呢？(秒針走1小格是I秒，走6()個小格有6U個I秒，也就是6。秒)

(2)目前看大屏幕，點課件仔細觀測種面，秒針走60個小格，分針走幾種小格，你發(fā)

現(xiàn)了什么？

(秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒)

1分和60秒之問足什么關(guān)系？怎么表達呢？板書：1分=60秒

師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時通過多長時間，分針有無什

么變化。

讓學(xué)生小組合作，仔細觀測鐘面，自主探索。

學(xué)生交流：1分=()秒秒是比分更小H勺時間單位。

4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，因此I分=6()

秒。

5.在什么地方還見過秒？

6.認識計量“秒”的工具

師生共同簡介生活中測量秒的工具。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀測電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8:15:59。猜猜看，接下來電子表

上會顯示什么？為何？電子表再顯示8:59:59,接下來電子表會顯示什么呢？

計算秒的工具尚有秒表，父親媽媽的上一般有這個設(shè)置。

三、反饋檢測

1.“想想做做”第123題

(1)請同學(xué)們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。

(2)從1數(shù)到60,看誰用的時間最靠近60秒。

(3)用3。秒背乘法口訣，看能背多少句。(教師計時，學(xué)生背。)

2.“想想做做”第4題

同桌合作，完畢填空。

3.“想想做做”第5題

出示表格,50米賽跑成績。

誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。

小結(jié)：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是至少的。

4.在()里添上時、分或秒

(1)夏天午睡大概1()

(2)小芳吃飯大概要25分舛()

(3)脈搏跳10次用了8()

(4)一節(jié)課H勺時間是40()

5.一人唱一首歌要用3分鐘,5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試

驗證。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計:

秒U勺認識

秒針走一小格是1秒

1分二(60)秒

第2單元課題：練習(xí)二第4課時

1.教學(xué)內(nèi)容：教材第15.16頁

2.教學(xué)目的：

3.深入理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。

會選擇合適的時間單位來描述詳細的事情，精確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時

間畫出鐘面上的時針和分針。

教學(xué)重點：

精確地讀出鐘面上的時間。

教學(xué)難點：

用時、分、秒描述詳細事情，精確填上時、分、秒。

一、教學(xué)準備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。

二、教學(xué)過程：

三、知識再現(xiàn)

談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們懂得了：

1時二()分，1分=()秒

四、生活中我們常常用屆時間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認時間，這節(jié)課我們?起練習(xí)。

(板書：練習(xí)二)

五、基本練習(xí)

I.完畢“練習(xí)二”第1題

2.學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能對H勺填上時、分、秒嗎？教師合適引導(dǎo)。

3.完畢“練習(xí)二”第2題

4.你懂得它們H勺大小嗎？

5.完畢“練習(xí)二”第3題

6.談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4,注意觀測分針走

了幾小格？想一想走了多長時間？假如分針從12走到7呢？自己操作試

試。假如是時針從12走到5,走了幾人格？要走多長時間？走到8呢？

7.完畢“練習(xí)二”第4題

學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。

交流討論。

8.小結(jié)：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是

兒分。

9.完畢“練習(xí)二”第5題

根據(jù)時間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)H勺時間，再畫分針。

二、綜合練習(xí)

1.完畢“練習(xí)二”第6題

說一說每個小朋友H勺作息時間，并填在表格上。

2.完畢“練習(xí)二”第7題

讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午口勺作息時間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某

個時間自己在干什么。

3.完畢“練習(xí)二”第8題

從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎？

你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？

4.完畢“練習(xí)二”思索題

讓學(xué)生仔細觀測鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。

你懂得第四幅鐘面應(yīng)當(dāng)表達什么時刻嗎？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起練習(xí)了時、分、秒，大家有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

補充:

1.小紅早上8時開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息1（）分鐘，再過（）分

鐘，恰好過了1小時，這時是（）時.

2.老師也出幾道考考大家。

填空：

（1）鐘面上有（）個大格，（）個小格。

（2）時針走1大格是（）時。

（3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。

（4）時針走1大格，分針恰好走（）圈。

（5）1時=（）分

（6）1時=（）分，60分=（）時。

（7）時針從12起走到2,要走（）小時:

從12起走到9,要走（）小時；

從12起走到5,要走（）小時。

（8）分針從12起走到3,要走（）分；

從12起走到7,要走（）分；

從12起走到11,要走（）分。

3.老師這里尚有兩道思索題，你會做嗎？

（1）幾時整時針和分針重疊？

①3時②6時③9時④12時

（2）幾時整時針和分針構(gòu)成直角？

①3時②6時③9時④12時

第三單元

有關(guān)東、南、西、北等方向的知識，常被用來描述物體所

在的位置，以及確定行走的方向與路線。這種措施比用上下、

前后、左右等方位詞進行描述愈加客觀，也更便于交流。過去,

小學(xué)數(shù)學(xué)里很少有有關(guān)方向知識的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程原則把方向

知識作為“圖形與幾何”領(lǐng)域里“方向與位置”部分的教學(xué)內(nèi)

容，是為了讓學(xué)生更好地理解自己平常生活的環(huán)境，從而發(fā)展

空間觀念。

數(shù)學(xué)課程原則規(guī)定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向包括東、南、

西、北以及東南、東北、西南、西北等。其中，東、南、西、

北是四個重要方向，而東南、東北、西南、西北可伴隨上述四

個重要方向而確定。數(shù)學(xué)課程原則對這些內(nèi)容的教學(xué)規(guī)定是：

使學(xué)生認識東、南、西、北，在這四個方向中任意給定一種方

向，能識別出其他三個方向；懂得東南、東北、西南、西北，能

用這些詞語描繪物體所在的方向。全單元編排三道例題，詳細

安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1