滬教版高中語文第二冊(cè)后赤壁賦 同步練習(xí) 閱讀訓(xùn)練

后赤壁賦同步練習(xí)2閱讀訓(xùn)練2閱讀下文，完成后面的問題。延徽，幽州人，有智略，頗知屬文。劉守光末年衰困，遣參軍韓延徽求援于契丹，契丹主怒其不拜，使牧馬于野。述律后言于契丹主曰：“延徽能守節(jié)不屈，此今之賢者，奈何辱以牧圉！宜禮而用之?！逼醯ぶ髡傺踊张c語，悅之，遂以為謀主，舉動(dòng)訪焉。延徽始教契丹建牙開府，筑城郭，立市里，以處漢人，使各有配偶，墾藝荒田。由是漢人各安生業(yè)，逃亡者益少。契丹威服諸國(guó)，延徽有助焉。傾之，延徽逃奔晉陽。晉王欲置之幕府，掌書記王緘疾之，延徽不自安，求東歸省母，過真定，止于鄉(xiāng)人王德明家。德明問所之，延徽曰：“今河北皆為晉有，當(dāng)復(fù)詣契丹耳。”德明曰：“叛而復(fù)往，得無取死乎！”延徽曰：“彼自吾來，如喪手目；今往詣之，彼手目復(fù)完，安肯害我！”既省母，遂復(fù)入契丹。契丹主聞其至，大喜，如自天而下，拊其背曰：“向者何往？”延徽曰：“思母，欲告歸，恐不聽，故私歸耳。”契丹主待之益厚。及稱帝，以延徽為相，累遷至中書今。晉王遣使至契丹，延徽寓書于晉王，敘所以北去之意，且曰：“非不戀英主，非不思故鄉(xiāng)，所以不留，正懼王緘之讒耳。”因以老母為托，且曰：“延徽在此，契丹必不南牧?！式K同光之世，契丹不深入為寇，延微之力也。（《資治通鑒·后梁記》）1．下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．頗知屬文屬文：寫文章B．思母，欲告歸告歸：告假回家C．累遷至中書今累遷：多次升遷D．延徽寓書于晉王寓書：家信解析：寓書：寄信。“寓”有“寄”“托”之意。答案：D2．下列各句中加點(diǎn)的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語不相同的一項(xiàng)是（）A．遂以為謀主，舉動(dòng)訪焉B．筑城郭，立市里C．使各有配偶，墾藝荒田D．非不戀英主，非不思故鄉(xiāng)解析：市里——古義：市井里巷；今義：市區(qū)。A．舉動(dòng)：舉止，行為，措施；C．荒田：沒有開墾耕種的田地；D．故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)。答案：B3．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（）解析：①焉：助詞。②焉：相當(dāng)于“然”，譯為“……的樣子”；B．于：介詞“在”；C．安：哪里，怎么；D．所以：……的原因。答案：A4．下列各個(gè)句子在文中的意思，正確的一項(xiàng)是（）A，宜禮而用之——應(yīng)該以禮相待并任用他B．各安生業(yè)——各自有安全感謀出新職業(yè)C．延徽不自安——延徽（也）不大安心D．北去之意——逃跑的想法解析：B項(xiàng)應(yīng)為“各自相安于生活職業(yè)”；C項(xiàng)應(yīng)為“延徽自感不安（全）”；D項(xiàng)應(yīng)為：“去北方（契丹）的想法”。答案：A5．以下句子編為四組，全都表現(xiàn)“契丹與中原相安無事”原因的一組是（）①遂以為謀主，舉動(dòng)訪焉②由是漢人各安生業(yè)，逃亡者益少③掌書記王緘疾之，延徽不自安④延徽寓書于晉王，敘所以北去之意⑤延徽在此，契丹必不南牧A．①④⑤B．③④⑤C．①②⑤D．②③④解析：本文主要是延徽在契丹的所作所為，使契丹民族安居樂業(yè)，還有延徽在民族關(guān)系上起了關(guān)鍵作用，就如他說的：“延徽在此，契丹必不南牧?！贝鸢福篊6．下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．韓延徽本來是作為后梁使者去契丹搬救兵，結(jié)果由于沒當(dāng)面行大禮而被扣留發(fā)配去放馬。B．述律后的知人和契丹主的善任，使韓延徽在契丹國(guó)逐漸被重用，并發(fā)揮作用。C．韓延徽本是帶兵出使，卻留在契丹，后雖逃回，卻又因怕人妒忌重返契丹，二三其德，貪生辱節(jié)。D．韓延徽大行不顧細(xì)謹(jǐn)，失小節(jié)而成大