談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)_第1頁
談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)_第2頁
談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)_第3頁
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談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)摘要:國家對教育的改革與發(fā)展愈發(fā)重視,很多教育政策也逐漸落實到細節(jié)。以小學(xué)為例,小學(xué)是學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)和成長的第一階段,小學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的課本知識,更要鍛煉學(xué)習(xí)能力,提高綜合素養(yǎng)。語文作為主要的學(xué)科之一,其重要性不言而喻,而且語文存在于人們生活中的方方面面,和人們生活中的衣、食、住、行息息相關(guān)。因此,小學(xué)語文老師應(yīng)在語文教學(xué)中充分認識到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性,并不斷探索和總結(jié)行之有效的培養(yǎng)辦法,為學(xué)生打好語文基礎(chǔ),鍛煉語文能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;語文教學(xué);語文素養(yǎng)為配合國家教育部政策,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),小學(xué)語文老師應(yīng)積極執(zhí)行起來,在語文教學(xué)中進行積極滲透,使學(xué)生不僅能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成就,也能鍛煉語文素養(yǎng),從而為教育事業(yè)奉獻自己的力量。本文從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方法兩個方面進行簡要探討。一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期,但是小學(xué)語文教學(xué)仍存在以灌輸知識點為主的教學(xué)方式,老師采取“一言堂”的方式,忽視了激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,以及忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的語文素養(yǎng)體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等多個方面,而不同年級培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方式、方法也不盡相同,這些都是小學(xué)語文老師需要注意的地方。二、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方法(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語文素養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)語文老師,擅長利用學(xué)生的興趣進行教學(xué),從而達到事半功倍的效果。要想培養(yǎng)語文素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一步。作為一門語言課,聽、說、讀、寫是語文的四個基本功能,在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),要學(xué)會從這四個方面入手。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師可以根據(jù)不同年級制定不同的策略。例如,給低年級學(xué)生播放一些有趣的音頻故事和視頻故事,并在故事中學(xué)會基本單詞和短語的寫法、讀法、意思。長此下去,學(xué)生會期待每天的語文故事,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。給高年級的學(xué)生多分享一些有趣的故事書,如世界名著。采取多媒體與書本結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,利用教室多媒體設(shè)備,播放電視劇《紅樓夢》視頻片段,老師可以保留一點小心機,在電視劇情節(jié)的關(guān)鍵處停止播放,讓學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的欲望,從而引導(dǎo)學(xué)生對世界名著《紅樓夢》進行閱讀。而且,老師可以組織學(xué)生對書本中的角色進行扮演,通過演戲的方式,增加學(xué)生對書本內(nèi)人物感情的理解。(二)掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)語文素養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)來說,傳授高效的學(xué)習(xí)方法,比老師孜孜不倦地講課更為重要。當(dāng)學(xué)生掌握了具體的學(xué)習(xí)方法,他可以在生活中的任何時間進行語文知識的學(xué)習(xí)。這樣在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時,也直接提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如,當(dāng)遇到不認識的生字時,老師最好不要直接告訴學(xué)生答案,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動查字典;當(dāng)遇到一篇沒學(xué)過的課文,學(xué)生無法理解該文章時,老師要引導(dǎo)學(xué)生先了解文章的結(jié)構(gòu),概括文章的主旨大意,猜測作者的意圖和想要表達的感情,最后再對課文細節(jié)進行詮釋和研究;在遇到陌生的命題作文寫作時,老師最好不要直接手把手地教學(xué),而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先形成寫作思路,把握作文的大致結(jié)構(gòu),確保作文不偏離主題,然后老師可以在具體細節(jié)方面給予指導(dǎo)。(三)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)語文素養(yǎng)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于培養(yǎng)語文素養(yǎng)是至關(guān)重要的。語言素養(yǎng)是一個日積月累的過程,不是一天時間就能達到的,因此好習(xí)慣的養(yǎng)成非常關(guān)鍵。例如,每天跟著音頻一起誦讀一篇詩詞,鍛煉學(xué)生的聽力和語感;每天讀一篇陌生文章,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;每天堅持寫一篇日記,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,以及觀察生活、積累生活素材的能力。另外,在日常的語文素養(yǎng)培養(yǎng)中,有兩個方法可以傳授給學(xué)生。第一,合理標(biāo)記。例如,在閱讀一篇文章時,如果遇到有疑問的地方,可以用筆標(biāo)記出來,這樣在通讀完文章后,能迅速找出自己不理解的地方。第二,摘抄法。當(dāng)學(xué)生遇到自己喜歡的字詞或句子,可以分門別類摘抄下來,以備不時之需。另外,有些可能會在以后的語文學(xué)習(xí)中用到的知識,也可以提前總結(jié)記錄下來。摘抄這個方法可以從小學(xué)一直沿用到工作以后,可以說對培養(yǎng)語文素養(yǎng)的幫助是非常大的。三、結(jié)語老師需要認識到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要性,并且運用合理有效

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