淺談小學語文教學中有效閱讀的研究

淺談小學語文教學中有效閱讀的研究摘要：閱讀教育把閱讀稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”，強調(diào)閱讀能力形成得越早越好。作為一線教師要把語文教學與閱讀進行課內(nèi)外銜接從而達到內(nèi)外聯(lián)動的有效閱讀，讓學生在學習過程中具備主動性的閱讀能力。關鍵詞：小學語文；有效閱讀一、研究背景《語文課程標準》指出：“學生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野?！薄缎W語文教學大綱》中對小學生課外閱讀提出了具體、明確的要求，規(guī)定了整個小學階段課外閱讀量不少于150萬字。新課程標準提出，語文課程應“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。我們的教學對象學生，我們的教材更是從不同側面顯示著，蘊含看自然之美，社會之美或藝術之美，在閱讀教學中也要落實人文性，教學的高效益需要美的推動。小學生有效閱讀需要教師的有效指導，教師要大處著意，小處著手，以提高學生有效閱讀為理念，結合文本具體實在地進行指導、示范，切忌架空地泛泛而談。持之以恒，必能讓學生在閱讀中感受快樂，收獲的知識，進而培養(yǎng)閱讀的興趣，達到高水平、高質(zhì)量的自主閱讀能力。閱讀能力是學習語文的一項重要基礎，也是伴隨人一生的重要能力。閱讀能力包括認讀能力、理解能力、感受能力和記誦能力。培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶愛美的括險，是語文教學一項十分重要的任務。目前，筆者以“雙減”背景為依托進行“小學語文有效閱讀”的研究，在研究過程中，筆者不僅著手拓展學生閱讀空間，保證學生閱讀時間，增加學生閱讀數(shù)量之外，還著意于提高學生閱讀質(zhì)量，即指導學生進行有效閱讀，其原因是小學生學習目的性差，知識層次低、有意識閱讀不強，因此，存在閱讀淺層低效、徒于應付的現(xiàn)象，沒有真正用心去閱讀文章，也不知道如何用心去閱讀文章，怎樣進行有效閱讀。如果此種情況一直得不到解決，學生閱讀就成了虛有其表，毫無意義與價值的行為。對此筆者淺談幾點關于有效閱讀的目的和方法。二、有效閱讀的重要性有效閱讀教育，就是通過閱讀提高學生整體素質(zhì)的一種教育。閱讀教育把閱讀稱為"終身學習的基礎，基礎教育的靈魂"，強調(diào)閱讀能力形成得越早越好發(fā)展語言最有效的方法就是盡早閱讀。早在五十年代，美國就開始注重閱讀研究。并對6歲兒童的閱讀情況進行調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn):具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交往，有良好的學習習慣，對自己充滿信心;不會閱讀的兒童則對學習缺乏興趣，沒有自信心。八十年代，世界上一些發(fā)達國家就已把兒童智能發(fā)展的重點轉移到閱讀能力的培養(yǎng)上來了。而且特別注重閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀前期經(jīng)驗的提供?？梢娫缙陂喿x經(jīng)驗與以后的學習、生活的成功密切相關。因此，教師要求語文課堂教學要以閱讀為中心，以培養(yǎng)學生自主能力為主線，教師的作用就是激發(fā)閱讀興趣，教授閱讀方法，指導學生自主學習。在教學過程中，根據(jù)課內(nèi)學習的內(nèi)容，同時向?qū)W生介紹與這些內(nèi)容、作者等相關的課外讀物，讓學生有針對性進行課外閱讀，有具體內(nèi)容可讀，引導學生讀什么，指導學生怎樣閱讀，使之愛讀、會讀、形成有效閱讀。在這個基礎上提倡廣泛地閱讀，深入地閱讀。在此基礎上，筆者進行了深入研究，把語文教學與閱讀進行課內(nèi)外銜接內(nèi)外聯(lián)動從而達到提高學生閱讀的自主能力。三、落實有效閱讀的方法措施（一）保證充足的閱讀時間。讀書貴在堅持，讓閱讀成為生活方式，是一個長期的過程，制定閱讀時間計劃：1.晨讀10分鐘學生復習閱讀（提前布置閱讀作業(yè)）。2.課前3分鐘進行閱讀分享（簡述情節(jié)、闡述感想、提出質(zhì)疑等）。3.每周二第3節(jié)課為指導閱讀課，具體指導學生閱讀養(yǎng)成良好的閱讀習慣。4.全班同讀一本書。（二）營造良好的讀書氛圍。讀書需要有一個良好的氛圍，這樣才能保證學生心情愉悅、注意力集中地讀書。1.定期開展讀書會、故事會、演講會等活動。2.班級設立圖書柜，教師定期為學生更換圖書。（三）在閱讀教學中滲透獎勵機制。1.定期評選“閱讀之星”。2.發(fā)放閱讀獎品。閱讀習慣對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺、專心地思考習慣，閱讀效果就會降低。所以，在落實有效閱讀中，應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)學生讀書的興趣，和學生一起讀書，是語文教學中一項重要的活動，它既引領孩子學習了知識，培養(yǎng)了閱讀興趣，又讓教師走進了學生的心靈世界，增進了和學生的交流。培養(yǎng)自覺讀書能力，提高文化素質(zhì)教師在閱讀教學中要調(diào)動學生學習的主動性，引導學生由學會到會學，培養(yǎng)自覺讀書的能力，進而提高學生的文化素質(zhì)。四、語文教學中有效閱讀對于學生的意義（一）提高學生的學習興趣和積極性。學生在學校主要依賴老師、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學習的主動性和創(chuàng)造性。閱讀感興趣的以及與課內(nèi)內(nèi)容相關的課外讀物能提高學生的學習積極性，他們主動認知、主動吸收知識并積極運用這些知識開動腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識，使學生從依賴型的學習向主體型的學習轉變。（二）能夠豐富詞匯量，提高寫作能力。閱讀還要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就會積累大量豐富的好詞佳句，為寫作奠定基礎。課內(nèi)外銜接的閱讀是一個積累的過程，長此以往，學生會在閱讀中積累好詞佳，學生的語感也會進一步形成，在落實寫作時就會妙筆生花，寫得生動具體，也會引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)容充實而且有深度。（三）能夠正確面對學習、生活中的困難和挫折。文字是有力量的，特別是一些經(jīng)典著作更是在學生的青少年時期起著至關重要的作用，讀書能夠祛除內(nèi)心的浮躁，給心靈以慰藉和滋潤。所以，讀書人不會無奈和茫然，因為有書為伴；不會孤獨和寂寞，因為有書為伴。（四）學會為人處世構建自主的社交能力。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。學生在學校學到的主要是課本知識，如果只是掌握課本，那么知識結構是單一的。閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學會為人處世等，而且可以增長見識，做到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化、風土人情。（五）能夠形成良好的品格和健全的人格。經(jīng)典著作中的主人公具有美好品格，富有人文的精神，很容易在閱讀者的內(nèi)心引起震蕩。比如讀李白的詩，會被“天生我材必有用”的自信折服；讀陶淵明的詩，會被“不為五斗米折腰”的傲骨打動；讀《平凡的世界》，會被主人公孫少平不向命運屈服的意志所動容……這些向上的精神會對人格起到