Unit 1　Making friends 第四課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends第四課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Makingfriends第四課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設計思路本節(jié)課為三年級上冊英語Unit1Makingfriends的第四課時。教學設計以學生為中心，通過趣味活動、情景模擬和小組合作等形式，幫助學生鞏固所學詞匯和句型，提高聽說能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，提高對英語語音、詞匯和句型的識別和理解。

2.增強學生的跨文化交際意識，通過角色扮演和小組討論，使學生學會尊重他人，樂于與人交往。

3.鍛煉學生的創(chuàng)新思維和合作精神，在小組活動中鼓勵學生提出自己的想法，共同完成任務。學情分析三年級學生對英語學習充滿好奇，但語言基礎相對薄弱。在知識層面，學生已初步接觸英語字母和簡單詞匯，但對語法規(guī)則和句型結構掌握有限。在能力方面，學生的聽說能力有待提高，尤其是口語表達和聽力理解能力。在素質方面，學生的合作意識和創(chuàng)新思維需要進一步培養(yǎng)。

學生在行為習慣上表現(xiàn)出以下特點：部分學生上課注意力不集中，容易分心；部分學生在小組活動中缺乏合作精神，獨立完成任務；部分學生在英語口語表達時缺乏自信，不敢開口。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教師需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學活動吸引學生的注意力；其次，教師應加強課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；再次，教師需鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力；最后，教師應注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維，為他們的英語學習打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如介紹不同國家朋友的照片和視頻片段。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作單詞卡片，幫助學生記憶新詞匯。

4.教室布置：布置一個溫馨的“友誼角”，包含友誼主題的裝飾，以營造良好的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同國家的朋友照片，引導學生思考：“Doyouhavefriendsfromdifferentcountries?Whydowemakefriends?”

-回顧舊知：教師提問：“Whatdoweusuallysaywhenwemeetnewfriends?Canyoushowmesomegreetings?”學生回答后，教師總結并復習相關問候語。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示本節(jié)課的詞匯和句型，如：“Mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”,并進行示范。

-舉例說明：教師通過角色扮演，展示如何用新學的句型介紹自己和詢問對方信息。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，互相詢問并介紹自己的朋友。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個主題，如“Sports”,“Hobbies”,“Schoollife”，用新學的句型介紹自己的朋友。

-教師指導：教師巡視各組，給予學生必要的指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設一個模擬場景，如“Schoolparty”，讓學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行交流。

-學生活動：學生在模擬場景中運用所學知識，進行對話和交流。

-教師指導：教師觀察學生的表現(xiàn)，給予個別指導和鼓勵。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師組織一個“Memorygame”，學生通過卡片記憶游戲，復習本節(jié)課的詞匯和句型。

-學生活動：學生積極參與游戲，鞏固所學知識。

-教師指導：教師引導學生正確發(fā)音，確保學生能夠準確記憶單詞。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結重點詞匯和句型。

-學生反思：學生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學知識寫一篇關于自己朋友的短文，或制作一個關于友誼的手抄報。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題歌曲：推薦一些與友誼相關的英文歌曲，如“Friends”由Roxette演唱，通過歌曲的旋律和歌詞，幫助學生進一步理解和感受友誼的重要性。

-故事閱讀：選擇一些簡單的英文故事，如《TheGoldenFish》或《TheUglyDuckling》，這些故事中包含友誼的主題，適合三年級學生閱讀。

-文化背景：介紹不同國家友誼的習俗，如日本的“茶道”和英國的“下午茶”，讓學生了解不同文化中友誼的表達方式。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家里與父母或兄弟姐妹進行角色扮演，模擬課堂上的對話，提高口語表達能力。

-角色扮演：利用課余時間，組織學生進行友誼主題的角色扮演活動，如“SchoolFair”，讓學生在活動中練習英語。

-創(chuàng)意寫作：指導學生創(chuàng)作關于友誼的短篇故事或詩歌，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-圖片收集：讓學生收集關于友誼的圖片，可以是真實的照片或卡通畫，通過展示和討論，加深對友誼主題的理解。

-網(wǎng)絡資源：利用教育平臺或APP，如“英語流利說”或“多鄰國”，為學生提供在線英語學習資源，拓展詞匯量和聽說能力。

-社會實踐：組織學生參觀社區(qū)中心或圖書館，了解不同文化背景的人，增進對不同文化的尊重和理解。

-家?；樱汗膭罴议L參與學生的英語學習，通過家庭英語角等活動，增強家長與孩子之間的溝通和互動。課后作業(yè)1.寫作練習：

-主題：MyBestFriend

-要求：學生用英語描述自己的最好朋友，包括朋友的名字、年齡、外貌、性格特點以及你們之間的友誼故事。字數(shù)要求：100-150字。

2.詞匯匹配：

-任務：將下面的英文詞匯與相應的中文翻譯匹配起來。

-英文詞匯：name,age,like,school,friend,class,play,happy,help,together

-中文翻譯：名字，年齡，喜歡，學校，朋友，班級，玩，快樂，幫助，一起

3.句型仿寫：

-仿寫句型：“Myfriend’snameis...He/Sheis...yearsold.He/Shelikes...”

-要求：學生根據(jù)句型，用自己的朋友為例進行仿寫。

4.角色扮演：

-情景：在學校的新生歡迎會上，你遇到了一位新朋友。

-任務：用英語進行對話，詢問對方的名字、年齡、愛好等，并表達友好的歡迎。

-示例對話：

A:Hi,mynameisAlice.What’syourname?

B:Hi,I’mBob.Nicetomeetyou,Alice.

A:Howoldareyou,Bob?

B:I’mtenyearsold.Andyou?

A:I’malsoten.Doyoulikeplayinggames?

B:Yes,Ido.Ilikeplayingfootball.

5.故事續(xù)寫：

-主題：《TheGoldenFish》

-要求：學生續(xù)寫故事，描述主人公如何利用金魚幫助鄰居，以及最終得到幸福的故事結局。字數(shù)要求：200-300字。

答案示例：

1.寫作練習：

MybestfriendiscalledTom.Heistwelveyearsold.Hehasshortbrownhairandblueeyes.Tomisverykindandhelpful.Weoftenplaytogetherafterschoolandhelpeachotherwithourhomework.

2.詞匯匹配：

-name-名字

-age-年齡

-like-喜歡

-school-學校

-friend-朋友

-class-班級

-play-玩

-happy-快樂

-help-幫助

-together-一起

3.句型仿寫：

-Myfriend’snameisLucy.Sheiseightyearsold.Shelikesreadingbooks.

4.角色扮演：

A:Hi,mynameisAlice.What’syourname?

B:Hi,I’mBob.Nicetomeetyou,Alice.

A:Howoldareyou,Bob?

B:I’mtenyearsold.Andyou?

A:I’malsoten.Doyoulikeplayinggames?

B:Yes,Ido.Ilikeplayingfootball.

5.故事續(xù)寫：

Theoldmanrealizedthathehadbeenungratefultothefish.Hequicklytookthefishbackandpromisedtobekindtoallthefishinthesea.Thefishweregratefulandturnedbackintoabeautifulgirl.Theoldmanandthegirllivedhappilyeverafter.課堂1.課堂評價：

1.1提問與反饋：

-教師在課堂教學中通過提問來檢查學生對知識的理解和掌握程度。

-提問的設計應覆蓋本節(jié)課的重點和難點，以檢測學生的知識掌握情況。

-對學生的回答給予及時反饋，肯定正確的回答，指出錯誤的地方，并提供糾正的方法。

1.2觀察與記錄：

-教師在課堂上觀察學生的參與度、課堂表現(xiàn)和合作能力。

-記錄學生在小組活動中的互動情況，以及他們在角色扮演中的表現(xiàn)。

-通過觀察，教師可以評估學生的口語表達能力、聽力理解和交際技巧。

1.3測試與評估：

-定期進行小測驗或課堂活動，以評估學生對新知識的掌握情況。

-測試可以包括聽力理解、詞匯拼寫、句型應用等方面。

-根據(jù)測試結果，教師可以調整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

1.4及時反饋：

-對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應給予及時的口頭或書面反饋。

-反饋應具體、建設性，既要指出學生的優(yōu)點，也要提出改進的建議。

2.作業(yè)評價：

2.1批改與評分：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保評分標準的一致性和公正性。

-根據(jù)作業(yè)的完成情況，給予學生相應的評分，并在評分表中記錄。

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