小學二年級下冊語文全冊集體備課教案 【統(tǒng)編版】

全冊教學內(nèi)容本冊教材圍繞寬泛的的人文主題和語文素養(yǎng)雙線組織閱讀單元，全冊由25篇課文組成。7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。課文和1個語文園地組成。在第一單元后安排了“快樂讀書吧編排在語文園地之前。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書第一單元課文主要是圍繞“春天”這個主題進行編排的。主要由《古詩二首》語氣和重音”是本單元的教學重點，課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。本單元口語交際“注意說話的語氣”,從交際的二年級下冊對學生的新要求。語文園地一中“字詞句運用”是對“注意重音”的小結(jié)與運用，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。第二單元主要是圍繞“關(guān)愛”這個專題進行編排的。主要由《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》三篇課文組成。三篇課文從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛":有家人之間的關(guān)愛，還有社會上人與人之間的關(guān)愛，“關(guān)愛”的內(nèi)涵十分豐富。“讀句子，想想畫面”是本單元的教學重點，要在學生已有朗讀基礎上讓學生帶著想象的畫面以及想象中產(chǎn)生的體會讀好“問答”或“對話”的句子，聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗想象畫面的能力，在腦海里再現(xiàn)句子所描寫的場景和畫面，加深對內(nèi)容第三單元本單元課文主要是圍繞“傳統(tǒng)文化”這個主題進行編排的。主要由《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》和《中國美食》四篇課文組成。編排意圖是引導學生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識字的樂趣。在識字的同時，還要重視引導學生第四單元本單元課文主要是圍繞“童心”這個專題進行的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》四篇課文組成。本單元的教學重點是“運用學到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”,旨在培養(yǎng)學生豐富的想象能力和語言表達能力。從“展開想象，獲得初步的情感體驗”——“讀句子，想象畫面”——“把想象的內(nèi)容寫下來”的編排思路第五單元主要是圍繞“辦法”這個主題進行編排的。主要由《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》三篇課文組成。本單元的教學重點是“根據(jù)課文內(nèi)容，談談簡單看法”,朗讀指導的重點是引導學生讀好對話的語氣。有助于學生更好地理解人物的思想感情，加深對人物形象的感受，要注意根據(jù)具體的體驗，讀出不同角色說話的語氣。第六單元主要是圍繞“大自然的秘密”這個主題進行編排的。主要由《古詩二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》四篇課文組成。本單元的教學重點是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。通過日常生活和太空生活的對比，感受太空生活的奇特有趣。調(diào)動學生的生活積累，獲得感驗閱讀逐漸成為一種能力，依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學目標，用訓練和語文能力培養(yǎng)，讓學生在理解課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。第七單元主要是圍繞“改變”這個主題進行編排的。主要由《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》四篇課文組成。本單元的教學重點是“借助提示講故事”,編排意圖是引導學生閱讀課文，感受因為不斷地“美好，感知課文生動的語言，指導學生借助提示，梳理《羿射九日》《黃帝的傳說》三篇課文組成。本單元的教學重點是“依據(jù)課文內(nèi)容展開想象",編排意圖是引導學生閱讀這些故事，感受神奇的想象和奇幻色彩，拓寬學生思維空間，鼓勵學生敢于想象，敢于大膽的表達自己的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)每一組教材的“導語”,通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。“導語”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題2.創(chuàng)設"我知道”“寬帶網(wǎng)"兩個全新欄目，搭建拓展從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”,在“語文園地”中設置了“寬帶網(wǎng)”,這兩項內(nèi)容是不同欄目。設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內(nèi)容相主動地了解與本課有關(guān)的信息，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內(nèi)3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。生在春天里的故事，有奉獻愛心、關(guān)愛他人的，有反映首都新貌的，有倡導動腦動手、勤于思考的，有引導學生探究自然奧秘的，有引導學生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的，還有介紹科學知識的作品。4.課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文全冊教學目標(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(2)繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。(4)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。3.識字寫字(1)準確認讀400個生字，會寫300個字(2)能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻4.口語交際(1)能認真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講的故(2)能在看圖后用普通話說幾句完整的話。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，作到語句完整，意思連(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清5.閱讀(1)有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課(2)學會默讀課文，一邊讀一邊想。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意(2)學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。(3)學習使用逗號，句號，感嘆號和問號。全冊教學重點1.識字和寫字教學應該注意的問題。本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合2.閱讀教學應該注意的問題。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。全冊教學難點在2022語文課標的指導下，以教材為中心，開展豐富多彩的語文實踐活教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰生活中學習語文、運用語全冊課時安排單元人文主題建議課時愛心9童心辦法9大自然的秘密改變世界之初9“春天”爺植樹》通過鄧爺爺親手植樹這個真實的故事，讓學生走近偉人。1.認識52個生字、1個多音字，會寫36個字，會寫34個詞2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首3.能用自己的話說出詩句描述的春天美景；了解課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的；能借助插圖，說出鄧爺爺植樹的情景。4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達對1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生2.能根據(jù)語境補充合適的詞語，并說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主2.初步學會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么,要讀的3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外教學重點《《找春天》分角色郎情保文，讀好不國角族好疑閱句、感漢每、排比句"字詞句道用"中出租鋁不同的能間，宿出句于的重音教學難點1.古詩二首2課時2.找春天2課時3.開滿鮮花的小路2課時4.鄧小平爺爺植樹2課時口語交際1課時語文園地一3課時快樂讀書吧3課時教學目標1.認識“鶯、拂”等11個生字，會寫"詩、童”等8個字，積累由“堤、2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教學重點1.學會本課生字。2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。教學難點1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工2.想象詩中的畫面，能用自己的話說說詩句描述的春天美景。2課時多媒體課件(批注)1.導語：現(xiàn)在正是陽春三月，是萬物復蘇的季節(jié)，你們喜歡美之情。今天，我們就來學習關(guān)于春天的兩首古詩。2.板書課題，指導寫"詩"字。(1)教師范寫"詩",邊寫邊點撥：左邊是言字旁；右邊是3.理解詩題。(1)板書詩題。(2)給"村"和“居"找朋友，分別為“鄉(xiāng)村”"居住",進而理解“村居”的意思。4.小結(jié)：清代詩人高鼎晚年隱居鄉(xiāng)村，當春天來臨的時他把自己看到的春天的景色寫進這首詩。大家想知道詩人筆下的春天是怎樣的嗎?【設計意圖】本環(huán)節(jié)意在調(diào)動學生對春天的喜愛之情，激發(fā)他們學習古詩的興趣，并結(jié)合課題，相機指導寫(1)學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。教師巡視指(2)指名讀，教師正音。(3)讀詩句"拂堤楊柳醉春煙"(注意這句含4個生字①識記"拂":a.用"拂"組詞。b.指名學生做一做"拂面"的動作。②識記"堤":a.指名讀，組詞。b.引導：它與我們學過的哪個字長得像?c.比較"堤、題、提"。③識記"柳":a.指名讀。b.引導擴詞：你見過什么和柳相關(guān)的事物?(楊柳、垂柳、柳絮)你能說幾個含“柳”的表示顏色的詞嗎?(柳黃、柳綠花紅)④識記"醉":a.出示古文字"",猜一是怎樣猜的?b.引導發(fā)現(xiàn)：左邊像個酒杯，右邊像個站立不穩(wěn)的人，酒喝多了人就醉了。c.用“醉”組詞。2.再讀古詩，讀出韻味。①學生自由練讀，同桌互讀。③師生合作讀。教師讀前四個字，學生讀后三個怎樣?②指名讀。④男女生比賽讀。全班齊讀。【設計意圖】在讀熟古詩的前提下，采用多種形式的朗讀直至背誦，讓學生讀出節(jié)奏、讀出韻律，便于更好地理解詩指導學生觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物?圖中的孩子們在干什么?并從課文中圈出相關(guān)的詞語。2.品讀古詩，想象畫面。(1)品讀春天的“美景”。①春天到了，小草怎么樣啦?學生自由說，相機引出"長"②(出示黃鶯高飛圖)你們看，春天的黃鶯在干什么呢?相是的，春天，陽春二月，草長鶯飛。齊讀"草長/鶯飛/二月天",注意節(jié)奏。④結(jié)合插圖觀察楊柳的位置，理解"拂堤"的意思。并指名讀好"拂堤楊柳",讀出輕柔、溫柔的感覺。⑤(出示細雨蒙蒙中的楊柳圖)春天，細雨蒙蒙，空氣中常常籠罩著一層薄薄的水汽，這就是詩中所說的“春煙”。在這樣的景色中，詩人的感受是怎樣的呢?你是從哪個字看出來的?(醉)齊讀"拂堤/楊柳/醉春煙",注意節(jié)奏，讀出輕柔、⑥小結(jié)：陽春二月，草長鶯飛，春煙彌漫，楊柳拂堤，我們陶醉于這么美的春景。那此時此刻，遠處放學回來的兒童又會營造出怎樣一幅景象呢?(2)品讀春天的“童樂”。①(出示風箏圖)結(jié)合圖片，認識"紙鳶"。"東風"就是“春風"。③關(guān)注"忙"字。a.指導組詞：急忙、繁忙。④拓展：周圍還會有哪些景物呢?"放紙鳶"的具體情形如何?在這樣的季節(jié)，你們還會干些什么呢?聯(lián)系生活，感受春天帶給大家的歡樂?！驹O計意圖】先觀察圖片，再結(jié)合生活實際理解關(guān)鍵字詞，1.師生合作，對讀古詩。師：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯歡快地飛唱著動聽的歌謠。它仿佛在春天里醉了。師：孩子們放學后急忙跑回家，趁著春風放風生：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。2.積累背誦，指導寫字。 草長鶯飛,拂堤楊柳。(3)指導寫"童"字。①教師范寫"童"字，點撥：第九筆為橫，第十筆為豎，"里"②學生描紅，臨寫。①教師范寫“趁”字，點撥：走字旁的最后一筆要寫長一點②學生描紅，臨寫?！驹O計意圖】師生對讀、補白的形式不僅激發(fā)了學生的學習1.復習導入。(1)指名背誦《村居》。(2)過渡：春天的楊柳隨風舞動，不僅使清代詩人高鼎陶醉，而且讓唐代詩人賀知章贊不絕口。這節(jié)課，我們就來學習第二首古詩《詠柳》。2.讀詩題，識記“詠”字。(1)猜猜："詠"是什么意思?(2)拓展：我們以前學過一首古詩《詠鵝》,"詠鵝"就是贊美鵝的意思，那么“詠柳”是什么意思呢?【設計意圖】聯(lián)系《村居》中描寫楊柳的詩句，自然過渡到新課的學習。然后，結(jié)合課題，相機引導學生抓住關(guān)鍵字"詠"理解詩題。1.初讀古詩，讀通詩句。(1)學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。教師巡視指(2)指名讀，教師正音。(3)朗讀詩句"碧玉妝成一樹高"。識記"妝":①指名讀。它是一個三拼音節(jié)(zhuāng)的字。(4)朗讀詩句"萬條垂下綠絲絳"。識記“絲”"絳":(5)朗讀詩句"不知細葉誰裁出"。識記"裁":②引導觀察"裁"和“載"的異同。(6)朗讀詩句"二月春風似剪刀"。識記“剪”:2.再讀古詩，讀出韻味。①學生自由練讀，同桌互讀。③師生合作讀。教師讀前四個字，學生讀后三個怎樣?【設計意圖】分句指導，強化重點。然后采取多形式的朗讀過渡：詩人是怎樣詠柳的呢?我們一起走進詩1.學習“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳(1)指導理解"碧玉"。是顏色和光澤。(2)指導理解“絲絳”。裙上的長長的絲帶。③明確："綠絲絳"指的是垂下來的、長滿葉子的柳條。(3)指名學生說詩意，其他學生閉上眼睛想象畫面，聽完再補充。教師點撥，如“一樹”指滿樹。2.學習"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"。(1)教師提問：這么美的柳條，這么漂亮的葉子，是誰裁出來的呢?(2)學生齊讀——二月春風似剪刀。(3)教師讀詩句，引導學生結(jié)合課本插圖，想象春風裁剪(4)一問一答合作讀。①師生合作讀：教師讀前半句，學生讀后半句。②分組合作讀：一、三組讀前半句，二、四組讀后半句。③男女合作讀：男生(女生)讀前半句，女生(男生)讀后(5)指名學生說詩意，師生評議。教師拓展：春風還可以3.熟讀詩歌，感悟詩情。(1)朗讀古詩，正確流利。①自由讀。②同桌互讀、互聽、互評。(2)再讀古詩，讀出節(jié)奏。明確節(jié)奏：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。②學生配樂讀：指名讀、分組讀、男女生分開讀、齊讀?！驹O計意圖】引導學生抓住關(guān)鍵詞"碧玉"和“絲絳”,想象畫面，后又抓住“春風似剪刀”的特點，1.讀"碧玉妝成一樹高",指導寫“碧、妝”字。(1)指導"碧"字。組成的?下面是一個什么字?②編一首兒歌來讓學生記住字形，如"王先生和白先生，背(2)指導"妝"字。(1)引導觀察“絲”和"綠"有什么相同的地方。(2)出示“絲”的甲骨文,引導：這是“絲”的甲骨文，你有什么發(fā)現(xiàn)?(象形字)“絲”就是從蠶蛹中抽出的成縷(3)指導書寫。②“絲”:四個“L”平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；3.讀“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀",指導寫“剪”(1)讀詞語：裁剪、剪裁。(2)做裁、剪的動作。(3)引導發(fā)現(xiàn)：裁字有"戈",剪字有"刀",都與刀具有(4)指導書寫：“剪"的上部分"月”“”均在橫中線下方收筆；下方"刀字底"的撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。居寫人：兒童(放風等)萬條春風自答2.找春天2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。教學重點1.識記生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。教學難點1.能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。2.能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會春天的美好，培養(yǎng)學2課時多媒體課件平踢0(批注)旁瘦一些，右邊斜鉤長一些，還有一點不能丟)。教師強調(diào)“春”②指名讀課題，齊讀課題。2.聆聽朗讀，走進課文。(1)教師范讀課文，學生邊看課文，邊聽，邊圈畫不認識【設計意圖】利用歌曲創(chuàng)設情境，調(diào)動各方面感官，使學生主動參與到課堂的學習之中。緊扣"春",注重語言的積累，激學生自由朗讀課文，標出自然段序號，圈畫本課的生字，借2.隨文識字，認讀字詞。翹舌音。的小羊害羞了。"尋"是一個朝左橫躺著的""加"寸"組成的。叮咚咚叮咚咚探出頭嫩芽音符解凍觸到杜鵑③字謎識記：一只蟲子長了腳。(觸)④認識杜鵑花。3.歸類呈現(xiàn)，理解詞義。(1)交流識記加點字的方法，并理解詞義。(課件出示"棉襖、嫩芽、音符"等詞語)(2)提示：這是一組表示事物名稱的詞語，"襖"是衣字旁，衣字旁的字多與衣服有關(guān)，如"被、裙、衫(3)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)相似點。么?(課件出示嫩芽和音符的圖片)(4)指導朗讀“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧”課件出示：●小草從地下探出頭來。(6)提示：這是一組動詞。教師先做慢慢"探出"的動【設計意圖】本課要求掌握的生字較多，而且字形復雜，很容易讀錯。本環(huán)節(jié)的隨文識字和歸類解詞不僅提高了學生學習字詞的興趣，而且為學生理解課文打下了很好的基礎。學生自由讀課文，鞏固字詞，整體感知課文內(nèi)容。2.朗讀第1、2自然段，感受找春天的"愉悅"。(課件出示課文第1、2自然段)(1)自由讀，思考：你從這兩個自然段讀出了什么?點撥：讀出孩子們喜悅的心情，讀出他們尋找春天的急切與②圈出第2自然段的動詞：脫掉、沖出、奔向、尋找。③指導多音字"沖"。用“沖”的兩種讀音組詞造句，如“沖(chōng)向",下課了，孩子們沖向操場。如"沖(chòng)著",姐姐一邊向我招手，一邊沖著我大喊。④指導“野”的寫法：左邊最后一筆是"提",不是"橫";右邊不要多加一撇寫成“矛”。(2)繼續(xù)思考：那怎么才能讀出“我們”尋找春天的急切和喜悅呢?點撥：朗讀第1自然段，語速稍快，后面一句“春天來了”讀第2自然段，關(guān)鍵要重讀"脫掉、沖出、奔向",語速要【設計意圖】讓學生在讀通、讀順課文的基礎上，感知課文內(nèi)容，學習朗讀第1、2自然段，感受找春天的喜悅和急切，為第2課時的學習做鋪墊。指導書寫左右結(jié)構(gòu)的生字"沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃1.指名說生字的筆順，重點指導"柳、桃"右邊部分的筆“柳”的右邊是"卯",不是“卬",筆順為：撇、豎提、豎撇、橫折鉤、豎；"桃"右邊是"兆",筆順為：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。2.交流識記生字的方法，如“加一加、換偏旁、編兒歌、生(2)加一加：女+古=姑；女+良=娘。3.引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都4.老師范寫，提示書寫要領(lǐng)，學生跟著書空。(1)姑：左右相平。注意“女”字作偏旁時字形的變化。(2)娘：女字旁的提收筆在橫中線。"良"的最后一筆在書寫時要收斂一點，不宜太舒展。(3)柳："木”字作偏旁時，捺要變成點。"卯"的第三筆(4)桃：左窄右寬?！罢住弊窒葘懫苍賹扅c、提。5.學生練寫，教師點評。【設計意圖】認寫與識記相結(jié)合，觀察字形，尋找規(guī)律，把握要領(lǐng)，然后范寫、練寫，培養(yǎng)學生良好的寫字習1.鞏固詞語。(1)聽寫“春天、尋找、姑娘、仔細、野花、柳枝、秋千、(2)指名學生在黑板上演示，教師點評。2.填空感知。課件出示：春天來了!我們_了她，我們了她，我們了孩子們找到了春天嗎?春天到底是什么樣子的呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進春的世界吧!【設計意圖】聽寫詞語，以便落實上節(jié)課的詞語書寫目標，1.朗讀第3～7自然段，感受早春的"害羞"。(1)學習第3自然段。(課件出示第3自然段)①指名讀，思考：小朋友們是怎樣找春天的?a.引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，借助動作理解詞語"遮遮b.仿寫訓練。搖晃——()躲藏——躲躲藏藏蹦跳——()c.聯(lián)系上下文理解"害羞"。d.聯(lián)系生活經(jīng)驗體會"害羞"。說說什么時候你會害羞。e.抓住"仔細"一詞體會孩子們留心觀察大自然的特點。a.點撥：朗讀時頭腦里要有"害羞的小姑娘"的畫面，"遮b.教師范讀，學生自主練讀，同桌點評。c.指名讀，分組讀，師生評議。①讀中思。A.學生快速默讀第4～7自然段，并回答問題。我們找到了(),它就像是春天的()。B.學生回答，課件出示并板書。我們找到了(探出頭的小草),它就像是春天的(眉毛我們找到了(早開的野花),它就像是春天的(眼睛我們找到了(點點嫩芽),它就像是春天的(音符我們找到了(叮咚的小溪),它就像是春天的(琴聲D.學生交流。"眉毛""眼睛”"音符""琴聲"么?E.學生交流。教師適時引導。a.引導學生發(fā)現(xiàn)“小草”和"眉毛"的共同點。c.出示音符圖片，觀察“嫩芽”和“音符”。d.出示流水聲，引導學生想象。A.學生自由讀，指名讀，教師范讀。B.教師指導學生進行朗讀。根據(jù)疑問句句式的特點，這四句話的重音分別落在"眉毛""眼睛""音符"和“琴聲"上，要讀出孩子們找到春天后又驚奇又喜悅的心情。a.用溫柔綿長的聲音把"眉毛”輕讀、輕吐出來，"眉"的讀音拖長，"毛"讀得輕而短，表現(xiàn)出小草稀稀疏疏的樣子，給b."眼睛”的"眼"讀音拖長，“睛"讀得揚，突出找到野花的喜悅之情。c."符"的讀音可拉長，尾音上揚。d.“聲”的讀音拉長，尾音上揚，表現(xiàn)小溪的歡C.師生對讀、男女生合作讀、配樂齊讀。D.思考品味：讀著讀著，你仿佛看到了什么,點撥：根據(jù)學生交流，出示多媒體動畫，以體現(xiàn)"探、開、吐"的動態(tài)美，以及“叮叮咚咚”的音樂美。(板書：美)a.比較句子，學習句式。引導學生用春風、柳枝、春雨等春天的景物，仿照這種句式(什么事物)(干什么),那是春天的(什么)吧?喳，那是春天的歌聲吧?2.朗讀第8自然段，感受春天的"頑皮"。(1)自由讀，思考："我們"是怎么找到春天的?點撥：“看到”"聽到""聞到""觸到"四個動詞告訴我們尋觸摸。要讀得越來越快，音量越來越高，表現(xiàn)不斷地發(fā)現(xiàn)春的美好的喜悅之情。(2)學生練讀，指名讀，師生評議。(3)繼續(xù)思考：看著、聽著、聞著、觸摸著，孩子們又找到了什么呢?(課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的四幅圖)叫，在桃花、杏花枝頭笑……)嗎?點撥：朗讀時，要根據(jù)文字內(nèi)容變化節(jié)奏與音調(diào)?！笆幥锴А雹鄞禾熘辉谶@些地方嗎?試著用"她在……"的句式說一說。找春天出門找春天脫、沖、奔野花——眼睛野花——眼睛我到了春天—看、聽、聞、觸發(fā)現(xiàn)春天熱愛春天課型1.認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”,會寫“鮮、郵”等10個字，正確讀寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣，讀出大家對“開滿鮮花的小路”的4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中其他美教學重點2.指導學生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語教學難點2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”2課時多媒體課件(批注)【設計意圖】教師通過展示唯美的圖片將學生帶入課文的學(3)認讀生字，讀準字音。①開火車識字。(課件出示帶拼音的生字)兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字，指名學生當小老師領(lǐng)讀)③課件出示由生字組成的詞語，學生齊讀，教師評議。課件出示：郵遞員郵局懊喪禮物包裹刺猬絢麗多彩(1)生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧!(課件出示生字)①加偏旁或換偏旁記憶。如，由+=郵；推-扌+土=堆。②同音字區(qū)分。員一原，組詞：(員)工、人(員)、(原)來、衣服可以包裹東西；“果”表聲。課件出示：長頸鹿大叔寄來了一個包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局①指名讀，學生點評。第29頁共370頁【設計意圖】本課的生字較多，教師帶領(lǐng)學生先認讀再強化記憶，步步推進，加深了學生對字詞的印象，為課文的學習奠定1.觀看動畫，調(diào)動興趣。(1)《開滿鮮花的小路》這個故事發(fā)生在一個動物王國里，來，讓我們一起走進動物王國吧!(2)課件播放動畫片《開滿鮮花的小路》,學生觀看。(3)剛才，你們看得真入神啊!那現(xiàn)在我有一個問題要考考大家：這個故事里有哪些可愛的小動物呀?(學生搶答)(4)學生試著完成填空，教師把動物圖片放到相應的括號里。郵遞員()為鼴鼠先生送來了()寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹里的小顆粒，于是去問(),結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，包裹里的東西漏在了來時的路上，()很懊喪。不久，春天來了，通往()家的路，成了一條開滿鮮花的路。()、()和()看到門前的鮮花，非常驚喜。原來，()寄來的禮物是花籽。2.朗讀課文，整體感知。(1)自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事?(2)指名回答，教師評議?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)幫助學生理清角色、梳理情節(jié)，幫助學生整體感知課文內(nèi)容。板塊四觀察字形，指導書寫指導左右結(jié)構(gòu)的字“鮮、郵、叔、堆、認、禮”。1.引導將“鮮”和“郵”進行比較，發(fā)現(xiàn)：兩字的左右等寬，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低。2.學生按要求書寫，同桌互評。3.教師范寫“叔、堆、禮”,明確要點。(1)叔：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高(2)堆：中間單人旁的豎寫在豎中線上，右邊四橫之間距離(3)認：左窄右寬，"讠"的點和“人”的撇起筆要對(4)禮：第一筆點從左上格起筆，第二筆橫撇的橫稍微向上【設計意圖】引導學生觀察、比較，抓住每個字的結(jié)構(gòu)特點(1)指名學生在黑板演示，教師點評。(2)齊讀詞語。(1)學生默讀課文，回顧內(nèi)容。(2)指名講述，教師點撥。預設：黃狗給鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄路上漏光了，第二年春天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：“多么美好的禮物啊!”【設計意圖】借助插圖引導學生梳理故事的情節(jié)，不僅能鍛第31頁共370頁(1)自由朗讀第6自然段，找一找鼴鼠先生看到了什么。(2)課件出示畫面：度過漫長的嚴冬，鼴鼠先生走在明媚的春光里，春風拂面，就在這時，他看見了一條開滿鮮花的小路。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。①自由讀，指名讀，男女生分組讀。強調(diào)“啊”在文中讀第②思考：此刻鼴鼠先生的心情怎么樣?哪一個詞表達了他的③教師范讀，學生齊讀，讀出鼴鼠先生的驚喜之2.抓住重點詞，感受美的畫面。(1)你們知道鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)的這條小路有多美麗嗎?從哪里知道的?(2)自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪個詞語看出來的?一大片簇簇絢麗多彩五顏六色點撥：①從“一大片”和“簇簇”發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的數(shù)量很多。教師結(jié)合圖片講解“絢麗多彩”的意思。(4)結(jié)合插圖完成課后練習，試著把一句話說具體。示例：房子旁邊長著一棵高大的樹。山坡上到處是綠油油的小草。3.聚焦第7～10自然段，分角色朗讀。(1)學生把不同角色說的話用橫線畫下來，并試著讀一讀。(2)重點指導刺猬太太和狐貍太太的語言。(課件相機出示對話)多彩的鮮花，你的心里會想些什么?聽到刺猬太太和狐貍太太對鮮花的贊美，會是怎樣的心情?③分角色朗讀，師生評價。過渡：我們欣賞到了美麗的鮮花小路，感受到了小動物們的喜悅。那，誰來告訴我，開滿鮮花的小路是怎么來的呢?課件出示：·這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系?·為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢?2.交流匯報，感知深意。(1)長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。(課件出示長頸鹿圖)(2)(課件出示課本插圖)引導學生理清故事脈絡。(3)明確包裹和開滿鮮花的小路的關(guān)系。家的小路上的。②“懊喪”看出鼴鼠先生因為將花籽漏在路上(4)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢?小結(jié)：是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些的花籽是美好的禮物!(1)文中“美好的禮物”是指長頸鹿大叔寄來的花籽。在你的生活里，你收到過"美好的禮物”嗎?或者，你給誰送過“美(2)學生自由表達，把美好的原因說清楚。教師點評?！驹O計意圖】通過幾個問題，層層推進，挖掘故事的深層含義，揭開“小路”的神秘面紗，激活學生的思維，提高語文課堂(1)引導學生觀察書寫順序的區(qū)別：遞，先里邊后外邊；原，先外邊后里邊。并強調(diào)：偏旁是走之的字，書寫順序都是先里后(2)教師范寫，學生練寫。(3)交流評價。(1)教師范寫，并提示要點：上面的“口"要寫扁，下面“貝”(2)學生練習，教師評議。(1)師生評價。(2)自己評價自己寫的字，在寫得好看的字上畫一個紅圈【設計意圖】良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)。展示成果，開滿鮮花開滿鮮花的小路起因長頸鹿大叔寄來包裹起因長頸鹿大叔寄來包裹鼴鼠先生不認識里面的顆粒經(jīng)過鼴鼠先生去問松鼠太太包裹破了，顆粒漏了結(jié)果—春天來了，小路上開滿鮮花分享美好分享美好傳逆快樂教學目標1.認識“鄧、壇”等13個生字，會寫“鄧、植”等8個字，正確讀寫“爺爺、植樹”等13個詞語。2.默讀第3自然段，能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情3.積累"碧空如洗、萬里無云"等詞語。教學重點2.體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。教學難點2課時多媒體課件；搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料；搜集關(guān)于植樹環(huán)保的名言。(批注)(1)播放歌曲《春天的故事》,歌曲中所唱的老人是誰?(2)出示圖片，認識“鄧小平”,指名讀。讀準后鼻音，齊(3)你們還知道鄧爺爺?shù)哪男┦论E?學生交流介紹。(4)重點指導"鄧"字。彎鉤一筆成，最后一豎直又長。2.字詞過渡，進入新課。(1)(課件出示鄧小平爺爺植樹的圖片)引導學生看圖，說(2)(課件出示詞語"植樹")指名讀。讀準翹舌音，齊讀，(3)重點指導"植"字。(4)指名讀課題，齊讀課題?！驹O計意圖】良好的開端是成功的一半。背景故事的講述為學生理解人物形象打下基礎，重點生字的書寫又落實了本課的教1.初讀課文，學習字詞。①標出自然段序號。③讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。教師巡視指(2)分組讀，教師點評。(3)認讀檢測。學生開火車讀字詞，教師點評。課件出示：2.再讀課文，解讀字詞。①(出示第1自然段)指名讀。引導學生評價：讀得怎么樣?③學生說說對植樹節(jié)的了解。④齊讀。的第1句話)a.指名讀句子。出示相關(guān)天空圖片，讓學生說說看到了怎樣湛藍的天空沒有一絲云彩，這就是——萬里無云。(板書)c.讀句子，邊讀邊看邊想畫面。②鄧小平爺爺在哪兒植樹呢?指名回答。(課件出示第2自然段的第2句話)A.指名讀句子。出示"天壇公園"圖片。B.交流識記：a.“壇"。這是本次植樹活動的地點，"壇”是古代為了舉行b."齡"。點撥：一般含偏旁"令"的字大多讀后鼻音，如“玲、零、嶺";含"今"的字大多讀前鼻音，如"含、吟、琴、念"。的發(fā)現(xiàn)。點撥：詞語的變化吸引了大家的注意。用這句話中的詞語來說，就是——引人注目。D.說說"格外"的近義詞。E.用“引人注目”說一句話，指名說，教師點評。課件出示： 引人注目。③“引人注目”的鄧小平爺爺在做什么呢?誰來接著讀一讀?(課件出示第2自然段的第3句話)a.指名讀。相機正音"樹坑、不肯、休息"等詞語。b.鄧爺爺此時的心情怎么樣?你從哪個詞語致勃勃)理解"興致勃勃"。那我們應該怎么讀這一句話呢?指名讀，教師點評。c.對比讀。讀一讀，說一說，你覺得哪一句更好?為什么?課件出示：“滿”字讓我們感受到83歲高齡的鄧爺爺植樹的辛苦。誰還能用“滿”字組詞?“額頭已經(jīng)滿是汗珠”讓你想到了哪些詞語? (滿頭大汗、揮汗如雨等)d.指導“滿”字的書寫。引導學生觀察“滿”字在田字格中的位置，教師示范書寫，并強化要點："滿"是左右結(jié)構(gòu)。左邊第一點和右邊的“開”平齊；右邊要寫得緊湊，第一筆從豎中線左側(cè)起筆，第六筆為橫折鉤。e.學生練寫，教師點評。④齊讀第2自然段。指導"格、引、注、休、息"的書寫。1.觀察生字“格、引、注”的字形，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)異同點。(1)學生交流。"引"左寬右窄；右邊的豎要寫得(2)教師示范書寫，學生跟著書空。(3)學生練寫，教師點評后學生再練寫。2.學習書寫"休""息"。(1)"休"左窄右寬；"息"上窄下寬，“心”寬而扁，托住“自”。(2)教師范寫，學生練寫。察再進行評價，在“看”和"寫”的練習中提高書寫能1.課文中的生字新詞你們都認識了嗎?出示生字組成的新植樹鄧爺爺格外休息高齡移入挖坑茁壯揮鍬填土滿意天壇挑選扶正碧空如洗引人注目興致勃勃2.聽寫詞語。時間：1987年4月5日地點：北京天壇公園人物：83歲高齡的鄧小平爺爺事件：植樹點撥：課文講述了1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺(1)鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢?自由讀一讀第3自然圈畫出描寫鄧爺爺動作的詞語。(3)你能把這些動詞填到下面的句子中嗎?指名完成任鄧小平爺爺先()好樹坑，然后()樹苗，()樹坑，又()鍬()了幾鍬土。接著，他(步之外仔細(),覺得不是很直，連聲():“不行，不(4)指導朗讀。誰來讀讀這段話?(5)指名模仿動作。誰能學學鄧小平爺爺植樹的樣子呢?(6)鄧小平爺爺植樹的動作可不一般呢!請大家默讀第2、3自然段，完成下面的填空。指名完成后齊(7)從所填的詞語中你體會到了什么?(8)指名讀、齊讀第3自然段。誰能把鄧小平爺爺認真植樹的態(tài)度通過朗讀表現(xiàn)出來?引導學生關(guān)注鄧小平爺爺?shù)膭幼鳎?精心地挑選"“小心地移入""仔細看看”等，重讀這些短語?！安恍?，不行!”要讀2.研讀課文，啟發(fā)思考。(1)終于，一棵綠油油的小柏樹栽好了。這棵栽好的小柏(2)指導朗讀，引導評價。②齊讀。(課件出示第4自然段)(3)小結(jié)：鄧小平爺爺看著親手栽下的小柏樹，想到它將來會長成一棵參天大樹，為天壇公園和人們的生活增添一份綠意，心里該有多高興啊!(4)鄧小平爺爺?shù)男脑笇崿F(xiàn)了嗎?指名說。(課件出示第5自然段)②幾十年過去了，小柏樹已經(jīng)長成了一棵大樹，成了天壇公園一處美麗的風景。這"美麗的風景"離不開鄧爺爺付出的勞動。讓我們再來看看插圖，再來說說鄧爺爺植樹的故事吧!【設計意圖】找關(guān)鍵動作，多層次細讀課文，啟發(fā)學生思考，(1)“美麗的風景”是由美麗的人創(chuàng)造的。(2)假如你就是鄧小平爺爺身邊的這個小女孩，你的心情怎樣?(3)課件出示關(guān)鍵詞，自由練習復述。(1)為什么鄧小平爺爺親手栽種的柏樹成了天壇公園一處美麗的風景?討論交流。你就站在“小平樹”前，你想說些什么呢?(3)同桌交流，指名說。(4)其實，鄧小平爺爺不只在天壇公園植樹了，全國很多地方都有他灑下的辛勤的汗水，有他栽種的蒼松翠柏，他用自己3.讀寫結(jié)合，鼓勵行動。主義、造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅持20年，堅持100年，堅持1000年，要一代一代永遠干下去?！敝矘涔?jié)來了，我們和爸累的詞語，和老師、同學分享自己植樹的經(jīng)歷和感受。鄧小平爺爺植樹美麗的風景(樹杭)(樹苗)(土)(扶正)課后反思1.初步感知使用禮貌用語、使用恰當語氣在與人交流過程中的重要意義。2.能夠?qū)W以致用，在互動交流過程中大膽表達，有效培養(yǎng)口語表達能教學重點1.懂得與人交流時，不同的語氣會有不同的效果。2.與人交流時，能夠注意用恰當?shù)恼Z氣說話。教學難點能夠?qū)W以致用，學會在說話的時候使用恰當?shù)恼Z氣。1課時多媒體課件(批注)1.觀看視頻，導入交際的課題。(課件播放《小猴送桃兒》)故事內(nèi)容：小猴種的桃樹收獲了，它提著滿滿兩籃子桃兒往子，我的肚子正好餓了，來，把你的桃兒送我兩個“小猴弟弟，你好!你的桃子又大又紅，我想嘗一個，可以嗎?”(1)如果你是小猴，你愿意把桃兒送給誰呢?為什么?(2)探討交流，指名說，教師點評。我想大家一定都認同小猴把桃兒送給小熊，因為他說話和氣，有禮貌?？磥硌?，我們在與別人說話的時候，別人聽起來就會覺得很舒服，也會愿意和你交流。今天的口語交際課我們就一起來學習——注意說話的語氣。(板書課題)【設計意圖】創(chuàng)設情境，帶生入境，讓學生充分感受到口語交際的重要性和必要性，喚起學生學習的濃厚興趣讓學生初步明白說話時語氣的重要性，為后面的交(1)再現(xiàn)情境：上學期我們學了《風娃娃》的故事，風娃娃認識到錯誤后，決定馬上去找小朋友解釋解釋。他應該怎么說呢?·我不是故意的!一種說法更好?③說話指導：第①句用了感嘆號，語氣強烈而生硬，讓聽的人感覺不舒服。第②句用句號，表示自己知道④學生練讀，指名讀，教師點評。(2)小結(jié)：同一句話，說話的語氣不一樣，表達的效果就不一樣。我們說話的時候，一定要使用恰當?shù)恼Z氣，這樣才能讓聽的人感到舒服。(板書：恰當?shù)恼Z氣)2.讀后交流，發(fā)現(xiàn)特點。(1)再現(xiàn)情境：上學路上，一位阿姨擋住了你的路，你該怎么說呢?①自由讀，同桌合作找不同。②教師指導：引導學生回顧上學期的口語交際"商量",加上“好嗎""行嗎”這樣的詞語，語氣更委婉，更容易被別人接(2)小結(jié)：與人交流時，不同的語氣會產(chǎn)生不同的效果。向別人道歉需要注意說話的語氣，請求別人時同樣也要注意說話的語氣?！驹O計意圖】兩次對比，層層推進，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力、傾聽能力，而且使學生明白了注意說話的語氣的重要(1)再現(xiàn)情境，交流語氣。件出示情境圖)提示：要說清楚哪里做得不對，應該怎么做。②分小組練習，明確怎么說。③推薦幾名學生在全班進行交流。④師生評議，課件出示評價要點?！褚髸f的同時，還要學會聽。(2)總結(jié)交際，歸納要點。①全班交流：你覺得怎樣的說話語氣讓人感覺舒服?a.說話的語氣要委婉，不要太生硬，可適當加上禮貌用語。b.多使用協(xié)商的語氣，避免使用命令的語氣。2.解決問題，提升能力。(1)情境演練，體驗語氣。①情境一：上學遲到了，老師批評了我。我向老師道歉，再說明遲到原因，并表示自己不會再遲(課件出示情境圖)我向媽媽表達自己的意愿，要運用協(xié)商式的語氣，還要說清楚自己想畫畫的理由。(課件出示情境圖)(2)學生分組合作，選擇最感興趣的一個話題，體驗情并演一演。教師巡視指導。(4)評一評：學生互評，教師點評，評出“最佳小演員(課件出示評選表)(5)小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們明白了說話時要注意語氣不要太生硬，要避免使用命令的語氣。希望大家在今后的學習和生活中，都能注意這一點?！驹O計意圖】先演練，再總結(jié)，再練習，讓學生在交際情境1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字；有生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成生活中識字的習2.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。3.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。4.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字。5.能背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》。教學重點1.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同筆畫的伸展。教學難點能夠進一步提升感知語言、運用語言的能力。3課時多媒體課件(批注)b.情境二：如果我們在湖心亭玩了一會兒，想去寶塔，該怎么走呢?游玩時，要注意看導覽圖。要弄清楚自己的所以及方位順序。如果出現(xiàn)了幾條路線，就看哪一條路線最近，最(1)小結(jié)：我們在一張小小的公園導覽圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，特別是認識了這么多的生字，你們高興嗎?其實啊，在我們的生活中，很多地方都可以識字的。大家想一想，還有哪些(2)全班交流，指名說，教師總結(jié)，出示課電影票(如《銀河補習班》《戰(zhàn)狼》等)、實驗小學門樓照片、【設計意圖】通過由字到詞的過關(guān)活動，增強學生的識字興板塊二字詞句運用(一)(1)課件播放《找春天》的視頻，教師配樂朗(2)教師引導：同學們，美麗的春姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊，說說你在春天里看到了什么,感受到了什(3)小組合作交流，指名匯報。點撥：引導學生調(diào)動多種感官，如聽覺、視覺、嗅覺等來感受春天。2.補充詞語，感受畫面。(1)你能補充合適的詞語嗎?①學生填空。 的天空 的微風的陽光 的柳條 的田野 的草坪提示：補充的詞語可以是表示顏色的，也可以是表示形狀或③教師領(lǐng)讀補充好的短語，引導學生邊讀邊想象所填詞語構(gòu)·我看到了(碧綠的田野、細長的柳條)?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)將課文《找春天》和補充詞語、想象說話相融合，溫故而知新，提升了學生學習的能板塊三字詞句運用(二)1.想象畫面，讀句子。種子睡在松軟的泥土里。(1)自由讀，讀準字音。指導“軟”的讀音。(3)想象畫面，指名讀，齊讀。2.一問一答，讀句子。(1)一問一答，師生合作讀。老師問，學生(2)全班交流，發(fā)現(xiàn)不同。明確：句子的讀法不同，所表達的意思不同，強調(diào)的重點也不同。(3)師生再合作練習，一問一答。學生問，老師(4)同桌互相練習，互相檢查。(1)想想這句話有哪些讀法。(2)指名交流，教師點評。(3)指名范讀。(4)小結(jié)：句子的讀法不同，所表達的意思不同，強調(diào)的重點也不同。【設計意圖】通過多種形式讀句子，讓學生在"玩"的過程中掌握知識點，寓教于樂。(1)分兩組同時出示“底、原”和“處、遞(2)引導觀察生字在田字格中的位置。提示：兩組漢字在結(jié)構(gòu)位置上有不同?！暗住⒃笔亲笊习鼑淖?，“處、遞”是左下包圍的字。(1)雖然都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但它們的寫法一樣嗎?提示："底"和“原”是左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得舒展，被包圍部分要寫得端正；"處"和"遞"是左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得舒展，被包圍部分要寫得端正。(2)教師分兩次示范寫。(3)學生練寫字。②展示學生作品，引導學生評議。③學生修改后再次練寫，教師點評。3.觸類旁通找朋友。(1)大家還知道哪些這種結(jié)構(gòu)的字?同桌交流，指名匯(2)示例：左上包圍的字有"床、層"等，左下包圍的字【設計意圖】先觀察比較，再仿寫、練寫，最后拓展練習，1.回顧引入，板書課題。(1)單元主題入手。同學們，我們在《找春天》中找到了春天，大家還記得春天的眉毛指的是什么嗎?(小草)(2)板書課題。今天，我們就一起來學習一首關(guān)于小草的古詩——《賦得古原草送別(節(jié)選)》。2.了解詩題，滲透方法。(1)指名讀詩題和作者，相機指導讀準字音：賦、唐、(2)“賦得”:借古人詩句或成語命題作詩的一種方式，稱"古原草送別":通過寫古原上的野草，表達送別之情。(4)再指名讀詩題和作者名，然后齊讀。(設計意圖】詩題是詩歌的窗口。通過教師的指導，學生可以預見詩歌的主要內(nèi)容，學習閱讀詩歌的方(1)自由讀古詩，卷出生字。要求：借助拼音，讀準字(2)指名讀，要求：讀準字音，讀順詩句。教師相機指(3)同桌互讀、互檢，分組讀，男女生分開讀，齊2.再讀古詩，讀出畫面。(1)讀了古詩，哪些地方你不明白呢?學生提出疑問。預設："離離""枯""榮"分別是什么意思?(2)答疑解惑，相機指導。①"離離原上草":結(jié)合課本插圖，邊讀邊想象草茂盛的樣地，小草萌發(fā)的景象，感悟小草頑強的生命(3)指導朗讀，讀出韻味。畫面時，我們要能讀出小草"吹又生"的頑強生命力，讀出贊嘆的情感。②指名讀，齊讀，教師點評?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)讓學生自讀古詩，把詩句讀正確，然后指導他們邊讀邊想象，把詩人描繪的畫面讀出來，充分地發(fā)揮了(2)小組合作讀。教師點評。(3)指名比賽讀。師生評議。(4)教師配樂讀，學生個性讀。①老師有感情地配樂誦讀，請學生們閉上眼睛聽。思考：你聽到了什么?感受到了什么?2.補充拓展，拓展延伸?？梢栽僬艺野拙右讓懙钠渌姡x一讀?！驹O計意圖】配樂吟誦、背誦古詩，讓學生完全①同學們，你們知道我們國家的國寶大熊貓最愛吃什么嗎?(課件出示竹子圖)②竹子小時候有個好聽的名字——筍芽兒。(課件出示筍芽兒圖)①指導讀音。“筍”是平舌音，“筍芽兒”帶兒化音。②教師范讀，學生齊讀課題。2.初讀短文，整體感知。(1)學生自由朗讀課文。②標出每個自然段的序號。課件出示：(3)默讀課文，思考：課文講了一個什么故事?【設計意圖】正確地讀通課文、初步感知課文內(nèi)容是閱讀教學的起點，此環(huán)節(jié)為后面的閱讀理解奠定基(1)老師范讀短文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?(2)學生自讀短文，交流。提示：沉睡的筍芽兒鉆出了地面的筍芽兒長成了一株健壯的2.全班交流，理解短文。(1)"沉睡的筍芽兒"。(課件出示筍芽兒在土里的圖片)①是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的?(春雨姑娘、雷公公)a.引導學生找出這些句子，自由練讀。b.指名讀，相機指導讀出不同的語氣。(春輕又柔，雷公公的呼喚響亮、厚重)b.學生表演這些動作，教師點評。小結(jié)：在春雨姑娘和雷公公的呼喚中，在竹媽媽不停地嘮叨中，筍芽兒終于鉆出了地面。圖片)界啊!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著)④筍芽兒看到這樣的景色，說了什么?(多美好的春光啊!我要快快長大!)小結(jié)：在春雨姑娘的愛撫下，在太陽公公的照耀下，小小的的圖片)①長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣的?(自豪)②用這種心情齊讀筍芽兒說的話吧!教師點評。③筍芽兒終于長大了，你能代表她來感謝那些幫助過她的朋友嗎?a.同桌交流。b.指名說，教師評議。小結(jié)：多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也像筍芽兒一樣快樂成長吧!【設計意圖】分層次教學，朗讀感悟，指導讀書方法，讓學生在閱讀課文的過程中掌握方法。(1)分角色朗讀。板書一①歸類識字：“亭、廳”是后鼻音，"餐、咨"是平舌②字理識字：“亭”——象形字。板書二半包圍結(jié)構(gòu)?！暗?、原”:左上包圍——包圍部分的撇畫要舒展，被包圍部分要寫端正。“處、遞”:左下包圍——包圍部分的捺畫要舒展，被包圍部分要寫端正。1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.初步學會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么,要讀的3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成教學重點1.激發(fā)學生閱讀兒童故事的興趣，積極與大家分享課外閱讀的成2.初步學會看目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。教學難點1.能從目錄中大致了解書里主要寫了什么。2.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成教學方法3課時(機動)多媒體課件影(批注)1.回顧導入。師：同學們。你們還記得在上學期"快樂讀書吧"活動中我們讀的是哪種類別的書嗎?今天，我們將再一次走進"快樂讀書吧"。(板書：讀讀兒童故事)(2)今天我們就一起來讀讀兒童故事，再去認識幾位新朋(3)課件出示推薦書目《神筆馬良》《七色花》《一起長大2.通過提問激發(fā)閱讀興趣。師：你們看，這就是馬良，你知道他有什么本領(lǐng)嗎?(2)課件播放《神筆馬良》中其中一段的音頻或視頻，引習畫畫了嗎?他后來用什么辦法懲治了大官呢?讀一讀《神筆馬良》這本書，我們就會知道答案了。(3)小結(jié)：兒童故事中的人物真有趣。有的善良，有的勇第61頁共370頁敢，有的可愛……讀兒童故事的時候，我們可以重點關(guān)注人物的【設計意圖】以共讀的方式閱讀《神筆馬良》,激發(fā)學生的閱讀興趣，引導他們感受閱讀的樂趣，在營造輕松的閱讀氛圍的(1)上學期我們已經(jīng)學會了通過封面了解書名、作者等信(2)仔細閱讀這本書的封面，你從中獲得了哪些信息呢?(課件出示《一起長大的玩具》這本書的封面)小結(jié)：剛才我們一起閱讀了封面。封面上有書名——《一起(3)我們再來看看封底?？纯催€會發(fā)現(xiàn)哪些信息。(課件出示書的封底)小結(jié)：封底也有書名和圖畫。還有書的價格和條形碼，條形碼是用來存儲書的相關(guān)信息的。比如出版社、(4)通過閱讀封面和封底，我們獲得了很多信息，這些信(1)課件出示《一起長大的玩具》這本書的目(2)師：自主閱讀書的目錄，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學生交目錄一起長大的玩具…………3兔兒爺………………6泥泥狗………………11曼曼釣魚………………223.學習看目錄。(1)師：《兔兒爺》這個名字很吸引我，老師看了之后很感興趣，很想讀一讀。你們能告訴我從哪一頁開(3)全班交流。一個同學說想讀的故事，并說明自己為什告訴我們這本書主要寫了什么,還告訴我們有哪些篇章，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。(1)師：請同學們翻開“快樂讀書吧”推薦的這四本2.問題引導，制訂閱讀計劃。(1)這四本書分別有多少頁?共有多少個故事?哪些故事你沒讀過?哪些故事你已經(jīng)讀過，還想再讀一遍?(2)你準備從哪本書開始讀，為什么?(3)你打算用多長時間讀完這四本書?每天花多長時間來讀?3.聯(lián)系實際，制訂個人閱讀計劃。(1)你們有哪些閱讀計劃?和大家交流交流。(2)鼓勵學生制訂自己的“閱讀計劃表"。(課件出示"閱讀計劃表")閱讀書目閱讀日期閱讀頁數(shù)閱讀時長(3)小結(jié)：希望同學們能充分利用這節(jié)課學到的讀書方按自己的閱讀計劃讀讀自己喜歡的兒童故事，邊讀邊填好"閱讀(設計意圖】指導學生制訂長期、細致的閱讀計劃，為學生的課外閱讀進行具體的規(guī)劃，推動學生進行持續(xù)而深入的課外閱1.課件出示《神筆馬良》封面圖及故事內(nèi)容，師生共讀并思考：故事主要講了什么?哪些情節(jié)最吸引你?你最喜歡哪些詞句?怎樣記住我們讀過的兒童故事呢?2.學生交流，梳理辦法。課件出示：閱讀記錄卡書名我喜歡的詞句我想說的話4.展示"閱讀記錄卡",教師引導學生評議，指導學生學習填寫的方法?！驹O計意圖】指導學生填寫"閱讀記錄卡",并相機引導學生養(yǎng)成填寫閱讀記錄的習慣，讓學生在閱讀課外書的過程中積累好詞佳句。第2課時(讀中推進課)預設二：這本書有的部分我已經(jīng)讀了兩三遍了，我覺得很有引導：讀書就應該這樣，反復讀才能品味書的精華，好書是品出來的。(1)同學們，你們積累了哪些好詞佳句呢?(2)學生自主交流。課件出示精彩語段句子。預設一：馬良還是不住地畫風。風更大了，吹來了許多厚厚的烏云。一時間雷電交加，還下起暴雨來。浪更猛了，海水——(《神筆馬良》)預設二：珍妮說著說著就哭了起來，可是眼淚馬上就結(jié)成了冰，鼻涕也結(jié)成冰柱掛在鼻子上。——(《七色花》)預設三：玩的時候，先得用鞭梢一圈一圈纏然后直放在地上，用手指輕輕按住陀螺頂端，用力一拉鞭繩，陀螺就在地上旋轉(zhuǎn)起來，再用鞭子不斷地抽打，越抽轉(zhuǎn)得越快?！?《一起長大的玩具》)(3)全班讀一讀。(4)小結(jié)：遇到好的詞語、句子，我們可以大聲讀一這也是閱讀的一種方法。2.分享閱讀記錄，交流閱讀感受。(1)讀完后你有哪些感受?你最喜歡故事中的哪個人物?(3)句式練習。(課件出示參考句式)我讀了的故事。我最喜歡,因為他是一1.在閱讀的過程中，你有沒有碰到什么問題或困惑?你是怎么解決的?2.交流疑惑。引導：可以查字典和問身邊的人，還可以跳讀過去。預設二：遇到不理解的地方怎么辦?2.預設一：天真、善良，用一片花瓣讓小男孩恢復了健預設二：用神筆懲治了大官。預設三：頑皮的小蘇希最后還是變成了小孩預設四：難忘的童年，陪伴你成長的玩具。課件出示："呱嗒呱嗒嘴”的兔兒爺。這種兔兒爺嘴唇底了。(《神筆馬良》)2.分享讀好語段的方法。【設計意圖】創(chuàng)設情境，將學生帶進具體的語境之中，然后結(jié)合文本，引導學生通過多種形式的朗讀加深對故事中重要情節(jié)1.書中那么多故事，你印象最深的是哪一個呢?給大家講一2.小組內(nèi)講一講。要求將故事情節(jié)講完整、講清3.指名講故事。師生評議，引導學生總結(jié)方法。4.評選故事大王?！驹O計意圖】講故事既是對故事的一種復述，又能讓學生在分享的過程中，培養(yǎng)讀書的自信心，享受閱讀帶來的成就感和快1.你還讀過哪些兒童故事呢?用兩三句話簡單介紹自己讀2.推薦閱讀。【設計意圖】利用課堂上學習的閱讀方法，激發(fā)學生對兒童故事的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習板書一①歸類識字：“亭、廳"是后鼻音，"餐、咨”是平舌②字理識字：“亭”——象形字。板書二半包圍結(jié)構(gòu)。"底、原":左上包圍——包圍部分的撇畫要舒展，被包圍部分要寫端正?！疤?、遞”:左下包圍——包圍部分的捺畫要舒展，被包圍部分要寫端正。“關(guān)愛”本單元圍繞“關(guān)愛”這個主題安排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的馬》3篇課文，語言優(yōu)美，畫面動人，3篇課文從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛”。《雷鋒叔叔，你在哪里》以問答的形式帶領(lǐng)我們尋找雷鋒的足跡，感受他關(guān)愛他人、樂于奉獻的精神；《千人糕》以人物的對話展開敘述，告訴我們要珍惜他人的勞動成果；《一匹出色的馬》表現(xiàn)了家人之間的相互關(guān)愛。1.認識43個生字，讀準1個多音字，會寫27個字，正確讀寫30個詞2.能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》,能默讀《千人糕》,能試3.能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。能拓展積累5.懂得關(guān)心幫助他人、珍愛勞動成果、與家1.認識11個生字，認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩2.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；能發(fā)現(xiàn)漢語一詞多義3.能根據(jù)提示，寫自己的一個好朋友。4.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。5.能積累關(guān)愛他人的諺語。能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生間的關(guān)愛之情。教學重點《雷修叔叔，你在哪里》>結(jié)合課文內(nèi)容，邊《雷修叔叔，你在哪里》>結(jié)合課文內(nèi)容，邊讀句子，想象畫面教學難點5.雷鋒叔叔，你在哪里2課時6.千人糕2課時7.一匹出色的馬2課時語文園地二4課時1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫"鋒、昨”等9個字，正確讀寫“叔2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事教學重點1.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。教學難點真正從詩歌中感受到雷鋒精神的具體表現(xiàn)，激發(fā)學習雷鋒精神的內(nèi)在欲望。2課時多媒體課件；搜集有關(guān)雷鋒的文字、影像資料及其名言；歌曲《學習雷鋒好榜樣》《接過雷鋒的槍》。(批注)1.創(chuàng)設情境，指導書寫。(1)課件出示雷鋒的圖片和相關(guān)文字介紹，并播放歌曲《學(2)大家知道這首歌曲里唱的是誰嗎?(雷鋒)(3)指導“鋒”字的書寫。①教師范寫，邊寫邊強調(diào)："鋒"左窄右寬，右下部“豐”的三橫不要寫錯，第二橫稍短，第三橫略長。學生書②學生描一個字，寫一個字。③聯(lián)系形近字"峰、蜂",區(qū)別偏旁，比較識2.介紹背景，導入課題。(2)教師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，但的心中。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。(板書課題—一雷鋒叔叔，你在哪里)(3)指名讀課題?！驹O計意圖】從雷鋒事跡導入，讓學生初步了解雷鋒，并巧借課題，讓學生掌握生字“鋒”。充滿情感的課題朗讀又喚起了1.初讀詩歌，完成任務?！?shù)一數(shù)：詩歌一共有多少節(jié)?給每一節(jié)標上序2.檢查反饋，識記字詞。④小結(jié)："曾、蒙、濘、荊、瑩"是后鼻音，“曾”字要注意⑤齊讀。開、需要、獻出"。①自由讀一讀。②同桌互讀。一人讀，一人聽。聽的一方指出對方的錯誤，并糾正。年邁的大娘溫暖的春風(4)說一說，詩歌一共有多少個小節(jié)?【設計意圖】本環(huán)節(jié)的重點是落實本課要求認讀的生字。通過由字到詞，再到短語的層層檢測，聚焦字詞學習目標，落實重(1)請五名學生，每人讀一節(jié)，合作朗讀詩歌。思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡呢?(2)引導學生畫出"沿著長長的小溪""順著彎彎的小路"等相關(guān)句子。2.想象畫面，指導朗讀。(1)學習第1節(jié)。①抓住"長長的小溪",邊讀邊想象，指導讀好第1句(課件出示詩歌第1節(jié)第1句話)a.讀這句話時，你仿佛看到了什么?b.教師范讀，學生練讀；指名讀。②指導朗讀第2句話。(課件出示詩歌第1節(jié)第2句話)a.指導讀好反復句“你在哪里”,并讀出疑問的語氣。b.學生試讀，指名讀，齊讀。(2)學習第2節(jié)。①大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡?請默讀第2節(jié)，找一找描寫雷鋒叔叔的動作的詞語。a.學生默讀，圈畫出"抱著""冒著"。b.反饋交流。c.模擬動作"抱著"。d.冒：出示古文字"",古今對照，上面部分表示頭上戴著a.觀察詞語"泥濘",思考："泥濘"是什么意思?b.聯(lián)系上下文推測：結(jié)合"蒙蒙的細雨""泥濘路上的腳窩",想象"泥濘路"的樣子，體會當時艱苦的條件，雷鋒行走的艱難。a.想象動作。雷鋒叔叔在泥濘的小路上還會做哪些動作?b.說一說。讀句子，想象畫面，用自己的話說一說。課件出示：沿著長長的小路，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔3.升華情感，朗讀詩歌第1、2節(jié)。雷鋒叔叔抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒有放棄，仍然堅持著把孩(課件出示相關(guān)圖片)讓我們朗讀詩歌的第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。(2)指兩名學生讀，教師點評。(3)師生合作讀，男女生對讀?！驹O計意圖】根據(jù)詩歌的特點，分步指導朗讀，引導學生邊讀邊想象，在朗讀中形成畫面，讓雷鋒的形象"立"起板塊四指導寫字，正確書寫1.課件出示漢字“鋒、昨、冒、留”,指名認讀。2.指導書寫"昨"字。3.指導寫"冒"和“留”字。(1)觀察"冒”和“留",說一說這兩個字在田字格中書寫的要點。提示："冒"字上邊“”寫得寬扁，兩橫不與左右兩邊相連；得略小一些，“留”字第三筆是"、"。(2)教師范寫，引導學生觀察重點筆畫的書寫。4.反饋評價并展示?！驹O計意圖】指導這兩節(jié)詩歌中的生字的書寫，強化書寫要點，落實了生字的教學目標。上節(jié)課，"我們"一起沿著“長長的小溪”去尋找了雷鋒叔叔的足跡，"我們"還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雷鋒叔叔，你在哪里》。(1)抓住"彎彎的小路",邊讀邊想象。①雷鋒叔叔，你在哪里?讓我們順著彎彎的小路去尋找吧!讀這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路?(2)指導朗讀"雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里"。①引導學生發(fā)現(xiàn)這一句和第1節(jié)第2句有什么不同。a.指名兩位學生讀。b.評價朗讀。c.學生試讀，指名讀，齊讀。2.學習第4節(jié)，想象畫面，講述事跡。(1)順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足(2)讀句子，想畫面，猜測詞語的意思。著路上的荊棘”可以看出他走在布滿荊棘的路上)③指導猜測“荊棘”的意思。a.課件出示“荊棘”的圖片。b.引導學生聯(lián)系生活體驗，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的a.通過字形結(jié)構(gòu)猜測：“晶”有三個"日”字，可知“晶瑩"的物體是亮閃閃的。b.學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說“晶瑩的()”。(3)想象畫面，講述事跡。①讀詩句，扣動作。找一找描寫雷鋒叔叔背大娘時的動作的②交流動詞"背著、踏著、灑下"。背著大娘的畫面。走著。盡管他已經(jīng)汗流浹背，但他依然堅持著。這是一幅怎樣的畫面?3.感情升華，豐滿形象。(1)看著渾身濕透的雷鋒叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時此刻，你想對他說些什么?(2)指名讀第3、4節(jié)。(3)評價讀，全班齊讀?！驹O計意圖】繼續(xù)指導學生通過朗讀句子，想象畫面，猜測1.學習第5節(jié)。(1)自由讀第5節(jié)，思考：孩子們“沿著長長的小溪”尋找"雷鋒的足跡","順著彎彎的小路"尋們還去哪些地方尋找了呢?你是從哪里看出來的?(四處尋覓)(2)指導猜測“尋覓”的意思。①給"尋覓"找近義詞。樣的詞語還有哪些?①教師范讀。重點關(guān)注"啊"和兩個"哪里"。③齊讀第5節(jié)。(4)"哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里"是什么意思?(5)仿編詩歌。在我們身邊還有很多這樣的"雷鋒",請你模仿課文第2、4小節(jié)的形式寫一寫。 瞧，那，_就是他2.拓展延伸。(1)補充資料。課件出示：雷鋒叔叔全心全意為人民服務的精神感動了大家，毛主席號召全國人民"向雷鋒同志學習",此后每年的3月5日成為我國的"學雷鋒日"。像這樣關(guān)愛他人、樂于助人的精神，我們就稱為"雷鋒精神",能夠關(guān)愛他人、樂于助人的人，我們就稱他為"雷鋒"或者"活雷鋒"。(2)可能在公園里，或是在馬路上，甚至就在校園里，到處都有雷鋒助人的身影。如果我們?nèi)巳藸幃斃卒h，社會就會變得更溫暖。讓我們一起朗誦這首詩歌吧!(3)配樂，全班朗誦詩歌?！驹O計意圖】在指導朗讀的過程中，固化雷鋒樂于助人、關(guān)愛他人的精神形象，并順勢引導學生聯(lián)系生活實際感悟雷鋒的精1.出示本課會寫字"彎、背、灑、溫、暖"。指名認讀并組【設計意圖】生字書寫指導，先是依據(jù)結(jié)構(gòu)特點分類指導，你在哪里小路上—背著大娘，踏著荊棘，灑下汗滴奉獻愛心樂于助人1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字"的",會寫“能、桌”等9個字，正確讀寫“也許、桌子”等13個詞語，積累由“糕、粉”等生字拓展2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。教學重點2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。教學難點2課時多媒體課件；關(guān)于米糕的文字、圖片資料；搜集體現(xiàn)“合作”主題的名言警句。(批注)呢?2.檢查交流，識記字詞。②匯報交流。a.學生分組觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生從字形結(jié)構(gòu)觀b.引導學生用多種方法識記。如結(jié)合生活識記特”"特別"。③認讀生字。(2)課件出示生字組成的詞語。面粉買菜甘蔗果汁熬夜勞動銷售特別應該的確計算②指名認讀。如"我的、你的";還可以讀"dì",如“目的";另有讀音“dī",如"的士"。③分組認讀，強調(diào)"應該"的"應"讀一聲，后鼻音。④全班齊讀。3.回顧問題，解讀題意。(1)誰來說說"千人糕”到底是什么樣子的?為什么叫"千人糕”呢?(2)學生交流，指名回答?！澳憧?，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！?3)指名讀，齊讀句子?！驹O計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記字詞。同時，學生在自讀課文時，通過問題的牽引，初步認識了千人糕。(1)默讀課文，思考：課文寫了關(guān)于千人糕的哪些內(nèi)容?(2)引導學生用“先……然后……最后”的句式說說課文的主要內(nèi)容。(3)指名說，教師補充。(1)默讀第1～5自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對千人糕的好奇?(2)學生交流匯報。(3)讀課件出示的句子?！鞍职?，什么是千人糕?”孩子好奇地問?！靶枰芏嗪芏嗳瞬拍茏龀傻母狻！卑职只卮稹：⒆酉耄哼@糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?的糕”時，你第一反應是什么?再次指名讀，齊(4)驗證猜想。千人糕真的有我們想象中的那么大嗎?還大吧?·難道它的味道很特別嗎?①兩個"特別"的意思相同嗎?②學生交流評價，提示：第1句的"特別"是"非常、十分"的意思，第2句的"特別"是"與眾不同"的意③指兩名學生對比讀，教師評價指導。(5)師生分角色讀第1～5自然段?！驹O計意圖