六年級語文上冊第二單元6窮人教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

Page3《窮人》教材分析教材分析《窮人》是俄國聞名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說。課文記敘了一個寒風(fēng)咆哮的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的凄慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美妙品質(zhì)。本文在寫法上特色顯明，一是環(huán)境描寫有力地烘托出主子公勤勞、和善的品質(zhì)；二是心理活動的描寫，真實(shí)地呈現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界；三是漁夫與桑娜的對話描寫，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。所以在本節(jié)課教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)】學(xué)會本課10個生字，理解“咆哮、洶涌澎湃、膽戰(zhàn)心驚、蜷縮”等詞語?！具^程與方法目標(biāo)】培育學(xué)生理解重點(diǎn)語句的實(shí)力和合志向象的實(shí)力。能正確、流利有感情地朗讀課文。【情感看法價(jià)值觀目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美妙心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)切他人、奉獻(xiàn)愛心的教化。體會窮人夫婦的心靈之美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】分析駕馭桑娜內(nèi)心的沖突，體會桑娜的和善是本文重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】綻開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。課前課前打算多媒體課件及圖片。教學(xué)過程教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們社會在不斷進(jìn)步，但不能否認(rèn)，我們四周還存在著許多窮人。窮人是什么意思？（窮苦的人）?？吹竭@兩個字，你想到了什么，他們的生活是什么樣的？

今日，我們一起來學(xué)習(xí)俄國宏大作家列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》。二、學(xué)習(xí)本課的生字新詞及作者。1.讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國宏大的作家，出身貴族，但是憐憫被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就起先文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《斗爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。自學(xué)：（學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，駕馭生字音形義）舒適、隔板、牽強(qiáng)、埋怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、肅穆、憂慮、濕淋淋、膽戰(zhàn)心驚、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)。3.老師教學(xué)。檢查自學(xué)狀況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。理解詞義：咆哮：發(fā)出高而長的聲音。洶涌澎湃：形容水勢浩大，不行阻擋，也用來形容人的感情非常激烈。膽戰(zhàn)心驚：形容恐驚擔(dān)心。蜷縮：身體彎曲的縮著。三、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1.《窮人》一文，講解并描述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)切、憐憫鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸和善的憐憫心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）2.這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？3.學(xué)生探討，匯報(bào)。課文根據(jù)事情發(fā)展的依次可以分為三段。第一段（1.2自然段）講解并描述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜著急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。其次段（3—11自然段）講解并描述了桑娜探望生病的西蒙，發(fā)覺西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結(jié)束）講解并描述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。四、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。1.從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？2.學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。3.學(xué)生匯報(bào)：文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危急出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能牽強(qiáng)填飽肚子。可見桑娜一家的生活是非常艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也凄慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的凄慘命運(yùn)。4.有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。五、難句理解1.她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不行。西蒙死了，孩子總不能和死人呆在一起，假如沒有人管他們，他們以后怎么辦？所以說“她覺得非這樣做不行”。但她做這件事情的時候，并沒有多考慮，只是良心使她本能地這樣做了，所以說，“她自己也不知道為什么要這樣做”。從這句樸實(shí)的話中，可以看出桑娜的心地多么和善！2.她忐忑擔(dān)心地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”透過桑娜的心理活動，充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜的內(nèi)心充溢沖突擔(dān)心，但是她是酷愛丈夫，憐憫孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美妙心靈。激起讀者對桑娜今后命運(yùn)的關(guān)切。3.兩個人緘默了一陣……桑娜緘默了?！熬}默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“緘默”。第一次是桑娜與漁夫同時緘默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告知丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了緘默。而漁夫還沉醉在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜緘默了，所以也不說話了。其次次是桑娜把西蒙死去的消息告知了丈夫，她在等待丈夫的確定，所以又緘默了。桑娜的兩次緘默，都反映了桑娜和善的心地。4.但桑娜坐著紋絲不動?！澳阍趺蠢?？不情愿嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。文章的懸念最終消退，讀者懸著的心也最終放下了。丈夫的理解，使桑娜沉醉在激烈、興奮和快慰中。這“紋絲不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時激烈、興奮、欣慰的心情，收到了似安靜又不安靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者超群的藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)力。四、分析課文。1.課文題目的深意：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧困──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民凄慘生活的真實(shí)寫照。就是在這樣貧困的狀況下，桑娜與漁夫做出了令人難以信任的舉動：在自己五個孩子的基礎(chǔ)上，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。2.課文寫法特點(diǎn)：課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心沖突為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。兩個懸念交替綻開，逐步消退，從而推動著故事向前發(fā)展。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，