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文檔簡介

Page3《窮人》教材分析教材分析《窮人》是俄國聞名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說。課文記敘了一個寒風(fēng)咆哮的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的凄慘生活,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美妙品質(zhì)。本文在寫法上特色顯明,一是環(huán)境描寫有力地烘托出主子公勤勞、和善的品質(zhì);二是心理活動的描寫,真實(shí)地呈現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界;三是漁夫與桑娜的對話描寫,恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。所以在本節(jié)課教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫,刻畫人物形象、抒發(fā)真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)】學(xué)會本課10個生字,理解“咆哮、洶涌澎湃、膽戰(zhàn)心驚、蜷縮”等詞語?!具^程與方法目標(biāo)】培育學(xué)生理解重點(diǎn)語句的實(shí)力和合志向象的實(shí)力。能正確、流利有感情地朗讀課文。【情感看法價(jià)值觀目標(biāo)】通過學(xué)習(xí),了解窮人的美妙心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)切他人、奉獻(xiàn)愛心的教化。體會窮人夫婦的心靈之美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】分析駕馭桑娜內(nèi)心的沖突,體會桑娜的和善是本文重點(diǎn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】綻開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。課前課前打算多媒體課件及圖片。教學(xué)過程教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們社會在不斷進(jìn)步,但不能否認(rèn),我們四周還存在著許多窮人。窮人是什么意思?(窮苦的人)??吹竭@兩個字,你想到了什么,他們的生活是什么樣的?

今日,我們一起來學(xué)習(xí)俄國宏大作家列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》。二、學(xué)習(xí)本課的生字新詞及作者。1.讀課題,介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國宏大的作家,出身貴族,但是憐憫被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就起先文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《斗爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。自學(xué):(學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí),駕馭生字音形義)舒適、隔板、牽強(qiáng)、埋怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、肅穆、憂慮、濕淋淋、膽戰(zhàn)心驚、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)。3.老師教學(xué)。檢查自學(xué)狀況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。記住字形:“怨”上下結(jié)構(gòu),形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下結(jié)構(gòu),形近字有:傲、嗷;“揍”左右結(jié)構(gòu),形近字有:奏、湊。理解詞義:咆哮:發(fā)出高而長的聲音。洶涌澎湃:形容水勢浩大,不行阻擋,也用來形容人的感情非常激烈。膽戰(zhàn)心驚:形容恐驚擔(dān)心。蜷縮:身體彎曲的縮著。三、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。1.《窮人》一文,講解并描述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)切、憐憫鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事,反映了窮人純樸和善的憐憫心和樂于助人的高尚品質(zhì)。)2.這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?3.學(xué)生探討,匯報(bào)。課文根據(jù)事情發(fā)展的依次可以分為三段。第一段(1.2自然段)講解并描述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜著急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。其次段(3—11自然段)講解并描述了桑娜探望生病的西蒙,發(fā)覺西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12—結(jié)束)講解并描述漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。四、細(xì)讀課文,理解文章內(nèi)容,體會作者的思想感情。1.從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?2.學(xué)生自學(xué),在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。3.學(xué)生匯報(bào):文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒號,海上正起著風(fēng)暴,漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì),竟然冒著危急出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能牽強(qiáng)填飽肚子。可見桑娜一家的生活是非常艱難的。西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個寒冷的夜晚,她也凄慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的凄慘命運(yùn)。4.有感情地朗讀,匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。五、難句理解1.她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺得非這樣做不行。西蒙死了,孩子總不能和死人呆在一起,假如沒有人管他們,他們以后怎么辦?所以說“她覺得非這樣做不行”。但她做這件事情的時候,并沒有多考慮,只是良心使她本能地這樣做了,所以說,“她自己也不知道為什么要這樣做”。從這句樸實(shí)的話中,可以看出桑娜的心地多么和善!2.她忐忑擔(dān)心地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”透過桑娜的心理活動,充分感受到生活給桑娜帶來的壓力,感受到桑娜的內(nèi)心充溢沖突擔(dān)心,但是她是酷愛丈夫,憐憫孤兒,寧可自己吃苦也要幫助別人的美妙心靈。激起讀者對桑娜今后命運(yùn)的關(guān)切。3.兩個人緘默了一陣……桑娜緘默了?!熬}默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“緘默”。第一次是桑娜與漁夫同時緘默。漁夫回家了,漁網(wǎng)也撕破了,面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫,桑娜不知道如何告知丈夫收養(yǎng)孤兒的事,所以選擇了緘默。而漁夫還沉醉在與海浪搏斗的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜緘默了,所以也不說話了。其次次是桑娜把西蒙死去的消息告知了丈夫,她在等待丈夫的確定,所以又緘默了。桑娜的兩次緘默,都反映了桑娜和善的心地。4.但桑娜坐著紋絲不動?!澳阍趺蠢??不情愿嗎?你怎么啦,桑娜?”“你瞧,他們在這里啦?!鄙D壤_了帳子。文章的懸念最終消退,讀者懸著的心也最終放下了。丈夫的理解,使桑娜沉醉在激烈、興奮和快慰中。這“紋絲不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時激烈、興奮、欣慰的心情,收到了似安靜又不安靜的效果,讀來給人以回味的余地,顯示出作者超群的藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)力。四、分析課文。1.課文題目的深意:課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧困──住得差,吃得差,勞動條件差,還有疾病,是沙俄時期俄國漁民凄慘生活的真實(shí)寫照。就是在這樣貧困的狀況下,桑娜與漁夫做出了令人難以信任的舉動:在自己五個孩子的基礎(chǔ)上,主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例,謳歌了窮人寧可自己吃苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì),有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。2.課文寫法特點(diǎn):課文段落分明,結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心沖突為主線,圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事,前后設(shè)置了兩個懸念:漁夫是否平安回家?漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。兩個懸念交替綻開,逐步消退,從而推動著故事向前發(fā)展。這樣處理,使得全文波瀾迭起,扣人心弦,

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