七上第五單元大單元教學(xué)設(shè)計

七上第五單元大單元教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七上第五單元大單元教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路本單元以“七上第五單元大單元教學(xué)設(shè)計”為主題，圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力為目標(biāo)，通過設(shè)置情境、小組合作、探究討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗和觀察，提高學(xué)生對生物現(xiàn)象的探究能力。

2.增強學(xué)生生物知識的應(yīng)用意識，學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。

3.提升學(xué)生的團隊合作和溝通能力，通過小組討論，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

4.強化學(xué)生的生物倫理意識，引導(dǎo)學(xué)生思考生物技術(shù)對人類社會的潛在影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，如細胞結(jié)構(gòu)、生物分類等。此外，他們可能對生物進化、遺傳變異等概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是對生物實驗和觀察活動。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強的觀察能力和動手操作能力，能夠積極參與實驗活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以視覺和動手操作為主，偏好通過實驗和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對生物概念的理解可能存在困難，如遺傳變異、生物進化等抽象概念。此外，學(xué)生在實驗操作過程中可能遇到實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在小組合作中可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解生物基本概念和原理，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定問題進行討論，鼓勵學(xué)生表達觀點，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生親自操作實驗，通過實驗現(xiàn)象分析，加深對生物現(xiàn)象的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示生物圖像和視頻，增強直觀教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行生物實驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實物展示：使用生物標(biāo)本和模型，讓學(xué)生直觀感受生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物進化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物是如何從簡單到復(fù)雜、從低等到高等進化而來的嗎？”

展示一些關(guān)于生物進化過程的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物進化的魅力或特點。

簡短介紹生物進化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物進化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物進化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物進化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如自然選擇、遺傳變異等。

詳細介紹生物進化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物進化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物進化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物進化案例進行分析，如物種的形成、生態(tài)系統(tǒng)的演變等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生物進化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物進化理論解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生物進化的未來趨勢或?qū)θ祟惖挠绊?，并提出?chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物進化相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何保護瀕危物種”、“基因編輯技術(shù)對生物進化的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對生物進化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物進化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物進化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生物進化在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用生物進化理論。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物進化的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們思考生物進化與人類社會的關(guān)聯(lián)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《物種起源》摘要：推薦學(xué)生閱讀達爾文的《物種起源》摘要，了解生物進化的經(jīng)典理論。

-《現(xiàn)代生物進化理論》：介紹現(xiàn)代生物進化理論的主要觀點和科學(xué)家們的貢獻。

-《生物多樣性保護》：探討生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的重要性以及保護生物多樣性的措施。

-《基因與人類行為》：討論基因?qū)θ祟愋袨楹托愿竦挠绊懀约盎蚺c環(huán)境的相互作用。

-《生態(tài)與人類福祉》：分析生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)對人類福祉的貢獻，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以進一步研究生物進化的證據(jù)，如化石記錄、遺傳學(xué)研究等。

-鼓勵學(xué)生探索生物進化與人類疾病之間的關(guān)系，例如遺傳性疾病的發(fā)生機制。

-學(xué)生可以嘗試分析特定物種的進化歷程，如人類的進化歷程或某一種植物的適應(yīng)性進化。

-組織學(xué)生進行實地考察，如參觀自然歷史博物館或自然保護區(qū)，以直觀了解生物多樣性。

-學(xué)生可以設(shè)計簡單的實驗，如觀察植物在不同環(huán)境條件下的生長差異，以理解自然選擇和適應(yīng)性。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或研究項目，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普文章或書籍，以拓寬對生物進化領(lǐng)域的認識。

-通過在線課程或講座，讓學(xué)生接觸到最新的生物進化研究成果和理論發(fā)展。

-組織學(xué)生進行小組合作，共同完成關(guān)于生物進化主題的報告或項目，提高團隊合作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-生物進化的概念

-自然選擇的基本原理

-遺傳變異與生物進化

-適應(yīng)性進化與物種形成

②關(guān)鍵詞：

-進化

-自然選擇

-遺傳變異

-適應(yīng)性

-物種形成

③重點句子：

-“生物進化是生物種類和形態(tài)結(jié)構(gòu)在長時間內(nèi)逐漸改變的過程。”

-“自然選擇是生物進化的主要驅(qū)動力，它通過選擇適應(yīng)環(huán)境的個體來促進物種的進化?！?/p>

-“遺傳變異為自然選擇提供了原材料，使得物種能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。”

-“適應(yīng)性進化是指生物在長期進化過程中對環(huán)境的適應(yīng)和物種的形成。”

-“物種形成是生物進化過程中的重要事件，它標(biāo)志著新物種的出現(xiàn)?！敝攸c題型整理1.題型：簡述自然選擇的主要過程。

答案：自然選擇的主要過程包括變異、遺傳、適者生存和不適者被淘汰。首先，生物個體之間存在遺傳變異，這些變異可能對個體的生存和繁殖有利或不利于。其次，環(huán)境對生物的生存提出了選擇壓力，只有適應(yīng)環(huán)境的個體才能生存下來并繁殖后代。最后，這些有利的遺傳特征在后代中得到保留和加強，而不適應(yīng)環(huán)境的特征則逐漸消失。

2.題型：舉例說明生物進化過程中的物種形成。

答案：一個典型的物種形成例子是鳥類從恐龍演化而來?？铸埵且环N古老的爬行動物，經(jīng)過長期的進化，它們的后代逐漸演化出羽毛、翅膀等特征，適應(yīng)了飛行生活。這些特征使得恐龍的后代能夠在空中捕食，從而形成了鳥類這一新的物種。

3.題型：解釋遺傳變異在生物進化中的作用。

答案：遺傳變異為生物進化提供了原材料。變異是指生物個體在基因組成上的差異，這些差異可能對個體的生存和繁殖有利或不利于。在自然選擇的作用下，有利的遺傳變異被保留下來并傳遞給后代，而不利的變異則逐漸被淘汰。這樣，物種就能夠在漫長的進化過程中不斷適應(yīng)環(huán)境變化。

4.題型：比較不同物種之間的適應(yīng)性進化。

答案：以北極熊和企鵝為例，它們都是適應(yīng)極地環(huán)境的物種。北極熊具有厚厚的脂肪層和濃密的毛發(fā)，以保持體溫和抵御寒冷；而企鵝則擁有短而密集的羽毛和特殊的身體結(jié)構(gòu)，有助于它們在水中游泳和捕食。這些適應(yīng)性特征使它們能夠