2024年新人教版化學(xué)九年級上冊 第二單元 空氣和氧氣 課題1 空氣 第2課時 教學(xué)課件_第1頁
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文檔簡介

第二單元空氣和氧氣課題1我們周圍的空氣第2課時空氣是一種寶貴的資源

保護(hù)大氣環(huán)境

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練

助力教學(xué)僅限個人使用,1.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途。2.知道空氣是一種寶貴的自然資源。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。

助力教學(xué)僅限個人使用,

新課導(dǎo)入

清新的空氣總是能給人帶來好心情!空氣是一種寶貴的資源,今天我們就一起來學(xué)習(xí)。

助力教學(xué)僅限個人使用,

新知探究知識點1空氣是一種寶貴的資源1.氧氣(1)供給呼吸,可用于醫(yī)療急救、煉鋼、氣割、氣焊、航空航天等;

空氣中的各種成分廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療和科研等領(lǐng)域,是人類生產(chǎn)活動的重要資源。

助力教學(xué)僅限個人使用,

新知探究2.氮氣(1)化學(xué)性質(zhì):不活潑。(2)用途:圖2-7氮氣的用途

助力教學(xué)僅限個人使用,

新知探究3.稀有氣體(1)物理性質(zhì):無色,無味的氣體,難溶于水。(2)化學(xué)性質(zhì):很不活潑。(3)用途:圖2-8稀有氣體的用途

助力教學(xué)僅限個人使用,

新知探究實驗演示:燈管中的稀有氣體

助力教學(xué)僅限個人使用,

新知探究知識點2保護(hù)空氣

潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的,但是,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染。

為了保護(hù)大氣環(huán)境,人類正在積極行動起來,使用清潔能源,加強(qiáng)空氣質(zhì)量監(jiān)測,積極植樹、種草等,持續(xù)深入打好藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)。

助力教學(xué)僅限個人使用,

新知探究1.空氣污染物的主要來源(1)污染物:

①可吸入顆粒物;②有害氣體:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。易錯警示:二氧化碳不是污染空氣的有害氣體。(2)污染源:

①工廠廢氣:含多種有害氣體;②汽車尾氣:含一氧化碳、二氧化氮等;③煤、石油、天然氣的燃燒:含煙塵、二氧化氮、二氧化硫(引起“酸雨”)。

助力教學(xué)僅限個人使用,

新知探究3.防治措施①加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測;②減少化石燃料的使用,更多利用清潔無污染的能源;③工廠廢氣經(jīng)處理后排放,汽車安裝尾氣凈化處理裝置;④積極植樹、造林、種草等。2.危害①嚴(yán)重?fù)p害人體的健康;②影響作物的生長;③破壞生態(tài)平衡;④導(dǎo)致全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等。

助力教學(xué)僅限個人使用,

新知探究4.空氣質(zhì)量日報(1)空氣質(zhì)量日報的主要內(nèi)容:①空氣質(zhì)量指數(shù);②首要污染物;③空氣質(zhì)量狀況。(2)目前計入空氣質(zhì)量評價的主要污染物為:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物(粒徑小于等于10微米的顆粒物,稱PM10)、細(xì)顆粒物(粒徑小于等于2.5微米的顆粒物,稱PM2.5)和臭氧等。污染指數(shù)50以下51~100101~150151~200201~3002300以上質(zhì)量級別一級二級三級四級五級六級質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染中度污染重度污染嚴(yán)重污染

助力教學(xué)僅限個人使用,

新知探究實驗演示:大氣污染與防治

助力教學(xué)僅限個人使用,

課堂小結(jié)一、空氣是一種寶貴的資源

1.氧氣:(1)供給呼吸(2)支持燃燒

2.氮氣:用作保護(hù)氣、制氮肥和硝酸

3.稀有氣體:用作保護(hù)氣、霓虹燈、填充汽艇二、保護(hù)空氣

1.污染物:有害氣體和煙塵

2.危害:①影響人體健康和作物生長;②破壞生態(tài)平衡;③影響全球氣候。

3.防治措施:①加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測;②改善環(huán)境狀況;③使用清潔能源;④積極植樹、造林、種草等。

助力教學(xué)僅限個人使用,

課堂訓(xùn)練1.空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是()

A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.水蒸氣B

助力教學(xué)僅限個人使用,

課堂訓(xùn)練2.在空氣質(zhì)量評價中,被計入主要污染物的物質(zhì)是()A.水蒸氣 B.氧氣 C.二氧化氮 D.稀有氣體C

助力教學(xué)僅限個人使用,

課堂訓(xùn)練3.每年的6月5日是“世界環(huán)境日”?!吧礁G,水更清,空氣更清新”是我們共同的愿望。下列做法與這種愿望不符的是()A.火力發(fā)電廠進(jìn)行脫硫、控塵處理B.工廠廢氣直接排放到空氣中C.出行盡量步行、騎自行車或乘坐公交車,減少使用私家車D.開發(fā)使用太陽能等清潔能源B

助力教學(xué)僅限個人使用,

課堂訓(xùn)練4.現(xiàn)有①氮氣,②氧氣,③稀有氣體,④二氧化碳四種物質(zhì),請按下列要求將序號填入空格內(nèi)。(1)占空氣總體積0.03%的氣體是

;(2)能支持燃燒的氣體是

;(3)能充入燈泡延長其使用壽命又可制多種電光源的氣體是

;(4)可制氮肥的氣體是

;(5)引起全球變暖的首要原因是

增多。

④②③①④

助力教學(xué)僅限個人使用,

課堂訓(xùn)練5.在測定空氣中氧氣含量的實驗中,發(fā)生反應(yīng)的基本類型是

反應(yīng)。燃燒結(jié)束后,集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣。由本實驗可推知氮氣的物理性質(zhì)有

化合難溶于水,不能燃燒,不能支持燃燒

助力教學(xué)僅限個人使用,最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們,而不是留下財富,只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中,都會有段時間確信:嫉妒是愚昧的,模仿只會毀了自己;每個人的好與壞,都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西,不努力你什么也得不到;你內(nèi)在的力量是獨一無二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰,人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習(xí)慣,這是一定的,這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用,樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價,努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過失,寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施,首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計,或者說,是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計,注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項目,推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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