2024年新人教版化學(xué)九年級上冊 第二單元 空氣和氧氣 課題1 空氣 第2課時 教學(xué)課件

第二單元空氣和氧氣課題1我們周圍的空氣第2課時空氣是一種寶貴的資源

保護(hù)大氣環(huán)境

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練

助力教學(xué)僅限個人使用，1.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途。2.知道空氣是一種寶貴的自然資源。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。

助力教學(xué)僅限個人使用，

新課導(dǎo)入

清新的空氣總是能給人帶來好心情！空氣是一種寶貴的資源，今天我們就一起來學(xué)習(xí)。

助力教學(xué)僅限個人使用，

新知探究知識點1空氣是一種寶貴的資源1.氧氣（1）供給呼吸，可用于醫(yī)療急救、煉鋼、氣割、氣焊、航空航天等；

空氣中的各種成分廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療和科研等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動的重要資源。

助力教學(xué)僅限個人使用，

新知探究2.氮氣（1）化學(xué)性質(zhì)：不活潑。（2）用途：圖2-7氮氣的用途

助力教學(xué)僅限個人使用，

新知探究3.稀有氣體（1）物理性質(zhì)：無色，無味的氣體，難溶于水。（2）化學(xué)性質(zhì)：很不活潑。（3）用途：圖2-8稀有氣體的用途

助力教學(xué)僅限個人使用，

新知探究實驗演示：燈管中的稀有氣體

助力教學(xué)僅限個人使用，

新知探究知識點2保護(hù)空氣

潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的，但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染。

為了保護(hù)大氣環(huán)境，人類正在積極行動起來，使用清潔能源，加強(qiáng)空氣質(zhì)量監(jiān)測，積極植樹、種草等，持續(xù)深入打好藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)。

助力教學(xué)僅限個人使用，

新知探究1.空氣污染物的主要來源（1）污染物：

①可吸入顆粒物；②有害氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。易錯警示：二氧化碳不是污染空氣的有害氣體。（2）污染源：

①工廠廢氣：含多種有害氣體；②汽車尾氣：含一氧化碳、二氧化氮等；③煤、石油、天然氣的燃燒：含煙塵、二氧化氮、二氧化硫（引起“酸雨”）。

助力教學(xué)僅限個人使用，

新知探究3.防治措施①加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測；②減少化石燃料的使用，更多利用清潔無污染的能源；③工廠廢氣經(jīng)處理后排放，汽車安裝尾氣凈化處理裝置；④積極植樹、造林、種草等。2.危害①嚴(yán)重?fù)p害人體的健康；②影響作物的生長；③破壞生態(tài)平衡；④導(dǎo)致全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等。

助力教學(xué)僅限個人使用，

新知探究4.空氣質(zhì)量日報（1）空氣質(zhì)量日報的主要內(nèi)容：①空氣質(zhì)量指數(shù)；②首要污染物；③空氣質(zhì)量狀況。（2）目前計入空氣質(zhì)量評價的主要污染物為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物（粒徑小于等于10微米的顆粒物，稱PM10）、細(xì)顆粒物（粒徑小于等于2.5微米的顆粒物，稱PM2.5）和臭氧等。污染指數(shù)50以下51~100101~150151~200201~3002300以上質(zhì)量級別一級二級三級四級五級六級質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染中度污染重度污染嚴(yán)重污染

助力教學(xué)僅限個人使用，

新知探究實驗演示：大氣污染與防治

助力教學(xué)僅限個人使用，

課堂小結(jié)一、空氣是一種寶貴的資源

1.氧氣：（1）供給呼吸（2）支持燃燒

2.氮氣：用作保護(hù)氣、制氮肥和硝酸

3.稀有氣體：用作保護(hù)氣、霓虹燈、填充汽艇二、保護(hù)空氣

1.污染物：有害氣體和煙塵

2.危害：①影響人體健康和作物生長；②破壞生態(tài)平衡；③影響全球氣候。

3.防治措施：①加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測；②改善環(huán)境狀況；③使用清潔能源；④積極植樹、造林、種草等。

助力教學(xué)僅限個人使用，

課堂訓(xùn)練1.空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是（）

A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.水蒸氣B

助力教學(xué)僅限個人使用，

課堂訓(xùn)練2.在空氣質(zhì)量評價中，被計入主要污染物的物質(zhì)是（）A．水蒸氣 B．氧氣 C．二氧化氮 D．稀有氣體C

助力教學(xué)僅限個人使用，

課堂訓(xùn)練3.每年的6月5日是“世界環(huán)境日”?！吧礁G，水更清，空氣更清新”是我們共同的愿望。下列做法與這種愿望不符的是（）A．火力發(fā)電廠進(jìn)行脫硫、控塵處理B．工廠廢氣直接排放到空氣中C．出行盡量步行、騎自行車或乘坐公交車，減少使用私家車D．開發(fā)使用太陽能等清潔能源B

助力教學(xué)僅限個人使用，

課堂訓(xùn)練4.現(xiàn)有①氮氣,②氧氣,③稀有氣體,④二氧化碳四種物質(zhì)，請按下列要求將序號填入空格內(nèi)。（1）占空氣總體積0.03%的氣體是

；（2）能支持燃燒的氣體是

；（3）能充入燈泡延長其使用壽命又可制多種電光源的氣體是

；（4）可制氮肥的氣體是

；（5）引起全球變暖的首要原因是

增多。

④②③①④

助力教學(xué)僅限個人使用，

課堂訓(xùn)練5.在測定空氣中氧氣含量的實驗中，發(fā)生反應(yīng)的基本類型是

反應(yīng)。燃燒結(jié)束后，集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣。由本實驗可推知氮氣的物理性質(zhì)有

。

化合難溶于水，不能燃燒，不能支持燃燒

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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