2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)課件 6.1.1 常見的碳單質(zhì)

第六單元碳和碳的氧化物課題1碳單質(zhì)的多樣性第1課時(shí)常見的碳單質(zhì)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。2.知道同種元素可以組成不同的物質(zhì)。3.懂得物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的關(guān)系。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，不同元素可以組成不同的單質(zhì)同一元素可以組成不同的物質(zhì)嗎？O2

、

P、C、Fe、Cu、H2、N2O2和O3

紅磷和白磷

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，你在日常生活中見過金剛石嗎?它有什么特性?碳的單質(zhì)1.金剛石——高貴華麗的碳單質(zhì)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，性質(zhì)用途無色透明的固體，硬度大；金剛石薄膜透光性好，導(dǎo)熱性好。可以用來制作裝飾品（鉆石），切割玻璃、切割大理石、加工堅(jiān)硬的金屬，裝在鉆探機(jī)的鉆頭鉆鑿堅(jiān)硬的巖層。自然界中存在的最硬物質(zhì)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

自行車淋雨后，車鎖常會(huì)出現(xiàn)不易打開的現(xiàn)象。如果在鎖內(nèi)注油潤滑，那么開鎖后的鑰匙上會(huì)沾滿油污，不便攜帶。你有什么更好的方法嗎？生活中的問題

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.石墨——平凡多能的碳單質(zhì)你在日常生活中見過石墨嗎?它有什么特性?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，請(qǐng)用手指在鉛筆芯上研磨幾下后，你有什么感覺？這性質(zhì)有什么用途？石墨具有滑膩感，石墨很軟。可作潤滑劑。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

因?yàn)槭哂辛己玫膶?dǎo)電性。為什么能用石墨作電極?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

此處用石墨作電刷，這是利用了石墨的哪些性質(zhì)？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，金剛石和石墨對(duì)比

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，無色透明的固體深灰色鱗片狀固體加工琢磨后有奪目光澤有金屬光澤天然存在的最硬物質(zhì)最軟礦物質(zhì)之一

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，無良好良好良好電極、鉛筆芯、潤滑劑等鉆頭、切刀、刻刀、裝飾品等

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，思考：為什么都是由碳元素組成的物質(zhì)，性質(zhì)差異卻這么大？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，金剛石石墨金剛石、石墨和C60的性質(zhì)相同嗎？為什么？性質(zhì)結(jié)構(gòu)決定

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，幾種石墨組成的混合物碳單質(zhì)+雜質(zhì)木炭炭黑焦炭活性炭3.木炭、活性炭、焦炭、炭黑

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，木炭和活性炭都是由石墨的微小晶粒和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，木炭的用途高性能木炭填充的枕頭木炭做成的小盆飾木炭燃燒取暖活性炭的用途食品脫色冰箱除臭劑凈水器濾芯防毒面具

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，電子顯微鏡下看到的木炭結(jié)構(gòu)

如果將1

cm3的木炭的表面積平鋪開來，約有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)那樣大。木炭和活性炭具有疏松多孔結(jié)構(gòu)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，討論：你認(rèn)為吸附的過程是物理變化，還是化學(xué)變化呢？你的根據(jù)是什么？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，結(jié)合金剛石、石墨、木炭及活性炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間有什么關(guān)系？用途性質(zhì)決定

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，科學(xué)家研制出“爆炸法”利用TNT瞬時(shí)產(chǎn)生的高溫高壓使石墨轉(zhuǎn)化為金剛石，請(qǐng)問這個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化？C(石墨)＝C(金剛石)化學(xué)變化

問題思考

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.C60——神奇的碳單質(zhì)分子C60（足球烯）

請(qǐng)說出圖文中給出的信息。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，⒈C60是分子。⒉每個(gè)C60的分子是由60個(gè)碳原子構(gòu)成。⒊C60分子的結(jié)構(gòu)形似足球。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)延伸C60在以下幾個(gè)方面具有廣泛的應(yīng)用前景：

①氣體的貯存；

②有感覺功能的傳感器；

③增強(qiáng)金屬的強(qiáng)度；

④新型的催化劑；

⑤光學(xué)應(yīng)用；

⑥對(duì)癌細(xì)胞具有殺傷等醫(yī)療功能。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，用途性質(zhì)決定決定結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，碳的單質(zhì)⒈不同的元素可以組成不同的物質(zhì)；同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如：金剛石、石墨、無定形碳和C60分子等都是由碳元素組成的單質(zhì)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件