2024年新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊 第四單元 自然界的水 課題3 化學(xué)式與化合價(jià) 第1課時(shí) 教學(xué)課件_第1頁
2024年新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊 第四單元 自然界的水 課題3 化學(xué)式與化合價(jià) 第1課時(shí) 教學(xué)課件_第2頁
2024年新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊 第四單元 自然界的水 課題3 化學(xué)式與化合價(jià) 第1課時(shí) 教學(xué)課件_第3頁
2024年新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊 第四單元 自然界的水 課題3 化學(xué)式與化合價(jià) 第1課時(shí) 教學(xué)課件_第4頁
2024年新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊 第四單元 自然界的水 課題3 化學(xué)式與化合價(jià) 第1課時(shí) 教學(xué)課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩17頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第四單元自然界的水課題3物質(zhì)組成的表示第1課時(shí)化學(xué)式

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,1.了解化學(xué)式及其含義。3.學(xué)會(huì)化學(xué)式的寫法和讀法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.掌握一些常見物質(zhì)的化學(xué)式。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新課導(dǎo)入1.請說出下列元素符號(hào)的名稱。溫故知新HCMgNaHeMn氫

2.指出下列元素符號(hào)的意義。OMg氧元素鎂元素1個(gè)氧原子1個(gè)鎂原子碳

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新課導(dǎo)入

H2OCO2

P2O5

O2

N2KClO3水二氧化碳五氧化二磷氧氣氮?dú)饴人徕?.你還記得下列符號(hào)表示什么物質(zhì)嗎?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新課導(dǎo)入每種物質(zhì)都有一個(gè)式子去表示它的組成,這就是我們要學(xué)習(xí)的化學(xué)式。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新知探究如:水H2O

氧氣O2

氯酸鉀

KClO3用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子,叫做化學(xué)式。知識(shí)點(diǎn)1化學(xué)式

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新知探究(1)任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎?(2)同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎?(3)一個(gè)化學(xué)式是不是只表示一種物質(zhì)?(4)化學(xué)式可以任意書寫嗎?只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成。一種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來表示。一個(gè)化學(xué)式不一定只表示一種物質(zhì)。例如:紅磷的化學(xué)式是P,白磷的化學(xué)式也是P。化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。思考:

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新知探究知識(shí)點(diǎn)2化學(xué)式的意義

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新知探究化學(xué)式的意義宏觀微觀①表示一種物質(zhì)②表示該物質(zhì)的元素組成③表示物質(zhì)的一個(gè)分子④表示物質(zhì)的分子構(gòu)成注意:要考慮到構(gòu)成物質(zhì)的粒子是分子還是原子。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新知探究P2O5表示的意義試一試(1)表示五氧化二磷這種物質(zhì)。(2)表示五氧化二磷由磷元素和氧元素組成。(3)表示1個(gè)五氧化二磷分子。(4)表示1個(gè)五氧化二磷分子是由2個(gè)磷原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成的。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新知探究

2

H2O2個(gè)水分子1個(gè)水分子中有2個(gè)氫原子化學(xué)式中數(shù)字表示的意義化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)。(可以改變)化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字表示每個(gè)分子中的原子個(gè)數(shù)。(不能變動(dòng))

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新知探究符號(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義?試一試H:①表示氫元素;②表示一個(gè)氫原子。2H:表示2個(gè)氫原子。H2:①表示氫氣這種物質(zhì);②表示氫氣由氫元素組成;③表示1個(gè)氫分子;④表示1個(gè)氫分子由2個(gè)氫原子構(gòu)成。2H2:表示2個(gè)氫分子。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新知探究(1)化學(xué)式的寫法

金屬單質(zhì):

鐵(Fe)鋁(Al)固態(tài)非金屬單質(zhì):硫(S)

磷(P)稀有氣體:

氖氣(Ne)氦氣(He)①單質(zhì)用元素符號(hào)直接表示化學(xué)式氧氣(O2)氫氣(H2)

氮?dú)?N2)

臭氧(O3)氣體非金屬單質(zhì)在元素符號(hào)右下角加數(shù)字表示化學(xué)式知識(shí)點(diǎn)3化學(xué)式的寫法和讀法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新知探究②化合物氧化物:氧在后,其他元素在前。例如:CO2、SO2、H2O等。其他兩種元素形成的化合物:金屬在前,非金屬在后。例如:NaCl、FeCl3等。通常正價(jià)元素在前,負(fù)價(jià)元素在后。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

新知探究原則:順寫反讀讀作:某化某(右化左)一般從右向左讀作“某化某”,如NaCl,讀作氯化鈉;有時(shí)還需要讀出化學(xué)式中各種元素的原子的個(gè)數(shù),如P2O5,讀作五氧化二磷;有原子團(tuán)的直接讀出即可,如Na2CO3,讀作碳酸鈉。(2)化學(xué)式的讀法①單質(zhì)固態(tài):直接讀元素名稱。

氣態(tài):讀“某氣”②化合物

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,

課堂小結(jié)化學(xué)式用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子意義宏觀表示該物質(zhì)表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成單質(zhì)(金屬、固體非金屬、稀有氣體、氣體非金屬)讀法定義:微觀寫法化合物(氧化物、其他化合物)表示該物質(zhì)的元素組成表示該物質(zhì)的1個(gè)分子

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,1.甲醛(化學(xué)式為CH2O)是室內(nèi)裝潢時(shí)的主要污染物之一,下列說法正確的是()A.甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成的B.甲醛是由碳原子和水分子構(gòu)成的C.甲醛分子是由碳原子、氫氣分子、氧原子構(gòu)成的D.甲醛是由一個(gè)碳元素、兩個(gè)氫元素、一個(gè)氧元素組成的A

課堂訓(xùn)練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,2.下列物質(zhì)的化學(xué)式書寫正確的是(

)D巧記氧化物,氧在右;金屬左,非金右;個(gè)數(shù)比,右下標(biāo);右下“1”,應(yīng)省略。A.氦氣:He2

B.氧氣:OC.五氧化二磷:5O2PD.氯化鈉:NaCl

課堂訓(xùn)練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,3.下列化學(xué)用語既能表示一種元素,又能表示一個(gè)原子,還能表示一種物質(zhì)的是()A.OB.SC.N2D.COB

課堂訓(xùn)練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,4.用元素符號(hào)或化學(xué)式填空。

課堂訓(xùn)練(1)4個(gè)二氧化碳分子(2)1個(gè)鎂原子(3)2個(gè)氮分子(4)5個(gè)硫原子(5)帶2個(gè)單位負(fù)電荷的氧離子(6)2個(gè)氖原子4CO2Mg2N25SO2-2Ne

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們,而不是留下財(cái)富,只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中,都會(huì)有段時(shí)間確信:嫉妒是愚昧的,模仿只會(huì)毀了自己;每個(gè)人的好與壞,都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西,不努力你什么也得不到;你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰,人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習(xí)慣,這是一定的,這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià),努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動(dòng)、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì),或者說,是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說,每個(gè)年級(jí)上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì),都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺(tái),其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計(jì),注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目,推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論