《紙盒變家具》名師教案

3/3《紙盒變家具》名師教案麻城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李利珍【基于教材】首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《紙盒變家具》一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)生活中商品包裝盒的再利用、再創(chuàng)造，變紙盒為家具。使學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計(jì)的功能目的。本課教材共兩頁(yè)，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。例：將兩個(gè)讀書(shū)的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。【基于學(xué)情】廢物利用的手工制作形式，學(xué)生并不陌生，在觀察、思考、分析與交流的過(guò)程中，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“變廢為寶”的設(shè)計(jì)思想并不難。在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，有些學(xué)生動(dòng)手操作能力還不強(qiáng)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)相對(duì)也比較少。因此，教師的引導(dǎo)小組合作是非常重要的?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)一：通過(guò)觀察、思考、分析與交流，會(huì)說(shuō)出“變廢為寶”的設(shè)計(jì)思路。目標(biāo)二：我通過(guò)觀察家具，會(huì)說(shuō)出家具的外形特點(diǎn)，并會(huì)利用紙盒的形狀，運(yùn)用合理的方法，制作家具?！緦W(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：學(xué)生的家具作品要新穎、美觀，造型多樣。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】課件、教師作品、剪刀、紙盒若干、膠水?！窘虒W(xué)思路】教學(xué)過(guò)程共分為趣味導(dǎo)入（導(dǎo)入新課）、探索新知（講授新課）、創(chuàng)作實(shí)踐（學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)）、展示與評(píng)價(jià)、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。在這里，我把探索制作方法和總結(jié)制作步驟這兩個(gè)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生能否進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用談話交流作為教學(xué)的重要形式，并讓學(xué)生說(shuō)出小組的創(chuàng)意，以利用教師與學(xué)生及學(xué)生之間更好的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主、探究式的學(xué)習(xí)。【評(píng)價(jià)方案】進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，課堂開(kāi)展作品展評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，通過(guò)評(píng)析同班的探究活動(dòng)，互相補(bǔ)充與借鑒?！緦W(xué)習(xí)流程】（一）魔術(shù)導(dǎo)入：老師用變魔術(shù)的游戲方法，使一個(gè)小紙盒變成沙發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)《紙盒變家具》。（二）探索新知研究用紙盒制作家具的方法。(每組發(fā)幾件學(xué)生制作好的作品)老師示范演示制作一件作品，講清要領(lǐng)。學(xué)生也參與設(shè)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生雖然有豐富的想象力，但是動(dòng)手操作能力上，還是有些欠缺，對(duì)于有難度的作品，為學(xué)生的創(chuàng)作提供技術(shù)指導(dǎo)，降低他們?cè)诓僮魃系碾y度。欣賞老師的示范作品，分析制作方法。（1）全班展示老師的部分示范作品。（2）小組合作研究老師的示范作品的制作方法。（3）全班交流觀察結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)怎么做出來(lái)的按照“首先然后最后”的順序。師生總結(jié)制作方法。板書(shū)制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。欣賞作品，為創(chuàng)作提供范例?！驹O(shè)計(jì)意圖】打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路。（三）研究創(chuàng)作1.說(shuō)出你的創(chuàng)意現(xiàn)在6人一小組，先選一名小組長(zhǎng)。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)，你準(zhǔn)備做什么家具，怎么分工？2.小組合作要求：（1）請(qǐng)各小組制作一組感興趣的，漂亮的家具，動(dòng)作迅速。（2）小組合作完成，分工明確，人人參與。（3）講究衛(wèi)生，安全地使用剪刀。（4）評(píng)選最佳合作小組，制作精美獎(jiǎng)，最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生明確合作的目標(biāo)和要求，課前考慮學(xué)生獨(dú)立使用剪刀的機(jī)會(huì)少，制作前提醒學(xué)生安全的使用剪刀。制作過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生一些紙屑，所以合作要求中強(qiáng)調(diào)講究衛(wèi)生。從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)。第四個(gè)要求能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和積極性。3.教師巡視輔導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）（2）啟發(fā)學(xué)生大膽構(gòu)思，利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行創(chuàng)新。（培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手制作的能力。）（四）展示與評(píng)價(jià)教師讓學(xué)生按組展示家具模型。師生共同評(píng)選最佳小組，制作精美獎(jiǎng)，最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進(jìn)發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。（五）拓展延伸用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實(shí)用它還可以出很多藝術(shù)作品？我希望同學(xué)們課后，把這些紙盒創(chuàng)造出其他的藝術(shù)品