人教版高中生物必修二211《減數(shù)分裂》教案1

《減數(shù)分裂》教案教學目標1、闡明細胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。2、舉例說明配子的形成過程。教學重點和難點1、教學重點減數(shù)分裂的概念。2、教學難點（1）模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。（3）觀察蝗蟲精母細胞的減數(shù)分裂。教學過程總體思路是：教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實例，引導學生從教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學生親自動手來探究，并且歸納總結(jié),引導學生在解決問題的過程中學習。體現(xiàn)“提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等新課程理念。由于減數(shù)分裂和受精作用是微觀、動態(tài)、連續(xù)變化的過程，給準確認知帶來困難，因此成為教學的難點。為了突破教學難點，教師應(yīng)考慮在學生已有知識（如有絲分裂）的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計將微觀變?yōu)楹暧^的教學活動。為此將本節(jié)“模擬建構(gòu)”的部分活動前移應(yīng)該是一個很好的設(shè)想。學生通過探究活動開展學習。第1課時一、減數(shù)分裂1、設(shè)置問題情境，引起興趣，引導學生進入學習新知識氛圍。本節(jié)繼續(xù)沿著科學發(fā)現(xiàn)史的歷程進行研究。繼遺傳因子之后，科學家又發(fā)現(xiàn)了染色體在生殖過程中的變化，并根據(jù)預(yù)測和觀察證實了生物進行有性生殖要經(jīng)過減數(shù)分裂和受精作用。據(jù)此，教師可設(shè)置問題情境，激發(fā)學生學習的欲望。（1）先請學生根據(jù)本節(jié)題圖，比較果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導學生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。（如：配子細胞是如何形成的？）（2）教師通過設(shè)問“圖中的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？”“有絲分裂的特征是什么？”等引導學生復習細胞有絲分裂并猜想配子是經(jīng)過何種分裂形成的。（3）然后教師可介紹減數(shù)分裂發(fā)現(xiàn)簡史，激發(fā)學生學習減數(shù)分裂的興趣。2、通過學生的模擬活動和思考來突破本節(jié)教學的重、難點，形成對減數(shù)分裂過程中染色體變化的正確認識。精子形成過程是本節(jié)的教學重點，模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化是本節(jié)的教學難點。建議將第二小節(jié)“模型建構(gòu)”的部分活動前移。這樣做的好處是學生在已有知識（有絲分裂）的基礎(chǔ)上，通過自己的探究體會減數(shù)分裂與有絲分裂的不同；形成對減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為變化的直觀印象。進行“模型建構(gòu)”教學時注意以下幾點。（1）學生拿出紅、黃橡皮泥（或染色的木棍、植物枝條等替代品）及白紙，依照“模型建構(gòu)”的“活動準備”進行準備。（2）教師輔導學生構(gòu)建一個有絲分裂染色體數(shù)目和行為變化的模型。（3）引導學生邊討論邊利用模型完成自己猜想的配子形成過程。期待學生經(jīng)過思考和實踐理解只有在染色體復制一次細胞連續(xù)分裂兩次的情況下，才能產(chǎn)生如題圖所示的配子。明確這是一種使細胞中染色體數(shù)目減半的新的細胞分裂方式。（4）教師繼續(xù)引導學生再次仔細觀察題圖中配子染色體組成的特點，然后請學生利用模型說明如何能形成如圖所示的配子細胞。（5）請學生嘗試歸納形成配子的細胞分裂（減數(shù)分裂）的過程與特點。第2課時第1課時主要是學生通過活動，獲得對減數(shù)分裂感性認識。本課時應(yīng)引導并幫助學生形成對感性知識的理性概括。1、繼續(xù)上節(jié)學生的模型建構(gòu)活動并引導學生思考。對照建構(gòu)的模型，教師引導學生進行理性思考。此時還應(yīng)充分發(fā)揮教材資源的作用。（1）引導學生觀察書中哺乳動物精子形成過程圖解，并與自己建構(gòu)的模型比較，思考圖解的合理性。（2）在此基礎(chǔ)上，教師依照書中圖解講述哺乳動物精子形成過程中發(fā)生的現(xiàn)象，包括：精原細胞中染色體復制；初級精母細胞中的同源染色體聯(lián)會，四分體形成，同源染色體分離，染色體數(shù)目減半；次級精母細胞中染色體不再復制，染色體著絲點分裂，姐妹染色體分開成為染色體，分別移向細胞兩極等。著重講解同源染色體、非同源染色體等概念。（3）再請學生利用模型，邊模擬邊用生物學術(shù)語講述哺乳動物精子形成過程。2、在模擬活動的基礎(chǔ)上引導學生進行總結(jié)和概括。（1）請學生歸納減數(shù)分裂概念。（2）引導學生觀察書中“哺乳動物卵細胞形成圖解”，然后對精子形成過程和卵細胞形成過程進行比較。答案和提示（一）問題探討1、配子染色體與體細胞染色體的區(qū)別在于：（1）配子染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的一半；（2）配子染色體是由體細胞每對同源染色體中分別取出一條組成的。（二）旁欄思考題1、減數(shù)分裂的染色體復制發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期，減數(shù)第二次分裂的間期不復制。2、初級精母細胞兩極的這兩組染色體，非同源染色體之間是自由組合的。3、在減數(shù)第一次分裂中出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會，四分體形成，非姐妹染色單體間交叉互換，同源染色體分離，使得細胞兩極各有一整套非同源染色體，從而使形成的次級精母細胞中染色體數(shù)目減少為初級精母細胞的一半等行為。上述過程可使配子中染色體數(shù)目減半。這樣再通過以后發(fā)生的兩性配子結(jié)合成合子的受精作用，就能維持生物前后代體細胞染色體數(shù)目的恒定，從而保證遺傳的穩(wěn)定性。上述過程還可以使經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型多樣，從而增加了生物的變異，增強了生物適應(yīng)環(huán)境的能力，有利于生物的進化。4、經(jīng)過減數(shù)第一次分裂，一個卵原細胞會分裂成一個較大的次級卵母細胞和一個較小的極體。經(jīng)過減數(shù)第二次分裂，一個次級卵母細胞會分裂成一個含細胞質(zhì)多的卵細胞和一個含細胞質(zhì)少的極體，而減數(shù)第一次分裂形成的極體也經(jīng)過減數(shù)第二次分裂成為兩個含細胞質(zhì)少的極體。最后三個極體退化消失，只剩一個卵細胞。（三）實驗1、減數(shù)第一次分裂會出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會、四分體形成、同源染色體在赤道板位置成對排列、同源染色體分離、移向細胞兩極的染色體分別由兩條染色單體組成等現(xiàn)象。減數(shù)第二次分裂的中期，非同源染色體成單排列在細胞赤道板位置，移向細胞兩極的染色體不含染色單體。2、減數(shù)第一次分裂的中期，兩條同源染色體分別排列在細胞赤道板的兩側(cè)，末期在細胞兩極的染色體由該細胞一整套非同源染色體組成，其數(shù)目是體細胞染色體數(shù)的一半，每條染色體均由兩條染色單體構(gòu)成。減數(shù)第二次分裂的中期，所有染色體