習作：《多彩的活動》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

習作：《多彩的活動》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《多彩的活動》為題，結(jié)合六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，旨在引導學生通過觀察、體驗、表達，提升寫作能力。設計思路包括：1.引導學生回憶參與過的活動，激發(fā)寫作興趣；2.通過小組合作，共同探討活動的特點，提煉寫作要點；3.指導學生運用多種寫作手法，描繪活動場景，表達內(nèi)心感受；4.課后布置實踐作業(yè)，鼓勵學生參與更多活動，豐富寫作素材。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信。通過參與《多彩的活動》的寫作，學生能夠?qū)W會觀察生活、感受生活，提高語言表達和文字組織能力；同時，通過描繪活動場景，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)審美情趣；此外，通過分享和交流，增強學生的文化自信，提升語文素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠進行基本的閱讀理解和寫作表達。他們熟悉記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如時間、地點、人物、事件等要素，并能夠運用一些基本的寫作技巧，如描寫、抒情等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對寫作活動有較高的參與熱情。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和思考，將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為文字。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更愿意與他人合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在觀察生活、提煉寫作素材方面可能存在困難，難以將日常生活中的點滴細節(jié)轉(zhuǎn)化為生動的文字。此外，學生在運用寫作手法時，可能對如何描繪場景、如何表達情感把握不準，導致寫作內(nèi)容較為平淡。此外，學生在合作交流中可能存在表達不清、傾聽不足等問題，影響寫作能力的提升。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《多彩的活動》習作教材。

2.輔助材料：準備與活動相關的圖片、視頻，以及描繪場景的范文，以激發(fā)學生的寫作靈感。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示寫作要點和范文。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供書寫工具，營造輕松愉快的寫作氛圍。五、教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，與學生打招呼：“同學們，今天我們來學習一篇新的習作，題目是《多彩的活動》。大家平時都參加過哪些有趣的活動呢？”

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的活動經(jīng)歷。

二、回顧舊知，導入新課

1.老師引導學生們回顧之前學過的記敘文寫作知識，如時間、地點、人物、事件等要素。

2.老師提問：“在寫作活動中，如何將這些要素串聯(lián)起來，讓文章更加生動有趣呢？”

3.學生們積極思考，老師總結(jié)：“今天我們就來學習如何通過描繪活動場景、表達內(nèi)心感受，讓文章更加豐富多彩。”

三、閱讀范文，分析寫作技巧

1.老師展示一篇優(yōu)秀范文，讓學生們閱讀，并提出問題：“這篇文章是如何描寫活動的？作者運用了哪些寫作技巧？”

2.學生們認真閱讀，舉手回答問題。

3.老師總結(jié)范文中的寫作技巧，如：細節(jié)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等。

四、小組合作，共同探討

1.老師將學生們分成若干小組，每組選擇一個自己感興趣的活動，共同探討如何描寫這個活動。

2.學生們在小組內(nèi)積極討論，分享自己的觀點。

3.老師巡視各組，給予指導和建議。

五、寫作實踐，展示成果

1.老師宣布寫作任務：“請大家根據(jù)剛才的討論，寫一篇關于自己參加過的活動的作文?！?/p>

2.學生們開始寫作，老師巡視教室，給予個別指導。

3.學生們完成作文后，自愿分享自己的作品，其他同學傾聽并給予評價。

六、總結(jié)與反思

1.老師請學生們總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，如：如何描寫活動場景、如何表達內(nèi)心感受等。

2.學生們分享自己的學習心得。

3.老師點評學生的作文，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

4.老師強調(diào)：“寫作是一個不斷練習和積累的過程，希望大家在今后的學習中，多觀察生活，多積累素材，不斷提升自己的寫作能力?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家課后選擇一個自己感興趣的活動，寫一篇作文，注意運用本節(jié)課學到的寫作技巧?！?/p>

2.學生們認真聽講，點頭答應。

八、下課

1.老師宣布下課，學生們收拾好書包，有序離開教室。

2.老師微笑著與學生們告別，期待下次再見。六、知識點梳理1.習作主題：《多彩的活動》

-確定寫作主題，引導學生回憶并選擇自己感興趣的活動作為寫作對象。

2.活動描述：

-時間：詳細描述活動發(fā)生的時間，包括日期、季節(jié)等。

-地點：準確描繪活動發(fā)生的地點，包括環(huán)境、設施等。

-人物：介紹參與活動的人物，包括主要人物和次要人物，以及他們的關系。

3.活動過程：

-按照時間順序，描述活動的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-突出活動中的關鍵環(huán)節(jié)，詳細描寫活動的精彩瞬間。

4.情感表達：

-通過心理描寫、動作描寫、語言描寫等手法，表達自己在活動中的感受和體驗。

-運用比喻、擬人等修辭手法，使情感表達更加生動形象。

5.場景描寫：

-運用視覺、聽覺、觸覺等多種感官描寫，使讀者仿佛身臨其境。

-描寫活動場景的細節(jié)，如色彩、聲音、氣味等，增強文章的感染力。

6.寫作技巧：

-細節(jié)描寫：關注活動中的細節(jié)，如人物的表情、動作、語言等。

-心理描寫：揭示人物內(nèi)心的想法和感受，使人物形象更加豐滿。

-環(huán)境描寫：通過描寫活動場景，渲染氣氛，烘托人物情感。

7.修改與潤色：

-仔細檢查文章中的錯別字、病句，確保語言表達的準確性。

-適當調(diào)整文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，條理清晰。

-運用修辭手法，使文章語言更加生動、形象。

8.評價與反饋：

-學生之間互相評價作文，提出修改意見。

-老師對學生的作文進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

9.課后拓展：

-鼓勵學生參加更多有趣的活動，積累寫作素材。

-引導學生關注生活中的美好瞬間，學會觀察和感悟。

-鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀作品，提升自己的寫作水平。七、課堂1.課堂提問：

-在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對《多彩的活動》習作知識的掌握程度。

-提問內(nèi)容涉及活動描述、情感表達、場景描寫等方面，以檢測學生是否能將所學知識應用于實際寫作中。

-通過學生的回答，及時了解他們的理解程度，對不清楚的地方進行針對性講解。

2.觀察學生參與度：

-課堂討論和小組活動中，觀察學生是否積極參與，是否能夠主動分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-關注學生在寫作實踐中的表現(xiàn)，如是否能夠獨立思考、是否能夠運用所學技巧進行創(chuàng)作。

3.小組合作評價：

-在小組討論和寫作實踐中，評價學生之間的合作效果，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務。

-觀察學生在小組中的角色定位，如是否能夠承擔領導責任、是否能夠傾聽他人意見。

4.寫作實踐評價：

-對學生的作文進行詳細批改，關注文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達等方面。

-評價學生是否能夠按照活動描述、情感表達、場景描寫等要求進行寫作。

-關注學生的創(chuàng)意和個性化表達，鼓勵學生在寫作中展現(xiàn)自己的獨特視角。

5.學生自評與互評：

-引導學生進行自評，反思自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足。

-組織學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

-通過自評和互評，培養(yǎng)學生的自我評價能力和批判性思維。

6.課堂測試：

-在教學過程中，適時進行課堂小測試，檢驗學生對《多彩的活動》習作知識的掌握情況。

-測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，以檢測學生對知識點的理解和應用能力。

7.及時反饋：

-對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)進行及時反饋，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的問題。

-通過反饋，幫助學生認識到自己的進步和不足，激發(fā)學生的學習動力。

8.持續(xù)跟蹤：

-課后持續(xù)跟蹤學生的學習情況，通過個別輔導、小組討論等方式，幫助學生解決寫作中的難題。

-定期收集學生的學習反饋，了解他們的需求和困惑，調(diào)整教學策略。八、板書設計①《多彩的活動》習作要點

-活動描述：時間、地點、人物

-活動過程：起因、經(jīng)過、結(jié)果

-情感表達：心理描寫、動作描寫、語言描寫

-場景描寫：視覺、聽覺、觸覺

-寫作技巧：細節(jié)描寫、修辭手法

②寫作技巧詳解

-細節(jié)描寫：動作、表情、語言、心理活動

-心理描寫：內(nèi)心感受、情緒變化

-環(huán)境描寫：氛圍、色彩、聲音、氣味

③情感表達方法

-直接抒情：直接表達情感

-間接抒情：通過景物、人物描寫傳達情感

-比喻、擬人：增強情感表達的藝術效果

④寫作步驟

-確定主題：選擇感興趣的活動

-構(gòu)思布局：安排文章結(jié)構(gòu)

-撰寫初稿：完成文章初稿

-修改潤色：完善文章內(nèi)容

-審查定稿：檢查錯別字、病句

⑤評價標準

-內(nèi)容完整：活動描述、過程、情感表達等要素齊全

-結(jié)構(gòu)合理：文章層次分明，條理清晰

-語言生動：運用多種表達方式，增強文章感染力

-創(chuàng)意獨特：展現(xiàn)個性，有獨特視角課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小兵張嘎》中關于小兵張嘎參加的軍事訓練活動片段。通過閱讀，學生可以學習如何描寫緊張刺激的活動場景，以及如何通過人物的語言、動作和心理活動來展現(xiàn)人物性格。

-視頻資源：推薦紀錄片《舌尖上的中國》中關于傳統(tǒng)節(jié)日習俗的片段。學生可以通過觀看視頻，了解不同節(jié)日的活動特點，學習如何通過描寫食物、環(huán)境、人物等來展現(xiàn)節(jié)日的氛圍。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小兵張嘎》相關片段，并記錄下自己認為精彩的描寫段落。

-觀看《舌尖上的中國》視頻后，讓學生嘗試撰寫一篇關于自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的作文，要求描述節(jié)日活動、食物特色、民俗風情等。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以引導學生關注作者如何通過細節(jié)描寫來增強場景的真實感，以及如何通過人物的語言和動作來展現(xiàn)人物的性格特點。

-對于視頻資源，教師可以指導學生如何從視覺和聽覺角度去感受節(jié)日氛圍，如何通過觀察和思考來捕捉寫作的素材。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，互相啟發(fā)。

-對于作文寫作，教師可以提供一些寫作技巧，如如何運用對比、象征等手法來豐富文章內(nèi)容，如何通過描寫細節(jié)來增強文章的感染力。

3.作業(yè)建議：

-閱讀完成后，學生