Unit 6 Clothes Lesson3（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊

Unit6ClothesLesson3（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊主備人備課成員教材分析Unit6ClothesLesson3（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊

本課選自人教新起點版英語一年級下冊Unit6Clothes，圍繞衣物主題展開。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)有關(guān)衣物的單詞和句型，幫助學(xué)生建立初步的衣物認(rèn)知，并能進(jìn)行簡單的衣物交流。教學(xué)活動設(shè)計注重趣味性和互動性，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握衣服類名詞的英語表達(dá)，如“shirt”、“skirt”、“pants”等。

2.句型運(yùn)用：能夠運(yùn)用“Whatdoyouwear?”和“Iwear...”進(jìn)行簡單的衣物交流。

難點：

1.詞匯記憶：一年級學(xué)生詞匯量有限，記憶衣物名詞有一定難度。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生可能難以在真實語境中靈活運(yùn)用句型。

解決辦法：

1.采用圖片、實物展示衣物名詞，通過反復(fù)操練幫助學(xué)生記憶。

2.設(shè)計情境對話，鼓勵學(xué)生在實際語境中運(yùn)用句型，通過游戲和角色扮演等方式提高運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)衣物選購的情境，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計“找衣服”等游戲，讓學(xué)生在游戲中自然習(xí)得詞匯和句型。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬購物場景，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等多媒體資源展示衣物，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.實物教具：準(zhǔn)備各種衣物實物，讓學(xué)生直觀感受，加深對詞匯的記憶。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，進(jìn)行實時互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)時間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一系列不同類型的衣物圖片，如襯衫、裙子、褲子等，提問學(xué)生：“Whatarethese?”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“Theseareclothes.Wearegoingtolearnaboutclothestoday.”

3.通過提問：“Doyoulikeclothes?”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示衣物實物，如一件襯衫、一條裙子、一條褲子，講解其名稱和用法。

2.引導(dǎo)學(xué)生跟讀衣物名詞的英語發(fā)音，并反復(fù)練習(xí)。

3.教師講解句型“Whatdoyouwear?”和“Iwear...”，并舉例說明如何使用。

4.學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成衣物名詞和句型的匹配練習(xí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatclothesdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.學(xué)生自由提問，教師針對學(xué)生的提問進(jìn)行解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouchooseclothes?”引導(dǎo)學(xué)生討論衣物選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衣物選擇的重要性。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師展示一組不同場合的衣物搭配圖片，如運(yùn)動裝、休閑裝、正式裝等。

2.學(xué)生觀察圖片，思考不同場合應(yīng)該穿什么衣服。

3.教師提問：“Whatclothesdoyouthinkaresuitableforthisoccasion?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物名詞和句型的運(yùn)用。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人詢問他們喜歡的衣物類型，并嘗試用英語表達(dá)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、實物展示、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在課堂提問和拓展活動中，注重學(xué)生的參與度和互動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠識別并正確書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣物名詞，如shirt、skirt、pants等。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用這些詞匯描述衣物，如“Iwearashirt”或“Shehasaskirt”。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Whatdoyouwear?”和“Iwear...”進(jìn)行簡單的衣物交流。

-學(xué)生能夠在角色扮演或?qū)嶋H對話中自然地使用這些句型，如詢問他人穿著或描述自己的服裝。

3.聽力理解：

-學(xué)生能夠聽懂教師和同伴關(guān)于衣物的話題討論，理解對話中的關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠從聽力材料中提取衣物名詞和句型，提高聽力理解能力。

4.口語表達(dá)：

-學(xué)生在課堂上能夠自信地用英語表達(dá)自己對衣物的喜好和選擇。

-學(xué)生在小組活動中能夠與他人合作，用英語進(jìn)行討論和交流。

5.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)衣物相關(guān)的詞匯和句型，對西方國家的服飾文化有了初步的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下服飾的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

6.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何通過圖片和實物來記憶新詞匯。

-學(xué)生在練習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過角色扮演和情景模擬來提高口語表達(dá)能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，獨立完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，如向同學(xué)或教師詢問衣物名詞的發(fā)音或用法。

8.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己在衣物詞匯和句型運(yùn)用上的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師的評價，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對衣物名詞和句型的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whatdoyouwearonweekends?”來檢查學(xué)生是否能夠正確使用“Iwear...”句型。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，注意學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和表情，以評估他們的口語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。

-小組活動：通過觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和實際運(yùn)用英語的能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動，評估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，以及他們的口語流利度和準(zhǔn)確性。

-課堂測試：在課程結(jié)束時進(jìn)行小測驗，包括選擇題、匹配題和簡答題，以評估學(xué)生對衣物名詞和句型的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

-詞匯練習(xí)：對學(xué)生的詞匯練習(xí)進(jìn)行批改，檢查他們是否能夠正確書寫和拼寫衣物名詞。

-句型練習(xí)：評估學(xué)生對句型“Iwear...”和“Whatdoyouwear?”的運(yùn)用情況，包括語法正確性和語境適應(yīng)性。

-家庭作業(yè)：對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括作文、對話練習(xí)等，以了解他們在課后是否能夠鞏固所學(xué)知識。

-反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，同時鼓勵他們繼續(xù)努力。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的作業(yè)，確保他們能夠持續(xù)進(jìn)步，并對之前學(xué)過的內(nèi)容保持記憶。

3.形成性評價：

-課堂參與度：記錄學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題和參與討論的頻率。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂活動。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：評估學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，以及他們在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.總結(jié)性評價：

-期末測試：通過期末測試來評估學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)對衣物主題的掌握情況。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步情況，給出綜合評價。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：在課堂上，我嘗試通過模擬購物情境，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)衣物名詞和句型，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

2.多媒體輔助：利用多媒體課件展示衣物圖片和動畫，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞匯記憶：部分學(xué)生在衣物名詞的記憶上存在困難，尤其是對于一些發(fā)音相似的詞匯，如shirt和skirt。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在實際對話中運(yùn)用句型時，有時會出現(xiàn)語法錯誤或表達(dá)不夠流暢。

3.課堂互動：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為缺乏自信或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.詞匯記憶：為了幫助學(xué)生更好地記憶衣物名詞，我計劃在課堂上加入更多的游戲和活動，如“單詞接龍”、“拼寫比賽”等，通過趣味性的方式