Module 5 Unit1 Listening and speaking 教學設計 2024-2025學年外研版英語九年級上冊

Module5Unit1Listeningandspeaking教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過聽力與口語練習，幫助學生掌握Module5Unit1的相關詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。教學內容與課本緊密相連，通過實際情境的創(chuàng)設，使學生能夠將所學知識應用于實際交流中，培養(yǎng)學生的英語思維和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的英語聽力和口語表達能力，提升跨文化溝通能力。

2.強化學生對英語語法結構的理解和運用，提高語言準確性。

3.增強學生對英語文化背景知識的認識，拓寬國際視野。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識，促進綜合語言運用能力的發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握本單元的主題詞匯和句型，如“arrange”的用法、“beinterestedin”的表達等。

-細節(jié)解釋：通過聽力材料，學生能夠識別并正確使用與安排活動、表達興趣相關的詞匯和句型，如“I'dliketoarrangeatripto...”和“I'minterestedin...”。

-應用舉例：通過角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用這些詞匯和句型進行對話。

2.教學難點：

-難點內容：理解并運用英語中的非謂語動詞結構，如動名詞和現在分詞作賓語。

-細節(jié)解釋：學生可能難以區(qū)分動名詞和現在分詞在句子中的用法和功能，特別是在賓語從句中的使用。

-應用舉例：通過講解例句，如“Afterhearingthenews,hecouldn'thelplaughing.”，幫助學生理解動名詞作為賓語的情況。同時，通過練習題，如“Whichactivityareyouinterestedin?”，讓學生練習使用現在分詞作賓語。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、英語教材（外研版九年級上冊）

-課程平臺：英語學習平臺或在線教學資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、在線英語詞典、相關英語學習APP

-教學手段：PPT課件、視頻片段、圖片、卡片、角色扮演道具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語聽力與口語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡聽英語歌曲或者看英語電影嗎？為什么？”

展示一些英語聽力材料中的對話片段或英語口語表達的視頻片段，讓學生初步感受英語聽力與口語的魅力或特點。

簡短介紹英語聽力與口語在語言學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語聽力與口語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語聽力與口語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語聽力的定義，包括其主要組成部分，如詞匯、語法、語音等。

詳細介紹英語口語的組成部分，如語音、語調、語速等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語聽力與口語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語聽力與口語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語聽力與口語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語聽力與口語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際交流的影響，以及如何提高英語聽力與口語能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語聽力與口語相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何提高英語聽力技巧、如何練習英語口語等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語聽力與口語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語聽力與口語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語聽力與口語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語聽力與口語在語言學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語聽力與口語技巧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的英語聽力與口語能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生完成一篇關于英語聽力與口語技巧的日記或小作文，分享自己的學習心得和體會。

要求學生在課后進行聽力練習，并嘗試用英語進行口語表達，以鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.聽力理解能力提升：

-學生能夠準確理解英語聽力材料中的主旨和大意。

-學生能夠識別并理解日常生活中的常用詞匯和句型。

-學生能夠從聽力材料中獲取具體信息，如時間、地點、人物等。

2.口語表達能力增強：

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話。

-學生能夠進行角色扮演，模擬真實場景下的交流。

-學生能夠自信地用英語表達自己的觀點和感受。

3.語法運用能力提高：

-學生能夠正確運用英語中的時態(tài)、語態(tài)等語法知識。

-學生能夠識別并糾正口語和書面表達中的語法錯誤。

-學生能夠根據語境選擇合適的詞匯和句型。

4.詞匯量擴充：

-學生能夠掌握本單元的詞匯，包括主題詞匯和常用短語。

-學生能夠通過語境理解和記憶新詞匯，提高詞匯運用能力。

-學生能夠將所學詞匯應用于實際交流中，豐富自己的語言表達。

5.文化意識增強：

-學生能夠了解英語國家的文化背景和風俗習慣。

-學生能夠認識到不同文化之間的差異，提高跨文化交際能力。

-學生能夠從英語學習中獲得對多元文化的尊重和理解。

6.學習策略與方法掌握：

-學生能夠運用有效的聽力策略，如預測、歸納、總結等。

-學生能夠運用口語練習策略，如模仿、復述、角色扮演等。

-學生能夠通過自主學習，提高學習效率和效果。

7.合作與交流能力提升：

-學生能夠在小組討論中積極參與，發(fā)表自己的觀點。

-學生能夠與同伴合作完成學習任務，提高團隊協作能力。

-學生能夠在課堂展示中與同學和教師進行有效交流。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們教師不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現問題并尋求改進。以下是我對本次“Module5Unit1Listeningandspeaking”教學的一些反思與改進措施。

首先，我覺得在聽力部分的講解上，我可能過于注重詞匯和句型的講解，而忽略了聽力策略的培養(yǎng)。有些學生在聽力練習中表現出明顯的困惑，他們不知道如何有效地捕捉信息。因此，我計劃在未來的教學中，增加聽力策略的講解，比如如何預測聽力材料的內容，如何捕捉關鍵詞，如何處理聽力中的難點。

其次，口語練習環(huán)節(jié)中，我發(fā)現部分學生雖然能夠正確使用所學詞匯和句型，但在實際對話中卻顯得有些緊張，缺乏自信。這可能是因為他們在課堂上缺乏足夠的練習機會。為了解決這個問題，我打算在課堂上更多地鼓勵學生參與口語練習，比如設置更多的角色扮演活動，讓學生在模擬的真實場景中練習口語。

再者，我在案例分析環(huán)節(jié)中，發(fā)現學生對某些復雜案例的理解不夠深入，這可能是因為案例的難度超出了他們的理解范圍。為了更好地適應學生的需求，我計劃在挑選案例時，既要考慮案例的典型性，也要考慮學生的實際水平，確保案例既能激發(fā)學生的興趣，又能幫助他們深入理解知識點。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)中，注意到一些學生雖然準備了充分的材料，但在展示時卻因為緊張而表現不佳。為了提高學生的展示能力，我打算在課前安排一些小型的展示練習，讓學生在輕松的環(huán)境中逐漸克服緊張情緒。

最后，我認為課后作業(yè)的設計也需要改進。有些作業(yè)過于簡單，不能有效檢驗學生的學習成果；而有些作業(yè)又過于復雜，學生難以完成。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重作業(yè)的分層設計，確保每個層次的學生都能通過作業(yè)得到相應的提升。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我在“Module5Unit1Listeningandspeaking”教學中的課堂評價策略：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學生對本節(jié)課內容的掌握程度，以及他們對新知識的理解是否準確。

-例如，在講解完新詞匯后，我會提問學生：“Howdoyoupronouncetheword'arrange'?”來檢查他們對詞匯發(fā)音的掌握。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是必要的糾正。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們是否積極參與討論、是否能夠跟上課堂節(jié)奏等。

-通過觀察，我發(fā)現哪些學生可能對某些內容有困難，或者哪些學生需要更多的挑戰(zhàn)。

-比如，在角色扮演活動中，我會注意觀察學生的表情和語言表達，評估他們的口語能力。

3.聽力測試

-通過聽力測試，我可以評估學生對聽力材料的理解和掌握程度。

-我會設計一些聽力練習，讓學生在聽后回答問題，如：“Whatdidthespeakersayaboutthetrip?”

-這種測試可以幫助我了解學生在聽力理解方面的強項和弱項。

4.口語練習

-在口語練習環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生用英語進行交流，并記錄他們的表現。

-例如，我會讓學生用新學的句型描述一個活動，如：“I'dliketoarrangeatriptothemountainsnextweekend.”

-我會根據學生的語言流利度、語法準確性和詞匯運用情況給出評價。

5.小組合作評價

-在小組