2024八年級英語下冊 Unit 6 An old man tried to move the mountains教學實錄（新版）人教新目標版

2024八年級英語下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教學實錄（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“Anoldmantriedtomovethemountains”為標題，以八年級英語下冊Unit6為主要內(nèi)容，圍繞課文主題展開教學。通過情景模擬、小組討論等互動形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和口語表達能力。同時，結(jié)合教材內(nèi)容，融入生活實例，提高學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化意識，理解故事中蘊含的堅持不懈的精神。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和討論，增強口語表達能力。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級下冊之前已經(jīng)學習了一定的英語詞匯和語法知識，包括一般過去時、形容詞的比較級和最高級等。他們可能對英語故事和人物有一定的了解，但可能缺乏對故事深層含義的挖掘和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生通常對英語學習保持一定的興趣，尤其是對有趣的故事和角色。他們在語言能力上具有一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的英語短文。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立學習，而另一部分則更喜歡小組合作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解復雜句子結(jié)構(gòu)和深層含義時可能遇到困難，尤其是對于不熟悉的詞匯和表達。此外，他們在口語表達時可能缺乏自信，害怕犯錯，導致不敢開口。此外，對于不同文化背景下的故事，學生可能難以完全理解其深層文化內(nèi)涵。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生理解故事背景和人物性格。

2.設計角色扮演活動，讓學生代入角色，體驗故事情境，提高口語表達能力。

3.利用多媒體展示故事相關(guān)圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

4.通過小組合作，讓學生在討論中學習，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。五、教學過程1.導入新課

-教師角色：親切地與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

-學生角色：積極參與，表現(xiàn)出對故事的期待。

教師說：“Hello,class!Today,wearegoingtolearnawonderfulstoryaboutanoldmanwhotriedtomovethemountains.Areyoureadytoexplorethisinterestingtalewithme?(微笑詢問）

2.預習檢測

-教師角色：檢查學生對課文內(nèi)容的預習情況，確保學生掌握基本詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-學生角色：認真復習課文，準備回答問題。

教師說：“Beforewediveintothestory,let'sdoaquickchecktoseeifyou'veunderstoodthenewwordsandsentencepatterns.Cananyonetellmewhat'movethemountains'means?”（提出問題，檢查學生預習情況）

3.課文講解

-教師角色：詳細講解課文，引導學生理解故事情節(jié)和人物性格。

-學生角色：認真聽講，積極思考，提出問題。

教師說：“Now,let'sstartwiththefirstpartofthestory.Theoldmanhadadreamtomovethemountains.Whydidhewanttodothat?Whatobstaclesdidheface?Canyouretellthestoryfromthebeginning?”（引導學生思考，提出問題）

4.情景模擬

-教師角色：組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗故事情境。

-學生角色：積極參與，發(fā)揮想象力，表演故事中的角色。

教師說：“Inthispart,let'sactoutthestory.Iwillbetheoldman,andyoucanbehisfriendsorfamilymembers.Showushowyouthinktheoldmanfeltwhenhefaceddifficulties.”（分配角色，指導學生進行角色扮演）

5.小組討論

-教師角色：組織學生分組討論，分享對故事的理解和感悟。

-學生角色：在小組內(nèi)積極發(fā)言，表達自己的觀點。

教師說：“Now,let'sworkingroups.Discusswithyourclassmatesaboutwhatyou'velearnedfromthestory.Howcanweapplytheoldman'sspiritinourdailylives?Shareyourthoughtswithus.”（分組討論，分享感悟）

6.深入探究

-教師角色：引導學生深入思考故事背后的文化內(nèi)涵。

-學生角色：積極思考，提出問題，探討故事意義。

教師說：“Thestoryoftheoldmantryingtomovethemountainsisnotjustaboutperseverance.ItalsoreflectstheChineseculture.CananyonetellmewhatthisstoryrepresentsinChineseculture?”（引導學生深入思考，探討故事意義）

7.課堂小結(jié)

-教師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強化學生對故事的理解。

-學生角色：回顧所學，鞏固記憶。

教師說：“Tosumup,todaywe'velearnedaboutthestoryofanoldmanwhotriedtomovethemountains.We'vediscussedtheobstacleshefacedandthespiritofperseverance.Let'srememberthislessonandapplyitinourlives.”（總結(jié)重點，鞏固記憶）

8.課后作業(yè)

-教師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-學生角色：認真完成作業(yè)，復習所學內(nèi)容。

教師說：“Forhomework,pleasewriteashortessayaboutwhatyou'velearnedfromthestory.Reflectonhowyoucanusethisspiritinyourownlife.Ilookforwardtoreadingyouressays.”（布置作業(yè)，期待學生完成）六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，學生們通過參與各種教學活動，取得了以下效果：

1.**詞匯和語法知識的掌握**：

學生通過閱讀課文和參與課堂討論，加深了對一般過去時、形容詞的比較級和最高級等語法知識的理解。他們能夠正確運用這些語法結(jié)構(gòu)來描述故事中的事件和人物特征。例如，學生在復述故事時能夠自然地使用過去式，如：“Hetriedtomovethemountainsyesterday.”

2.**閱讀理解能力的提升**：

學生通過分析故事情節(jié)，理解了故事的深層含義。他們能夠識別故事中的沖突、高潮和結(jié)局，并解釋人物的行為動機。例如，學生在討論中能夠分析出老漢的決心和毅力是如何激勵他的。

3.**口語表達能力的增強**：

通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們在模擬對話中能夠流暢地表達自己的想法，并且能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行適當?shù)那榫胺磻?。例如，學生在扮演老漢時能夠表現(xiàn)出堅持不懈的決心，而在討論中能夠用英語闡述對故事的理解。

4.**文化意識的形成**：

學生通過學習這個故事，對中國的傳統(tǒng)文化和價值觀有了更深的認識。他們了解到堅持不懈的精神在中國文化中的重要地位，并能夠?qū)⑵渑c自己的生活聯(lián)系起來。例如，學生在作業(yè)中表達了對“滴水穿石”等成語的理解，認識到持之以恒的重要性。

5.**批判性思維的發(fā)展**：

學生在討論中不僅僅停留在對故事情節(jié)的復述，而是開始思考故事背后的意義，并提出自己的觀點。這種批判性思維能力的發(fā)展有助于他們在未來面對問題時能夠多角度思考，提出合理的解決方案。

6.**合作學習能力的提高**：

通過小組討論和合作學習，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在討論中互相尊重，傾聽他人的意見，并能夠共同達成共識。這種合作學習的能力對于他們未來的學習和工作都是非常有用的。

7.**情感態(tài)度和價值觀的塑造**：

學生通過學習老漢的故事，培養(yǎng)了對困難和挑戰(zhàn)的積極態(tài)度，以及面對逆境時不屈不撓的精神。這種情感態(tài)度和價值觀的塑造將對他們的個人成長產(chǎn)生深遠的影響。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出較高的熱情，能夠準確地模仿角色的語氣和動作，生動地再現(xiàn)故事場景。在回答問題時，學生們能夠運用所學知識，結(jié)合個人理解進行回答，體現(xiàn)了良好的課堂參與度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動參與，積極表達自己的觀點。各小組在討論過程中展現(xiàn)出良好的合作精神，能夠共同完成任務。在成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠根據(jù)其他小組的意見進行適當?shù)恼{(diào)整。例如，在討論老漢堅持不懈的精神時，學生們能夠結(jié)合實際生活，提出如何在自己的學習中運用這種精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確運用所學語法知識，如一般過去時和形容詞的比較級。在閱讀理解方面，學生能夠準確把握故事情節(jié)，理解人物性格。但在詞匯運用方面，部分學生存在一定的困難，需要進一步加強對詞匯的記憶和應用。

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學生進行了自評和互評。自評環(huán)節(jié)中，學生能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達等方面?；ピu環(huán)節(jié)中，學生們能夠提出建設性的意見，幫助他人改進。例如，有學生在互評中提到：“我覺得小明在角色扮演中表現(xiàn)得很好，但他可以嘗試更多樣的語氣和表情，讓角色更加生動?！?/p>

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-課堂參與度：學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。對于表現(xiàn)積極的學生，教師給予了口頭表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-口語表達能力：部分學生在口語表達方面存在一定的困難，教師建議他們在課后多進行口語練習，多聽多模仿，提高口語流利度。

-語法知識掌握：學生在語法知識方面掌握較好，能夠正確運用一般過去時和形容詞的比較級。教師建議學生在課后繼續(xù)復習鞏固，提高語法知識的運用能力。

-閱讀理解能力：學生在閱讀理解方面表現(xiàn)良好，能夠準確把握故事情節(jié)和人物性格。教師鼓勵學生多閱讀英語故事，提高閱讀理解能力。

-詞匯運用：部分學生在詞匯運用方面存在困難，教師建議學生在課后加強詞匯記憶，并嘗試在日常生活中運用所學詞匯。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在角色扮演環(huán)節(jié)，我嘗試將學生帶入故事情境，讓他們親身體驗故事中的角色，這種直觀的教學方式讓學生們更加投入，也提高了他們的參與度。

2.互動式討論：通過小組討論，我鼓勵學生們分享自己的觀點和感受，這樣的互動不僅增進了學生之間的交流，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學不足：在詞匯教學方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課后復習時對單詞的記憶不夠牢固，導致在口語表達和寫作中運用不當。

2.語法練習不夠：盡管學生在課堂上對語法知識的掌握較好，但在實際運用中，他們的語法錯誤仍然存在。這可能是因為缺乏足夠的語法練習和實際應用的機會。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生長期學習效果的跟蹤評價。

反思改進措施（三）

1.加強詞匯復習：為了提高學生的詞匯記憶，我計劃在課后布置詞匯卡片任務，讓學生通過制作卡片來記憶和復習單詞。同時，我還會在課堂上增加詞匯游戲，使詞匯學習更加有趣。

2.增加語法練習：我會在每節(jié)課后布置語法練習題，并定期進行語法專項復習課，確保學生能夠?qū)⒄Z法知識應用到實際中。此外，我還會鼓勵學生在寫作和口語練習中運用所學的語法知識。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入形成性評價，如學生自評、互評和課堂表現(xiàn)記錄，以及定期的寫作和口語測試，以跟蹤學生的學習進步。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生在家的學習表現(xiàn)，形成家校共育的良好氛圍。

5.個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，我會嘗試設計個性化的教學方案，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)

-形容詞的比較級和最高級

-故事主題：堅持不懈、目標明確

②重點詞匯：

-tried(try的過去式)

-move(移