Module 2 Unit 1 She learnt English. （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

Module2Unit1ShelearntEnglish.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Module2Unit1ShelearntEnglish.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

1.教材章節(jié)：Module2Unit1ShelearntEnglish.

2.主要內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，通過閱讀課文、聽力和口語練習(xí)，掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話和寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般過去時態(tài)，提高英語聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力。

2.文化意識：了解不同文化背景下的語言使用習(xí)慣，增強(qiáng)對英語國家的文化認(rèn)識。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，提高在真實(shí)語境中運(yùn)用英語解決問題的能力。

4.態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立跨文化交流的意識和自信，培養(yǎng)積極向上的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時態(tài)的基本用法，對英語時態(tài)有一定的了解。他們能夠運(yùn)用現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒?，但對于過去時態(tài)的理解和應(yīng)用可能還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和模仿欲望，喜歡通過歌曲、游戲等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和聽力理解方面較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時可能會遇到以下困難：一是對過去時態(tài)的構(gòu)成和用法理解不夠深入，容易混淆時態(tài)；二是口語表達(dá)時，難以準(zhǔn)確運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情；三是寫作時，難以運(yùn)用過去時態(tài)進(jìn)行敘述。此外，學(xué)生在聽力理解方面可能難以捕捉到過去時態(tài)的線索，影響對對話或短文的理解。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)例講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生建立正確的概念。

2.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去時態(tài)進(jìn)行交流。

3.小組討論法：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用多媒體課件展示課文內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺興趣。

2.聽力材料：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.角色扮演：利用教學(xué)軟件或?qū)嵨锏谰哌M(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在互動中練習(xí)過去時態(tài)的口語表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有做過什么事情，現(xiàn)在已經(jīng)不做了？你們能用英語告訴別人嗎？”

展示一些學(xué)生過去活動的圖片或視頻片段，如童年照片、過去的節(jié)日慶祝等，讓學(xué)生初步感受用英語描述過去事件的魅力。

簡短介紹一般過去時態(tài)的基本概念，即描述過去發(fā)生的事情，并強(qiáng)調(diào)它在英語學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、一般過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般過去時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成要素：主語、動詞的過去式和助動詞（如did）。

詳細(xì)介紹動詞的過去式變化規(guī)則，使用表格或示意圖幫助學(xué)生區(qū)分規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。

三、一般過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如假期旅行、生日派對等，分析其中使用一般過去時態(tài)的句子。

詳細(xì)介紹每個案例的背景，引導(dǎo)學(xué)生分析句子中動詞的時態(tài)變化，并解釋為什么使用一般過去時態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中過去時態(tài)的使用如何幫助人們更好地回憶和分享經(jīng)歷。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時態(tài)相關(guān)的主題，如“我的過去一周”或“我最難忘的一天”。

每組內(nèi)討論如何用一般過去時態(tài)描述所選主題，并準(zhǔn)備一些可能的句子。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述和用一般過去時態(tài)構(gòu)造的句子。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生注意時態(tài)的正確使用和句子的流暢性。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時態(tài)的基本概念、構(gòu)成、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，尤其是在描述個人經(jīng)歷和分享故事時的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的小短文，使用一般過去時態(tài)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

過程：

提供一些與一般過去時態(tài)相關(guān)的課外閱讀材料，如英語故事書或文章，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中尋找和練習(xí)一般過去時態(tài)的例子。

建議學(xué)生與家人或朋友用英語交流，嘗試用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：推薦一些關(guān)于英語國家日常生活和歷史的視頻，如BBC的“SimpleEnglish”系列或YouTube上的英語學(xué)習(xí)頻道，讓學(xué)生通過觀看視頻了解不同文化背景下的過去時態(tài)使用。

-聽力材料：收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，如英語廣播、播客或TED演講，幫助學(xué)生提高聽力理解能力，并學(xué)習(xí)如何在不同語境中正確使用過去時態(tài)。

-互動游戲：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺或應(yīng)用程序，如Duolingo、Kahoot等，設(shè)計一些關(guān)于一般過去時態(tài)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并鞏固知識。

-課外閱讀：推薦一些適合五年級學(xué)生的英語繪本或短篇故事，其中包含豐富的過去時態(tài)例句，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，幫助學(xué)生通過閱讀自然習(xí)得語言。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集并分享自己過去的活動照片或視頻，在課堂上進(jìn)行展示和描述，以此練習(xí)一般過去時態(tài)的口語表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬過去發(fā)生的事件或故事，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用一般過去時態(tài)。

-設(shè)計一個“我的過去一周”的作業(yè)，要求學(xué)生用英語記錄下自己一周內(nèi)發(fā)生的有趣事情，并使用一般過去時態(tài)進(jìn)行描述。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與課本內(nèi)容相關(guān)的英語新聞或歷史事件，分析其中過去時態(tài)的使用，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-在學(xué)校圖書館或社區(qū)圖書館中尋找與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍和資料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，擴(kuò)大知識面。

-安排英語角活動，讓學(xué)生在非正式的交流環(huán)境中練習(xí)使用一般過去時態(tài)，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生參與英語演講或?qū)懽鞅荣?，將一般過去時態(tài)的運(yùn)用融入其中，提高語言表達(dá)和寫作技能。

-利用社交媒體或?qū)W習(xí)平臺，建立英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同提高一般過去時態(tài)的運(yùn)用水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試將一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用過去時態(tài)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的語言實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，使抽象的時態(tài)概念變得更加具體和生動，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有的學(xué)生則相對較慢。這導(dǎo)致課堂進(jìn)度難以統(tǒng)一，部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.互動不足：雖然我在課堂上盡量鼓勵學(xué)生參與，但實(shí)際效果并不理想。部分學(xué)生在課堂上比較沉默，參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)缺乏自信或興趣。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的全面評估。

（三）改進(jìn)措施

1.分層次教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將嘗試實(shí)施分層次教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和方法，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.豐富課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，同時增強(qiáng)他們的自信心。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評價方式，包括口語測試、寫作評估、項(xiàng)目作業(yè)等，以更真實(shí)地反映學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過與學(xué)生家長建立良好的溝通機(jī)制，了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和興趣點(diǎn)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.持續(xù)自我提升：作為一名教師，我深知自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升。因此，我計劃參加更多的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，以提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

-She_______(go)totheparkyesterday.

答案：went

解析：根據(jù)句意，昨天她去了公園，這是一個描述過去發(fā)生動作的句子，因此應(yīng)該使用一般過去時態(tài)。動詞“go”的過去式是“went”。

2.例題：

-I_______(watch)TVlastnight.

答案：watched

解析：句子描述的是昨晚發(fā)生的動作，使用一般過去時態(tài)。動詞“watch”的過去式是“watched”。

3.例題：

-They_______(notgo)tothemovieslastweekend.

答案：didn'tgo

解析：句子中使用了否定詞“not”，表示沒有去電影院，因此需要使用一般過去時的否定形式。動詞“go”的過去式和否定形式是“didn'tgo”。

4.例題：

-He_______(finish)hishomeworkbeforedinner.

答案：finished

解析：根據(jù)句意，他晚飯前完成了作業(yè)，這是一個過去發(fā)生的動作，所以用一般過去時態(tài)。動詞“finish”的過去式是“finished”。

5.例題：

-She_______(visit)hergrandparentslastmonth.

答案：visited

解析：句子描述的是上個月發(fā)生的動作，使用一般過去時態(tài)。動詞“