Unit 4 Time to celebrate大單元整體教學(xué)設(shè)計第二課時 Understanding Ideas Grammar rules 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit4Timetocelebrate大單元整體教學(xué)設(shè)計第二課時UnderstandingIdeasGrammarrules2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit4Timetocelebrate大單元整體教學(xué)設(shè)計第二課時UnderstandingIdeasGrammarrules，本節(jié)課將圍繞外研版（2024）七年級英語上冊教材中的時態(tài)和語態(tài)知識展開。主要內(nèi)容包括現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和區(qū)別，并通過具體的語境讓學(xué)生理解和運用這兩種時態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力、文化意識以及思維品質(zhì)。學(xué)生將通過理解和運用現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)，提高語言表達(dá)和溝通能力。同時，通過了解節(jié)日的慶祝方式，增強(qiáng)跨文化意識。此外，通過分析句子結(jié)構(gòu)和語態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，包括主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞的形式，以及如何正確使用進(jìn)行時態(tài)表達(dá)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

②被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，包括主語+be動詞(am/is/are)+過去分詞的形式，以及如何區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)，并能正確使用被動語態(tài)來描述動作的承受者。

2.教學(xué)難點，

①現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)的時態(tài)一致性，確保主語和助動詞的時態(tài)保持一致。

②被動語態(tài)中動詞的選擇，學(xué)生需要能夠識別并選擇正確的動詞形式，特別是不規(guī)則動詞的過去分詞形式。

③現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)在語境中的運用，學(xué)生需要能夠根據(jù)上下文選擇合適的時態(tài)，并正確表達(dá)動作的執(zhí)行者和承受者關(guān)系。

④現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)的語態(tài)轉(zhuǎn)換，學(xué)生需要理解如何在主動語態(tài)和被動語態(tài)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并掌握轉(zhuǎn)換的規(guī)則。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)的語法規(guī)則，幫助學(xué)生建立正確的概念框架。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)時態(tài)，提高語言運用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論和練習(xí)，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和糾正，培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示語法點和解題步驟，直觀展示語法知識。

2.互動式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行語法練習(xí)和游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

3.視頻和音頻材料：播放與節(jié)日慶祝相關(guān)的視頻和音頻，幫助學(xué)生理解語法在實際語境中的應(yīng)用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-開課之初，通過播放一段關(guān)于節(jié)日的英語視頻，激發(fā)學(xué)生對慶?；顒拥呐d趣。

-提問：“DoyouknowhowpeoplecelebratefestivalsinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生思考。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的過去時和一般現(xiàn)在時，強(qiáng)調(diào)時態(tài)在描述事件發(fā)生時間上的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-使用PPT展示語法規(guī)則，包括時態(tài)構(gòu)成、助動詞選擇和句子結(jié)構(gòu)。

舉例說明：

-通過展示多個例句，如“Iamwatchingamovie.”和“Themovieisbeingwatched.”，讓學(xué)生區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)。

互動探究：

-設(shè)計小活動，讓學(xué)生根據(jù)圖片或情景選擇正確的時態(tài)和語態(tài)。

3.練習(xí)與應(yīng)用（約20分鐘）

學(xué)生活動：

-分組練習(xí)，每個小組根據(jù)提供的情景，用現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)寫句子。

教師指導(dǎo)：

-巡視課堂，及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供幫助。

-鼓勵學(xué)生相互檢查，提高學(xué)習(xí)效果。

4.情景模擬（約10分鐘）

學(xué)生活動：

-進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景，使用現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)進(jìn)行對話。

教師指導(dǎo)：

-觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予即時反饋和表揚。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

回顧重點：

-強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-討論學(xué)生在練習(xí)和模擬中的表現(xiàn)。

預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：

-介紹下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的語法點，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

學(xué)生活動：

-布置相關(guān)的作業(yè)，包括語法練習(xí)和寫作任務(wù)，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

教師指導(dǎo)：

-解釋作業(yè)要求，確保學(xué)生明白作業(yè)的目的和完成方式。

7.教學(xué)反思（課后）

教師活動：

-對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋以及課堂管理等方面。

-根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高未來的教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-節(jié)日慶祝習(xí)俗的圖片和視頻資料，用于展示不同文化背景下的慶祝活動，如春節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等。

-現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)的語法練習(xí)冊，提供多樣化的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題。

-英語歌曲和電影片段，其中包含現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)的例句，用于增強(qiáng)學(xué)生的語感。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供相關(guān)的語法講解和練習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集不同節(jié)日的英語表達(dá)方式，如節(jié)日祝福語、傳統(tǒng)習(xí)俗等，制作成小冊子或海報。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的社交場景，使用現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)進(jìn)行對話。

-建議學(xué)生觀看英語電影或電視劇，注意觀察并記錄現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)的運用，進(jìn)行課后分析。

-引導(dǎo)學(xué)生參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流，分享學(xué)習(xí)心得和練習(xí)成果。

-建議學(xué)生閱讀英文報紙或雜志，特別是關(guān)于節(jié)日慶?；顒拥奈恼?，提高閱讀理解能力的同時，學(xué)習(xí)實際語境中的語法運用。

-設(shè)計家庭作業(yè)，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)描述家庭或?qū)W校中的日常活動，增強(qiáng)語言實踐能力。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言俱樂部，與母語為英語的人士交流，提高口語表達(dá)能力，并學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)方式。

-建議學(xué)生制作個人英語博客或日記，記錄自己的學(xué)習(xí)和生活，使用現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)描述個人經(jīng)歷和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項目，每個小組選擇一個節(jié)日，研究其歷史背景、慶祝方式和英語表達(dá)，進(jìn)行小組展示。

-建議學(xué)生參與在線英語競賽或?qū)懽鞅荣悾ㄟ^挑戰(zhàn)性的任務(wù)提高語法運用能力和寫作技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點

①現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞

②被動語態(tài)的構(gòu)成：主語+be動詞(am/is/are)+過去分詞

2.關(guān)鍵詞匯

①進(jìn)行時態(tài)：現(xiàn)在分詞，如：eating,reading,swimming

②被動語態(tài)：過去分詞，如：cooked,read,built

3.重點句子結(jié)構(gòu)

①現(xiàn)在進(jìn)行時：Iamreadingabook.

②被動語態(tài)：Thebookisbeingread.

4.語法應(yīng)用

①現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問句：Areyoureadingabook?

②現(xiàn)在進(jìn)行時的否定句：Iamnotreadingabook.

③被動語態(tài)的疑問句：Isthebookbeingread?

④被動語態(tài)的否定句：Thebookisnotbeingread.課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

-描述你正在做的活動，使用現(xiàn)在進(jìn)行時。例如：

"Iamwritingalettertomypenpal."

"Mysisteriscookingdinnerforthefamily."

"Thechildrenareplayinginthepark."

2.被動語態(tài)轉(zhuǎn)換

-將以下主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。例如：

"Theteachercorrectedthestudents'homework."

"Thestudents'homeworkwascorrectedbytheteacher."

"Mybrotherpaintedthehouse."

"Thehousewaspaintedbymybrother."

3.現(xiàn)在進(jìn)行時疑問句

-將以下句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問句。例如：

"Sheiseatinganapple."

"Areyoueatinganapple?"

"Theyarereadingabook."

"Aretheyreadingabook?"

4.現(xiàn)在進(jìn)行時否定句

-將以下句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時的否定句。例如：

"Wearewatchingamovie."

"Wearenotwatchingamovie."

"Theyaresingingintheshower."

"Theyarenotsingingintheshower."

5.被動語態(tài)疑問句

-將以下句子改為被動語態(tài)的疑問句。例如：

"Thewindowwascleanedbythecleaningcrew."

"Whocleanedthewindow?"

"Thegardeniswateredeverymorning."

"Whowatersthegarden?"

答案：

1.Iamwritingalettertomypenpal.

Mysisteriscookingdinnerforthefamily.

Thechildrenareplayinginthepark.

2.Thestudents'homeworkwascorrectedbytheteacher.

Thehousewaspaintedbymybrother.

3.Areyoueatinganapple?

Aretheyreadingabook?

4.Wearenotwatchingamovie.

Theyarenotsingingintheshower.

5.Whocleanedthewindow?

Whowatersthegarden?教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。

-語法運用：評估學(xué)生在實際語境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)的準(zhǔn)確性。

-語言表達(dá)：注意學(xué)生的口語表達(dá)是否流暢，語法結(jié)構(gòu)是否正確。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學(xué)生在小組討論中的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-創(chuàng)意表達(dá)：評估學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)意和解決問題的能力。

-信息整合：檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合。

3.隨堂測試：

-語法測試：通過選擇題、填空題和改錯題等形式，測試學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)的理解和運用。

-口語測試：進(jìn)行簡短的口語對話，評估學(xué)生的實際語言運用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)成果。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體、積極的反饋，如“你的句子結(jié)構(gòu)很正確，繼續(xù)保持！”

-對于學(xué)生的錯誤，提供清晰的解釋和糾正，如“在這個句子中，我們需要使用被動語態(tài)，因為動作的承受者是主語?！?/p>

-評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并對他們的問題給予解答，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

-在課后，通過電子郵件或面對面交流，給予學(xué)生個性化的反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與節(jié)日相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)在進(jìn)行時和被動語態(tài)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言實踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻和音頻資料，使語法學(xué)習(xí)更加直觀和生動。這種創(chuàng)新的教學(xué)手段有助于學(xué)生更好地理解和記憶語法知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是由于學(xué)生之間的個性差異和課堂氛圍的影響。

2.語法練習(xí)形式單一：目前的語法練習(xí)主要集中在書寫和改錯上，缺乏多樣性。這可能導(dǎo)致學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣降低，影響學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式較為單一：主要依賴隨堂測試和作業(yè)來完成評價，缺乏對學(xué)生口語表達(dá)能力的評估。這可能導(dǎo)致學(xué)生在實際語言運用方面的不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的活動，如競賽、游戲和角色扮演，鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂活動。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生展示自己的機(jī)會。

2.豐富語法練習(xí)形式：除了書寫和改錯，增加口語練習(xí)、聽力練