2024-2025學年高中英語 Unit 5 Meeting your ancestors Section Ⅱ Learning about Language（教師用書）教學實錄 新人教版選修8

2024-2025學年高中英語Unit5MeetingyourancestorsSectionⅡLearningaboutLanguage（教師用書）教學實錄新人教版選修8授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為新版高中英語選修8教材中Unit5MeetingyourancestorsSectionⅡLearningaboutLanguage。主要包括：通過閱讀文本，學習關(guān)于不同文化背景下祖先紀念方式的知識；掌握如何用英語描述歷史人物和事件；提高學生通過閱讀獲取信息、分析信息的能力；培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括：提升學生的文化意識，使他們能夠理解和尊重不同文化中關(guān)于祖先紀念的傳統(tǒng)和習俗；增強學生的思維品質(zhì)，通過分析文本內(nèi)容，提高批判性思維能力；加強語言技能訓練，提高閱讀理解和書面表達能力；促進學習能力的發(fā)展，使學生能夠自主學習和探究，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：理解并掌握關(guān)于祖先紀念方式的文化背景知識。

-細節(jié)：

-精確識別不同文化中祖先紀念的傳統(tǒng)習俗，如清明節(jié)、萬圣節(jié)等。

-學習如何用英語描述這些習俗的歷史和文化意義。

-通過文本練習，學會分析歷史人物和事件的描述。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：跨文化背景下祖先紀念方式的深入理解和表達。

-細節(jié)：

-學生可能難以理解不同文化中祖先紀念方式的深層文化內(nèi)涵。

-在用英語表達時，學生可能遇到詞匯選擇和語法結(jié)構(gòu)的困難。

-學生可能不熟悉如何將個人觀點與文化描述相結(jié)合。

-需要學生能夠批判性地分析文本，識別文化差異和相似之處。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子詞典

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：相關(guān)文化習俗的圖片、視頻資料、英文音頻材料

-教學手段：互動式教學軟件、電子白板、PPT課件教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對祖先紀念方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道祖先紀念方式有哪些嗎？它們在我們文化中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于清明節(jié)、圣誕節(jié)等不同文化中祖先紀念方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這些活動的魅力或特點。

簡短介紹祖先紀念方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.祖先紀念方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解祖先紀念方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解祖先紀念方式的定義，包括其主要形式和目的。

詳細介紹不同文化中祖先紀念方式的組成部分或儀式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，如中國傳統(tǒng)節(jié)日中的掃墓活動，讓學生更好地理解祖先紀念方式的實際應(yīng)用或作用。

3.祖先紀念方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解祖先紀念方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的祖先紀念方式案例進行分析，如中西方的清明節(jié)和萬圣節(jié)。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解祖先紀念方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人和家庭的意義，以及如何通過這些活動傳承文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與祖先紀念方式相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何讓年輕一代了解和尊重祖先紀念方式”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如舉辦文化講座、制作紀念冊等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對祖先紀念方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)祖先紀念方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括祖先紀念方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)祖先紀念方式在傳承文化、維系家庭和社會關(guān)系中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用這些方式。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于祖先紀念方式的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在家庭中嘗試參與或了解某種祖先紀念活動。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確地描述和解釋不同文化中祖先紀念方式的基本概念和特點。

-學生能夠識別和分析文本中關(guān)于祖先紀念方式的歷史背景和文化意義。

-學生能夠運用所學的詞匯和語法知識，用英語描述祖先紀念活動。

2.能力提升

-閱讀理解能力：通過閱讀文本，學生能夠提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和細節(jié)。

-寫作能力：學生能夠撰寫關(guān)于祖先紀念方式的短文或報告，表達自己的觀點和思考。

-聽力理解能力：學生能夠理解和分析英文音頻材料中關(guān)于祖先紀念方式的描述。

3.思維發(fā)展

-批判性思維能力：學生能夠批判性地分析文本，識別文化差異和相似之處。

-跨文化意識：學生能夠理解和尊重不同文化中祖先紀念的傳統(tǒng)和習俗。

-問題解決能力：學生能夠通過小組討論，提出創(chuàng)新性的想法或建議，解決與祖先紀念方式相關(guān)的問題。

4.情感態(tài)度

-文化認同感：學生通過學習祖先紀念方式，增強了對自身文化的認同感和自豪感。

-社會責任感：學生認識到傳承和尊重祖先紀念方式對于社會和諧的重要性。

-合作意識：學生在小組討論中學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.實踐應(yīng)用

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如參與家庭中的祖先紀念活動，了解和傳承家族文化。

-學生能夠利用所學英語知識，在國際交流中分享自己國家的祖先紀念方式。

-學生能夠通過撰寫報告或參與討論，提高自己的公共演講和表達能力。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，我總體感覺還是不錯的。咱們先說說教學反思吧。這節(jié)課，我主要想讓學生通過學習祖先紀念方式，了解不同文化的多樣性，增強他們的跨文化意識。在教學過程中，我嘗試了幾個不同的方法，比如用圖片和視頻來導入，讓學生直觀感受；還有小組討論，鼓勵他們交流想法。

說實在的，我覺得在教學方法上，我還是挺滿意的。圖片和視頻確實起到了很好的導入作用，讓學生對祖先紀念方式有了初步的了解。小組討論也很活躍，孩子們能積極參與，提出自己的看法，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于祖先紀念方式的歷史背景和文化意義理解還不夠深入，這在分析案例的時候體現(xiàn)得比較明顯。

在教學策略上，我嘗試了多種手段，但也有一些地方覺得不夠理想。比如說，我在講解的時候，可能過于注重了知識的傳授，而忽略了學生的參與。我覺得，以后在課堂上，我得多引導學生思考，多給他們一些表達自己觀點的機會。

管理方面，我覺得整體上還好。不過，我也注意到，有些學生在討論的時候，可能會因為急于表達自己的觀點而打斷別人。這個問題，我在課后得跟他們聊聊，教育他們尊重他人，學會傾聽。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于祖先紀念方式的理解還不夠深入，這可能是因為他們在日常生活中接觸這方面的內(nèi)容比較少。另外，課堂上的互動還有待加強，有時候?qū)W生的參與度不高，這可能是由于我對課堂氛圍的營造還不夠到位。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課堂上，我會更加注重學生的參與，鼓勵他們提出問題，分享自己的看法。

-我會設(shè)計更多互動性強的活動，比如角色扮演、辯論等，讓學生在活動中學習。

-我會嘗試引入更多與祖先紀念方式相關(guān)的真實案例，讓學生更好地理解這些文化現(xiàn)象。

-我會加強與家長的溝通，鼓勵他們在家中與孩子一起了解和傳承家族文化。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

在課堂上，我經(jīng)常通過提問來評價學生的學習效果。這些問題包括事實性問題、推理性問題以及開放性問題，旨在考察學生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

-事實性問題：我會在講解完一個概念后，提問學生這個概念的定義或特點，以確保他們理解了基礎(chǔ)知識。

-推理性問題：我會設(shè)計一些需要學生運用已有知識進行推理的問題，以評估他們的分析能力和邏輯思維。

-開放性問題：這類問題鼓勵學生表達自己的觀點和想法，如“你認為祖先紀念方式在現(xiàn)代社會有哪些意義？”這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維。

2.觀察評價

-學習態(tài)度：我會注意學生是否專注聽講，是否積極參與討論，以及是否對學習內(nèi)容表現(xiàn)出興趣。

-參與度：我會觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠主動發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見。

-合作能力：通過觀察學生在小組活動中的互動，我可以評估他們的團隊協(xié)作能力。

3.測試評價

為了更全面地評價學生的學習效果，我會定期進行小測驗或課堂練習。

-小測驗：這些測驗通常圍繞當天的學習內(nèi)容，旨在檢查學生對知識的記憶和理解程度。

-課堂練習：通過課堂練習，我可以了解學生在實際應(yīng)用所學知識時的能力，以及他們在解決問題時可能遇到的困難。

4.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，我對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。

-批改作業(yè)：我會仔細檢查學生的作業(yè)，確保他們完成了所有的任務(wù)，并且理解了作業(yè)的要求。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。板書設(shè)計①知識點：

-祖先紀念方式的定義

-不同文化中的祖先紀念方式（如清明節(jié)、萬圣節(jié)）

-祖先紀念方式的歷史背景和文化意義

②詞匯：

-Ancestor

-Memorialize

-Tradition

-Ritual

-Customs

③句子：

-Ancestorworshipisanimportantpartofmanycultures.

-TheQingmingFestivalisatraditionalChinesefestivaltohonorancestors.

-Ritualsandcustomsvarywidelyacrossdifferentcultures.重點題型整理1.題型：描述性寫作

細節(jié)補充：要求學生用英語描述一個特定的祖先紀念活動，包括其歷史背景、慶祝方式和意義。

舉例：WriteashortpassagedescribingtheMid-AutumnFestival.Includeinformationaboutitsorigin,thecustomsinvolved,anditssignificanceinChineseculture.

2.題型：信息匹配

細節(jié)補充：給出一系列關(guān)于不同祖先紀念活動的描述，學生需要將每個描述與正確的活動匹配。

舉例：Matchthefollowingdescriptionswiththecorrespondingancestormemorialactivities:

a.Afestivalcelebratedtohonorthedeceasedancestors.

b.Adaytorememberandpayrespectstothedead.

c.Atimewhenfamiliesgathertoshareaspecialmooncake.

3.題型：案例分析

細節(jié)補充：提供一段關(guān)于祖先紀念方式的英文文本，要求學生分析文本中的關(guān)鍵信息，并回答相關(guān)問題。

舉例：ReadthefollowingpassageabouttheDayoftheDeadinMexico.Thenanswerthequestions:

"TheDayoftheDeadisaMexicanholidaycelebratedthroughoutMexicoandinotherplacesaroundtheworld.Itisatimetohonorthedeceased,especiallychildrenandinfants,withamixtureofAztecandCatholictraditions.Familiesbuildaltarsintheirhomesanddecoratethemwithmarigolds,sugarskulls,andthefavoritefoodsanddrinksofthedeparted."

Questions:

a.WhatisthemainpurposeoftheDayoftheDead?

b.Whataresomeofthetraditionaldecorationsusedinthiscelebration?

c.Howdofamiliesshowtheirrespectforthedeceased?

4.題型：比較與對比

細節(jié)補充：要求學生比較和對比兩種不同的祖先紀念方式，分析它們的異同。

舉例：Compareandco