7 猴王出世（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

7猴王出世（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：7猴王出世

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月7日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《猴王出世》這一經(jīng)典篇目，學(xué)生將提升對(duì)神話(huà)傳說(shuō)的理解能力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析孫悟空的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的藝術(shù)形象，培養(yǎng)審美情趣和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解孫悟空的形象特點(diǎn)，包括其機(jī)智、勇敢、反抗權(quán)威等性格特質(zhì)。

②把握《猴王出世》這一故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，理解其象征意義和文學(xué)價(jià)值。

③通過(guò)分析孫悟空的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)作者對(duì)英雄人物的塑造手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解孫悟空這一形象在傳統(tǒng)文化中的地位和影響，以及其在現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

②理解神話(huà)傳說(shuō)中的人物形象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和批判性思維。

③在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)教材，包含《猴王出世》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孫悟空形象相關(guān)的圖片、孫悟空的神話(huà)故事視頻片段，以及展示中國(guó)神話(huà)文化的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)的簡(jiǎn)介視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道哪些中國(guó)神話(huà)故事？今天我們要學(xué)習(xí)的故事是《猴王出世》，你們對(duì)孫悟空有什么了解？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)孫悟空的了解，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孫悟空的形象特點(diǎn)。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事背景介紹：介紹《西游記》的作者吳承恩，以及《猴王出世》在《西游記》中的地位。

2.人物形象分析：講解孫悟空的形象特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、反抗權(quán)威等。

3.情節(jié)梳理：引導(dǎo)學(xué)生梳理《猴王出世》的故事情節(jié)，理解其象征意義和文學(xué)價(jià)值。

4.作者塑造手法：分析作者對(duì)孫悟空這一英雄人物的塑造手法，如對(duì)比、夸張等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂討論：分組討論孫悟空這一形象在傳統(tǒng)文化中的地位和影響，以及其在現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

2.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行孫悟空的角色扮演，加深對(duì)人物形象的理解。

3.個(gè)性化解讀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高閱讀理解和表達(dá)能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為孫悟空這一形象在《西游記》中起到了什么作用？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得孫悟空的性格特點(diǎn)有哪些？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孫悟空的性格特點(diǎn)。

3.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為孫悟空這一形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么啟示？

4.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孫悟空在現(xiàn)代社會(huì)的作用。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

2.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞孫悟空這一藝術(shù)形象，提高審美情趣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空這一形象的特點(diǎn)和意義。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，了解孫悟空的成長(zhǎng)歷程。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：推薦學(xué)生閱讀《西游記》原著中與孫悟空形象相關(guān)的章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以加深對(duì)人物形象和故事情節(jié)的理解。

-中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)集：《山海經(jīng)》、《楚辭》等，這些文獻(xiàn)中蘊(yùn)含著豐富的神話(huà)故事和人物形象，可以為學(xué)生提供更廣闊的文化背景知識(shí)。

-中國(guó)傳統(tǒng)文化講座：收集一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化、神話(huà)傳說(shuō)的講座視頻或錄音，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《西游記》原著，對(duì)比原著與課本內(nèi)容的差異，深入理解孫悟空的性格發(fā)展和故事情節(jié)的豐富性。

-研究神話(huà)文化：組織學(xué)生開(kāi)展小組研究，選擇一個(gè)感興趣的神話(huà)故事或人物，進(jìn)行資料搜集和整理，制作成小報(bào)或報(bào)告，分享給全班同學(xué)。

-角色扮演活動(dòng)：利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行孫悟空等角色的扮演活動(dòng)，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，加深對(duì)人物性格的理解。

-舉辦文化講座：邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或?qū)鹘y(tǒng)文化有深入了解的老師，為學(xué)生舉辦關(guān)于中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)的講座，拓寬學(xué)生的文化視野。

-創(chuàng)作相關(guān)作品：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與《猴王出世》相關(guān)的文學(xué)作品、繪畫(huà)作品或手工藝品，如寫(xiě)一篇關(guān)于孫悟空的短篇故事，或繪制一幅描繪孫悟空形象的插畫(huà)。

-開(kāi)展辯論活動(dòng)：針對(duì)孫悟空的性格特點(diǎn)和行為，組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)，如“孫悟空是英雄還是反派”，通過(guò)辯論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，查找與《西游記》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和評(píng)論文章，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①孫悟空的形象特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、反抗權(quán)威、具有強(qiáng)烈的個(gè)性。

②《猴王出世》的情節(jié)發(fā)展：孫悟空的出生、得名、入世、鬧天宮、被壓五指山等。

2.重點(diǎn)詞句：

①“石破天驚”形容孫悟空出生時(shí)天地為之震驚。

②“大鬧天宮”描述孫悟空在天宮的所作所為，表現(xiàn)其反抗權(quán)威的精神。

③“美猴王”是孫悟空的稱(chēng)號(hào)，體現(xiàn)了他與眾不同的身份和地位。

3.人物關(guān)系：

①孫悟空與天地之間的關(guān)系：孫悟空自認(rèn)為天地間的英雄，與天宮的諸神產(chǎn)生沖突。

②孫悟空與師兄弟之間的關(guān)系：孫悟空在五指山下結(jié)識(shí)了許多朋友，如豬八戒、沙僧等。

4.故事情節(jié)邏輯：

①孫悟空的誕生：通過(guò)描述孫悟空的出生過(guò)程，展現(xiàn)其不凡的身世。

②孫悟空的修行：孫悟空歷經(jīng)磨難，最終成為美猴王。

③孫悟空鬧天宮：孫悟空不滿(mǎn)天宮的安排，與天宮諸神展開(kāi)斗爭(zhēng)。

④孫悟空被壓五指山：孫悟空因觸犯天條，被如來(lái)佛祖壓在五指山下。

5.主題思想：

①反映了中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中英雄人物的反抗精神。

②揭示了孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)、追求自由的性格特點(diǎn)。

③體現(xiàn)了中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中的人物塑造手法，如對(duì)比、夸張等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》，了解了孫悟空的形象特點(diǎn)和故事情節(jié)。

2.孫悟空的機(jī)智、勇敢、反抗權(quán)威的性格特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象。

3.《猴王出世》通過(guò)孫悟空的出生、修行、鬧天宮等情節(jié)，展現(xiàn)了中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中的英雄形象。

4.我們還分析了孫悟空與天地、師兄弟之間的關(guān)系，以及故事情節(jié)的邏輯發(fā)展。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列關(guān)于孫悟空形象的描述，不正確的是：

A.機(jī)智過(guò)人

B.勇敢無(wú)畏

C.善良仁慈

D.反抗權(quán)威

（2）《猴王出世》中，孫悟空最初居住的地方是：

A.花果山

B.五指山

C.西天取經(jīng)路上的寺廟

D.天宮

（3）《猴王出世》中，孫悟空被封為“美猴王”的地方是：

A.天宮

B.花果山

C.西天取經(jīng)路上的寺廟

D.如來(lái)佛祖的寺廟

2.判斷題：

（1）孫悟空在《猴王出世》中一直是一個(gè)好學(xué)生，從不惹事生非。（）

（2）孫悟空鬧天宮是因?yàn)樗胍蔀樘鞂m的玉皇大帝。（）

3.