2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 升和毫升第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)毫升教學(xué)實(shí)錄 蘇教版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一升和毫升第2課時(shí)認(rèn)識(shí)毫升教學(xué)實(shí)錄蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)毫升》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)量單位“升”，對(duì)體積單位有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際操作和對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握“毫升”這一新的體積單位。教材章節(jié)：四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》教材第二章《體積與體積單位》。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過(guò)認(rèn)識(shí)“毫升”這一體積單位，學(xué)生能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)抽象能力的運(yùn)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)世界中的體積概念；通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)展邏輯推理和直觀想象能力；通過(guò)測(cè)量和比較，提升數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)鍛煉數(shù)學(xué)運(yùn)算的精確性和靈活性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“米、分米、厘米”和面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”，對(duì)計(jì)量單位有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生還具備一定的空間觀念，能夠識(shí)別和比較不同物體的體積大小。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象力，能夠較快地理解和掌握新知識(shí)。部分學(xué)生可能對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念理解困難，需要更多的直觀演示和操作練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中既有偏好直觀操作的學(xué)習(xí)者，也有喜歡通過(guò)思考和討論來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)“毫升”這一體積單位時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)“毫升”這一單位的概念理解不夠深入，難以將抽象的體積單位與實(shí)際物體聯(lián)系起來(lái)；二是學(xué)生在進(jìn)行測(cè)量和比較時(shí)，可能會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或觀察不細(xì)致而導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確；三是部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的精確性要求不高，導(dǎo)致在計(jì)算毫升數(shù)值時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，如實(shí)物演示、小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫演示視頻、在線測(cè)量工具

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（量筒、水、不同容量的容器）、學(xué)生作業(yè)本、教學(xué)卡片五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，面帶微笑地與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——認(rèn)識(shí)毫升?！?/p>

2.老師拿出一個(gè)裝有水的量筒，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)量筒是用來(lái)做什么的嗎？”

學(xué)生回答：“量水?！?/p>

3.老師接著問(wèn)：“那么，你們知道量筒上的數(shù)字代表什么意思嗎？”

學(xué)生回答：“數(shù)字代表水的體積?！?/p>

4.老師總結(jié)：“是的，量筒上的數(shù)字代表水的體積，而今天我們要學(xué)習(xí)的就是體積單位‘毫升’?！?/p>

二、新課教授

1.老師展示課件，介紹“毫升”的定義：“毫升是體積單位，是升的一千分之一。”

2.老師通過(guò)多媒體課件展示不同容量的容器，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的容量單位。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在日常生活中，哪些物品的容量可以用毫升來(lái)表示？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，像飲料瓶、藥瓶等小容量的物品，我們通常用毫升來(lái)表示它們的容量。”

5.老師拿出兩個(gè)不同容量的量筒，讓學(xué)生觀察并比較它們的容量大小。

6.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果我們要將一個(gè)容量為500毫升的水倒入一個(gè)容量為1000毫升的量筒中，需要倒幾次？”

7.學(xué)生回答后，老師講解毫升之間的換算關(guān)系：“500毫升等于0.5升，而1000毫升等于1升，所以需要倒兩次。”

8.老師通過(guò)多媒體課件展示毫升與升之間的換算關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。

三、鞏固練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成后，老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示答案，并講解解題思路。

3.老師針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了體積單位‘毫升’，了解了毫升與升之間的換算關(guān)系，以及毫升在生活中的應(yīng)用。”

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得‘毫升’這個(gè)單位在生活中有什么作用？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，‘毫升’這個(gè)單位在日常生活中非常重要，它可以幫助我們更準(zhǔn)確地計(jì)量小容量的物品?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家中的一些小容器，并用毫升來(lái)表示它們的容量?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“在完成作業(yè)的過(guò)程中，如果有任何疑問(wèn)，可以隨時(shí)向我請(qǐng)教?！?/p>

3.老師提醒學(xué)生：“請(qǐng)認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)?！?/p>

六、課堂評(píng)價(jià)

1.老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：“同學(xué)們，今天的表現(xiàn)很棒！在課堂上，大家積極參與討論，認(rèn)真聽(tīng)講，取得了很好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

2.老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：“希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。”

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“相信在今后的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！”六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)》書(shū)籍，其中包含關(guān)于體積單位的應(yīng)用案例，如家庭中常見(jiàn)物品的容量測(cè)量。

-《計(jì)量單位的故事》小冊(cè)子，通過(guò)趣味故事的形式介紹體積單位的歷史和演變。

-《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》雜志，提供關(guān)于體積測(cè)量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和科學(xué)探究文章。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集家中或周圍環(huán)境中不同容量的容器，如飲料瓶、藥瓶、水杯等，并使用量筒或量杯測(cè)量它們的容量，記錄下來(lái)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些容器的容量轉(zhuǎn)換成毫升或升，并嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算需要多少毫升的水來(lái)裝滿一個(gè)特定大小的容器。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的體積測(cè)量工具，比如使用塑料袋和沙子來(lái)測(cè)量不規(guī)則物體的體積。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于體積單位在不同領(lǐng)域應(yīng)用的案例，如氣象學(xué)中的降水量測(cè)量、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的溶液配制等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谔骄窟^(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和遇到的問(wèn)題，以及如何解決這些問(wèn)題。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-探討體積單位在國(guó)際單位制中的地位和作用。

-學(xué)習(xí)如何將毫升轉(zhuǎn)換成其他體積單位，如立方厘米、立方分米等。

-了解體積單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如烹飪、工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的體積測(cè)量。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確測(cè)量不規(guī)則物體的體積。

-討論體積單位在不同文化和歷史背景下的使用差異。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)家庭用水的用量記錄表，記錄每天用水量，并計(jì)算每月用水總量。

-制作一個(gè)個(gè)人飲料消耗記錄表，記錄每天飲料的攝入量，并分析飲料攝入與身體健康的關(guān)系。

-利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量不同形狀的容器裝滿水的體積，以探究形狀對(duì)容積的影響。

-通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)習(xí)如何使用量筒、量杯等工具進(jìn)行精確的體積測(cè)量。七、教學(xué)反思與改進(jìn)各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)于“認(rèn)識(shí)毫升”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我想說(shuō)的是，這節(jié)課的目的是讓學(xué)生理解和掌握“毫升”這一體積單位，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度很高，但是也存在一些問(wèn)題需要反思。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示量筒和提問(wèn)的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于量筒這個(gè)工具還不夠熟悉，他們對(duì)于量筒的使用和讀數(shù)感到困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備一些量筒的演示，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟悉這個(gè)工具。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。然而，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確，有些甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。這讓我認(rèn)識(shí)到，我在練習(xí)設(shè)計(jì)上可能存在不足，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)物量筒，讓學(xué)生在課堂上親手操作，從而加深對(duì)量筒的理解和熟悉。

2.在講解毫升與升的換算關(guān)系時(shí)，我會(huì)采用分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同解決問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有換算關(guān)系，讓學(xué)生在操作中反復(fù)練習(xí)。

3.在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。

4.我會(huì)利用課后時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

5.我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在“認(rèn)識(shí)毫升”這一課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂互動(dòng)，對(duì)于新知識(shí)的接受度較高。在量筒的使用和毫升的概念理解上，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于量筒的讀數(shù)和毫升與升的換算關(guān)系掌握得不夠熟練。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞“毫升在生活中的應(yīng)用”這一主題，提出自己的想法和見(jiàn)解。例如，他們討論了如何用毫升來(lái)測(cè)量家庭用水量，以及如何根據(jù)毫升來(lái)調(diào)配飲料等。通過(guò)小組討論，學(xué)生們不僅加深了對(duì)毫升概念的理解，還提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在毫升的概念理解和換算關(guān)系上存在一定差異。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于毫升和升的基礎(chǔ)問(wèn)題，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如計(jì)算不同容器裝滿水的毫升數(shù)，部分學(xué)生則顯得有些吃力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：在課后，我讓學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，他們反饋了自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)中的困惑。自評(píng)中，學(xué)生們普遍認(rèn)為自己在量筒操作和毫升換算上還有待提高。互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，我將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我將給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在量筒操作和毫升換算上遇到困難的學(xué)生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解