2024秋八年級(jí)語文上冊(cè) 第4單元 15白楊禮贊教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋八年級(jí)語文上冊(cè)第4單元15白楊禮贊教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級(jí)語文上冊(cè)第4單元15白楊禮贊教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《白楊禮贊》，學(xué)生能夠提升對(duì)現(xiàn)代白楊樹精神的理解，增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義情懷；同時(shí)，通過分析文章的寫作手法，學(xué)生能夠提高文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。同時(shí)，他們對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品有一定的了解，對(duì)作者茅盾也有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)具有深刻內(nèi)涵和時(shí)代意義的作品。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過文字理解作者的情感和思想。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則可能更依賴于小組討論和教師的引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《白楊禮贊》時(shí)，可能對(duì)文中的一些生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困惑。此外，對(duì)文章中蘊(yùn)含的象征意義和作者的思想情感的理解可能存在難度。部分學(xué)生可能在分析文章的寫作手法時(shí)，缺乏有效的思維方法和批判性思維能力。因此，教學(xué)中需要注重詞匯解釋、句子結(jié)構(gòu)分析和象征意義的引導(dǎo)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和進(jìn)行在線討論

-信息化資源：茅盾生平介紹、白楊樹的相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：教材、PPT課件、黑板板書、互動(dòng)式教學(xué)軟件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《白楊禮贊》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們是否見過白楊樹？它在我們生活中有什么特殊的意義？”

展示一些關(guān)于白楊樹的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受白楊樹的形象和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《白楊禮贊》的基本內(nèi)容，包括作者茅盾的背景和文章的主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《白楊禮贊》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《白楊禮贊》的基本概念、寫作背景和藝術(shù)特色。

過程：

講解《白楊禮贊》的定義，介紹其作為散文的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

詳細(xì)介紹《白楊禮贊》的寫作背景，包括作者茅盾的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

分析《白楊禮贊》的藝術(shù)特色，如象征手法、對(duì)比手法等，并舉例說明。

3.《白楊禮贊》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《白楊禮贊》的特性和重要性。

過程：

選擇《白楊禮贊》中的幾個(gè)重要段落進(jìn)行分析，如開頭的“白楊樹，是樹中的偉丈夫”。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《白楊禮贊》的象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考《白楊禮贊》對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響，以及它在傳承和弘揚(yáng)民族精神方面的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《白楊禮贊》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“白楊樹象征的意義”、“茅盾的寫作風(fēng)格”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《白楊禮贊》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《白楊禮贊》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《白楊禮贊》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《白楊禮贊》在傳承和弘揚(yáng)民族精神方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品中的象征手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《白楊禮贊》的讀后感或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《白楊禮贊》的理解，提高寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以《白楊禮贊》中的某個(gè)象征物為主題，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，如字?jǐn)?shù)、文體、提交時(shí)間等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀茅盾的其他作品，拓展文學(xué)視野。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、對(duì)知識(shí)的掌握程度等。

根據(jù)反思結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以提高未來的教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-茅盾生平及創(chuàng)作背景：介紹茅盾的生平經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他的主要作品，幫助學(xué)生更全面地了解作者及其作品。

-白楊樹的文化內(nèi)涵：收集關(guān)于白楊樹的文化故事、民間傳說以及白楊樹在文學(xué)中的象征意義，豐富學(xué)生對(duì)文章主題的理解。

-中國現(xiàn)代散文發(fā)展史：介紹中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，包括重要作家和作品，讓學(xué)生了解《白楊禮贊》在文學(xué)史上的地位。

-民族精神與時(shí)代背景：探討《白楊禮贊》所體現(xiàn)的民族精神，以及這一精神在特定歷史背景下的意義。

2.拓展建議：

-閱讀茅盾的其他作品：推薦學(xué)生閱讀茅盾的其他散文作品，如《風(fēng)景談》、《春蠶》等，以加深對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格的理解。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦與《白楊禮贊》相關(guān)的影視改編作品，如電影《白楊》，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受作品的情感和主題。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，參與文學(xué)作品的討論和創(chuàng)作，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-開展主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享對(duì)《白楊禮贊》的理解和感悟，促進(jìn)交流與思考。

-設(shè)計(jì)手抄報(bào)或海報(bào)：讓學(xué)生以《白楊禮贊》為主題，設(shè)計(jì)手抄報(bào)或海報(bào)，鍛煉學(xué)生的審美能力和設(shè)計(jì)能力。

-參觀自然景觀：組織學(xué)生參觀白楊樹生長(zhǎng)的自然景觀，如白楊林公園，讓學(xué)生親身體驗(yàn)白楊樹的自然之美。

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生撰寫《白楊禮贊》的讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和思考，提高寫作能力。

-參與辯論賽：以《白楊禮贊》中的某個(gè)觀點(diǎn)為主題，組織辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀茅盾的散文作品《風(fēng)景談》，并撰寫一篇讀后感，要求不少于500字。在作業(yè)中，學(xué)生需結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，分析作品的主題思想、寫作手法和藝術(shù)特色。

2.收集關(guān)于白楊樹的文化故事或民間傳說，整理成一份報(bào)告，并分析白楊樹在文學(xué)作品中的象征意義。報(bào)告字?jǐn)?shù)要求在800字左右。

3.以“白楊樹精神”為主題，設(shè)計(jì)一幅手抄報(bào)或海報(bào)，展示白楊樹的形象和象征意義。要求手抄報(bào)或海報(bào)內(nèi)容豐富，形式美觀。

作業(yè)反饋：

1.針對(duì)學(xué)生的讀后感作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生對(duì)作品主題思想的把握程度。

-學(xué)生對(duì)作品寫作手法的分析能力。

-學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)的邏輯性和條理性。

-學(xué)生對(duì)作品情感的理解和共鳴。

2.對(duì)于收集關(guān)于白楊樹的文化故事或民間傳說報(bào)告，教師將評(píng)估以下內(nèi)容：

-學(xué)生收集資料的全面性和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生對(duì)白楊樹象征意義的分析深度。

-學(xué)生報(bào)告的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的手抄報(bào)或海報(bào)時(shí)，教師將考慮以下因素：

-創(chuàng)意和美觀程度。

-對(duì)白楊樹形象和象征意義的呈現(xiàn)。

-學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作過程中的參與度。

在作業(yè)批改過程中，教師將及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的學(xué)生，教師將耐心指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。

此外，教師還將定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。通過作業(yè)的布置與反饋，教師旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想先對(duì)自己做個(gè)簡(jiǎn)單的反思。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過提問和展示圖片，學(xué)生們對(duì)白楊樹和《白楊禮贊》有了初步的了解，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于白楊樹的認(rèn)識(shí)還不夠深入，可能在接下來的學(xué)習(xí)中需要更多的時(shí)間去引導(dǎo)和解釋。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言介紹了《白楊禮贊》的基本概念和藝術(shù)特色。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于象征手法的理解還比較吃力，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致地分析例子，幫助他們建立起對(duì)這種寫作手法的認(rèn)識(shí)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了很高的積極性。他們能夠從不同的角度去思考問題，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)。不過，我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)，缺乏條理性和邏輯性，這可能是由于平時(shí)缺乏這樣的訓(xùn)練。因此，我打算在未來的教學(xué)中，多組織一些類似的討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和邏輯思維能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠主動(dòng)參與到討論中，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，討論的主題偏離了中心，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谟懻撉皼]有做好充分的準(zhǔn)備。所以，我建議在下次的小組討論中，我們可以在課前布置一些討論指南，幫助學(xué)生更好地聚焦討論主題。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的展示進(jìn)行有效的提問和點(diǎn)評(píng)。這讓我看到了他們課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)能力。不過，我也注意到，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于同學(xué)展示的不足之處，可能過于直接，缺乏一定的禮貌和委婉。在這方面，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通技巧的培養(yǎng)。

課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了《白楊禮贊》的重要性和意義，希望學(xué)生們能夠?qū)⑦@種精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。布置的課后作業(yè)，我希望能讓學(xué)生通過寫作的方式，進(jìn)一步鞏固對(duì)《白楊禮贊》的理解。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。今天的反思和總結(jié)，不僅是對(duì)自己教學(xué)工作的回顧，也是為了更好地服務(wù)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，我們一定能夠共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作題：

請(qǐng)以“白楊樹的精神”為題，寫一篇短文，描述你對(duì)白楊樹精神的理解，并結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勅绾螌⑦@種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

答案示例：

白楊樹，堅(jiān)韌不拔，不畏嚴(yán)寒，它的精神激勵(lì)著無數(shù)人。在我看來，白楊樹的精神不僅僅是堅(jiān)韌，更是一種樂觀和進(jìn)取。在學(xué)習(xí)的道路上，我們應(yīng)像白楊樹一樣，不怕困難，勇往直前。當(dāng)遇到挫折時(shí)，我們要保持樂觀的心態(tài)，堅(jiān)信自己能夠克服困難，最終取得成功。

2.分析題：

分析《白楊禮贊》中白楊樹象征的意義，并舉例說明作者如何通過白楊樹來表達(dá)自己的情感和思想。

答案示例：

在《白楊禮贊》中，白楊樹象征著中華民族的精神。作者通過描繪白楊樹的堅(jiān)韌、挺拔，表達(dá)了對(duì)中華民族不屈不撓、自強(qiáng)不息精神的贊美。例如，文章中“白楊樹，是樹中的偉丈夫”一句，就將白楊樹比喻成英勇的戰(zhàn)士，象征著中華民族的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.改寫題：

將《白楊禮贊》中的一段文字進(jìn)行改寫，用現(xiàn)代漢語表達(dá)出原文的意思，但要保持原文的韻味和風(fēng)格。

答案示例：

原文：“白楊樹，是樹中的偉丈夫，它有鐵一般的根，鐵一般的干，鐵一般的葉子，鐵一般的骨?！?/p>

改寫：“白楊樹，堪稱樹中的勇士，它的根深扎大地，干挺拔如鐵，葉茂密似傘，骨節(jié)堅(jiān)韌如石。”

4.應(yīng)用題：

請(qǐng)結(jié)合《白楊禮贊》中的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“堅(jiān)韌不拔，自強(qiáng)不息”的理解，并舉例說明如何在生活中踐行這一精神。

答案示例：

“堅(jiān)韌不拔，自強(qiáng)不息”是中華民族的傳統(tǒng)美德。在《白楊禮贊》中，白楊樹正是這種精神的化身。我認(rèn)為，在生活中踐行這一精神，就是要面