3《荷花》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

3《荷花》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級下冊《荷花》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味、感悟，讓學(xué)生體會荷花的美麗，感受作者對荷花的喜愛之情。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提高審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過語言文字表達對事物的情感態(tài)度，增強文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在討論中提升溝通能力和團隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：理解詩歌《荷花》的意境，感受荷花的美麗和作者的情感。

難點：體會詩中的意象，分析詩歌的修辭手法和表現(xiàn)手法。

解決辦法：

1.采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩句的韻律和情感。

2.結(jié)合圖片和多媒體展示，幫助學(xué)生直觀理解荷花的形態(tài)美。

3.分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

4.組織學(xué)生小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同分析詩歌的意境和表達技巧。

5.設(shè)計拓展練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作與荷花相關(guān)的詩歌或散文，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊電子教材。

3.信息化資源：荷花圖片、相關(guān)背景音樂、詩歌朗誦視頻。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、繪畫、手工制作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如要求學(xué)生閱讀《荷花》詩歌，了解荷花的生長環(huán)境和特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《荷花》的意象，設(shè)計問題如“詩中荷花給你怎樣的感覺？”“你認為詩中的荷花有什么特點？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀詩歌《荷花》，了解荷花的形象和作者的情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“荷花為什么是詩中的主人公？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以荷花的圖片或視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題《荷花》。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，結(jié)合詩句進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計“詩歌朗誦”和“小組討論”活動，讓學(xué)生在實踐中體會詩歌的美。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與詩歌朗誦和小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的寫作技巧。

實踐活動法：通過詩歌朗誦和小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的欣賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生以“我心中的荷花”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與荷花相關(guān)的書籍、文章，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和閱讀的反思，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《荷花》作者朱自清的其他散文作品，如《春》、《背影》等，讓學(xué)生進一步了解作者的寫作風格和情感表達。

-《荷塘月色》朱自清的另一篇描寫荷花的散文，通過對比閱讀，幫助學(xué)生理解不同作者對同一景物的不同描繪手法。

-《荷花》詩歌背景資料，介紹荷花的生長環(huán)境、文化意義和藝術(shù)價值，拓寬學(xué)生的知識面。

-《中國古典詩詞賞析》中關(guān)于荷花意象的篇章，分析荷花在古代詩詞中的象征意義和審美特點。

-《荷塘記憶》等文學(xué)作品，通過閱讀與荷花相關(guān)的小說，感受不同文化背景下荷花的形象和內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集荷花的圖片、視頻資料，制作一份關(guān)于荷花的主題報告，分享給同學(xué)和老師。

-組織學(xué)生參觀荷花展覽或?qū)嵉乜疾旌商?，通過觀察和體驗，加深對荷花的認識。

-引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，以“荷花”為主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首詩歌或散文。

-開展“荷花文化”主題討論，讓學(xué)生分享自己了解的荷花故事、詩詞、成語等，增進文化底蘊。

-設(shè)計“荷花主題”的手工制作活動，如制作荷花燈籠、繪畫荷花等，鍛煉學(xué)生的動手能力和審美能力。

3.知識點拓展

-荷花的生物學(xué)知識，如荷花的生長周期、繁殖方式等。

-荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如出淤泥而不染的高潔品質(zhì)。

-荷花在文學(xué)藝術(shù)中的表現(xiàn)手法，如托物言志、借景抒情等。

-荷花相關(guān)的成語、典故、詩詞等文化知識。

-荷花在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如荷花圖案的裝飾品、荷花茶的飲用等。

4.實用性強的活動

-開展“荷花攝影大賽”，鼓勵學(xué)生用鏡頭捕捉荷花的美麗瞬間，提高學(xué)生的審美能力和攝影技巧。

-組織“荷花詩詞朗誦會”，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的魅力，提升語言表達能力和文化素養(yǎng)。

-創(chuàng)辦“荷花文化小報”，讓學(xué)生通過搜集資料、編輯排版，展示自己對荷花的理解和研究成果。

-設(shè)計“荷花主題”的環(huán)保公益活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。教學(xué)反思教學(xué)《荷花》這節(jié)課，我深感教學(xué)相長，以下是我的一些反思：

今天課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們對《荷花》這首詩的喜愛程度超出了我的預(yù)期。他們在朗讀中、在討論中，都表現(xiàn)出了對荷花的獨特理解和情感。這讓我意識到，詩歌教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生語言文字，更是傳遞情感、啟發(fā)思考的過程。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了展示荷花的圖片和視頻，這激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們看到那盛開的荷花，眼中充滿了驚喜和好奇。我認為，這樣的導(dǎo)入方式很有效，它讓學(xué)生在視覺上感受到了荷花的美麗，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講解詩歌的過程中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的意境和情感。例如，在分析“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩時，我引導(dǎo)學(xué)生想象蓮葉和荷花的顏色，感受詩句中的色彩美。學(xué)生們在想象中找到了答案，他們的回答充滿了童真和創(chuàng)意。

課堂討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們談?wù)勛约盒闹械暮苫?，這個環(huán)節(jié)讓我印象深刻。有的學(xué)生說荷花是純潔的，有的學(xué)生說荷花是堅韌的，還有的學(xué)生說荷花是智慧的象征。這些答案讓我看到了孩子們豐富的內(nèi)心世界和對美的感知。

然而，在課堂上也出現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩歌的修辭手法時，部分學(xué)生顯得有些吃力。我意識到，對于三年級的學(xué)生來說，理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法還有一定的難度。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對這些修辭手法的講解和示范，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時，對詩歌的節(jié)奏把握得不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，加入一些朗讀技巧的訓(xùn)練，如如何停頓、如何抑揚頓挫等，讓學(xué)生在朗讀中更好地體會詩歌的韻味。

在課后，我布置了讓學(xué)生以“荷花”為題寫一篇短文的作業(yè)。我期待看到他們在寫作中展現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力。同時，我也希望這個作業(yè)能讓學(xué)生在思考中加深對荷花的理解，培養(yǎng)他們的寫作興趣。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-荷花的生長環(huán)境：水中、夏日

-荷花的形態(tài)特征：葉、花、香氣

-詩歌的修辭手法：比喻、擬人

-詩歌的情感表達：贊美、喜愛

②詞句重點：

①“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

②“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！?/p>

③“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

③作者情感：

-對荷花的贊美之情

-對夏日荷塘美景的喜愛之情重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

題目：請分析《荷花》中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩中的意象。

答案：這句詩中的意象是“蓮葉”和“荷花”。通過“接天蓮葉無窮碧”，描繪了蓮葉的廣闊和碧綠，給人以寧靜和深遠的感覺；而“映日荷花別樣紅”則描繪了荷花在陽光下的鮮艷和獨特，展現(xiàn)了荷花的美麗和生機。

2.題型：詩歌修辭手法分析

題目：請分析《荷花》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩中使用的修辭手法。

答案：這句詩中使用了擬人手法。將“小荷”擬人化，賦予了它“才露尖尖角”的動作，形象地描繪了荷花初露頭角時的姿態(tài)，同時“早有蜻蜓立上頭”也通過擬人化的手法，描繪了蜻蜓在荷花上的活潑場景。

3.題型：詩歌情感理解

題目：請談?wù)勀銓Α逗苫ā愤@首詩的情感理解。

答案：這首詩表達了對荷花的贊美和喜愛之情。詩中通過描繪荷花的美麗和生機，傳遞出作者對夏日荷塘美景的喜愛，以及對荷花純潔、高潔品質(zhì)的贊美。

4.題型：詩歌與生活聯(lián)系

題目：結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭”這句詩的理解。

答案：這句詩可以理解為在告訴我們，在生活中，許多美好的事物往往在不經(jīng)意間出現(xiàn)，就像荷花剛剛露出尖尖的角，蜻蜓就已經(jīng)站在它的頭上。我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好，珍惜每一個瞬間。

5.題型：詩歌創(chuàng)作仿寫

題目：仿寫《荷花》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩，創(chuàng)作一句新的詩句。

答案：示例：“嫩柳初生細葉長，輕風拂過舞翩躚?！边@句詩仿寫了原詩的意象和修辭手法，通過描繪嫩柳和輕風，展現(xiàn)了春天的生機和美好。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《荷花》這首詩，我們一起欣賞了荷花的美麗，感受到了作者對荷花的贊美和喜愛。在課堂上，我們通過朗讀、討論和思考，體會了詩歌的意境和情感?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的總結(jié)：

1.詩歌《荷花》描繪了夏日荷塘的美麗景色，表達了作者對荷花的喜愛之情。

2.詩歌中運用了豐富的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

3.通過學(xué)習(xí)這首詩，我們了解了荷花的生長環(huán)境和形態(tài)特征，也感受到了詩歌中的自然之美。

當堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.朗讀檢測：

-請同學(xué)