14《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《窮人》第二課時(shí)為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，提升閱讀理解能力。通過(guò)分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本，注重實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)人物情感、心理活動(dòng)的洞察力；增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，感受作品的藝術(shù)魅力；培養(yǎng)同理心，理解人物命運(yùn)，提高道德情感；發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和寫(xiě)作深化對(duì)文本的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在六年級(jí)上冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描寫(xiě)、情節(jié)分析等閱讀技巧，具備一定的文本解讀能力。對(duì)于《窮人》這類反映社會(huì)底層人物生活的文學(xué)作品，學(xué)生可能有一定的生活體驗(yàn)和情感共鳴的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)體驗(yàn)不同的生活。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文本分析和角色評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《窮人》時(shí)，可能對(duì)作品中復(fù)雜的情感變化和人物心理描寫(xiě)感到困惑。此外，對(duì)一些歷史背景和社會(huì)背景的理解可能成為難點(diǎn)。在討論和寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)面臨如何準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)和情感的問(wèn)題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，講解人物心理描寫(xiě)和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解作品主題。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論人物形象和故事背景，激發(fā)思維碰撞。

3.寫(xiě)作法：布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生模仿作品風(fēng)格，創(chuàng)作短篇故事，提升寫(xiě)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品背景的理解。

2.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)：通過(guò)在線平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生參與度。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放一段關(guān)于漁村的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文背景的興趣。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹《窮人》的作者和作品背景，引起學(xué)生的閱讀興趣。

（3）提問(wèn)：你們認(rèn)為《窮人》這篇文章會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事？為什么？

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注桑娜和漁夫的人物形象，分析他們的性格特點(diǎn)和情感變化。

（2）解讀情節(jié)發(fā)展：通過(guò)梳理故事脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解情節(jié)的轉(zhuǎn)折和人物關(guān)系的演變。

（3）探討主題思想：引導(dǎo)學(xué)生思考《窮人》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性關(guān)懷。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)桑娜和漁夫的生活狀態(tài)，感受人物情感。

（2）繪畫(huà)創(chuàng)作：要求學(xué)生以《窮人》為主題，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)人物和情節(jié)的理解。

（3）寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿作品風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于善良與貧窮的短文。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）人物形象分析：學(xué)生討論桑娜和漁夫的人物性格特點(diǎn)，如勇敢、善良、無(wú)私等。

（2）情節(jié)發(fā)展分析：學(xué)生討論故事中關(guān)鍵情節(jié)的轉(zhuǎn)折，如桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居的困境、漁夫決定收養(yǎng)孩子等。

（3）主題思想探討：學(xué)生討論《窮人》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如貧富差距、人性的善良與自私等。

用時(shí)：15分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

（2）針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)和舉例，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《窮人》，深入思考作品所傳達(dá)的社會(huì)意義。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)欣賞作品中的藝術(shù)手法，如對(duì)比、象征等，培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠從不同的角度分析作品，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，提高對(duì)文學(xué)作品的整體把握。

3.情感共鳴與道德認(rèn)知的提高

《窮人》這部作品反映了社會(huì)底層人民的生活困境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)弱勢(shì)群體產(chǎn)生同情和關(guān)愛(ài)。同時(shí)，作品中所展現(xiàn)的善良、勇敢、無(wú)私等美好品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

4.寫(xiě)作能力的鍛煉

本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生模仿作品風(fēng)格，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如人物描寫(xiě)、情節(jié)安排等，使自己的作品更具文學(xué)性和感染力。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的增強(qiáng)

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴共同分析作品，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。學(xué)生在討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，提高自己的表達(dá)能力。

6.社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

7.語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了閱讀、寫(xiě)作、鑒賞等多個(gè)方面，有助于學(xué)生全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《窮人》第二課時(shí)的課，感覺(jué)整體上還算順利，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了播放一段關(guān)于漁村的視頻，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們對(duì)課文背景有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的細(xì)節(jié)并沒(méi)有注意到，可能是因?yàn)橐曨l時(shí)間較短，信息量有限。下次我可以在視頻之后，設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看，這樣既能吸引他們的注意力，也能提高他們的觀察能力。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試了結(jié)合文本講解人物心理描寫(xiě)和情節(jié)發(fā)展，這個(gè)方法讓學(xué)生們對(duì)作品有了更深入的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人物的心理活動(dòng)還是有些難以把握，可能在講解的時(shí)候，我應(yīng)該更多地結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解。另外，我在講解主題思想時(shí)，感覺(jué)有些學(xué)生還是不太能理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到共鳴。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、繪畫(huà)創(chuàng)作和寫(xiě)作練習(xí)，這些活動(dòng)都挺受歡迎的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，還是有點(diǎn)無(wú)從下手，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的理解還不夠深入。下次我可以在寫(xiě)作之前，先讓學(xué)生進(jìn)行一些討論，幫助他們梳理思路。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們積極思考、互相交流的場(chǎng)景，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)，總是等待別人發(fā)言，自己不太主動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的規(guī)則和技巧還不夠熟悉。下次我可以在討論前，先進(jìn)行一些討論技巧的培訓(xùn)，讓學(xué)生們更好地參與到討論中來(lái)。

1.在講解人物心理描寫(xiě)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在實(shí)踐活動(dòng)前，進(jìn)行討論技巧的培訓(xùn)，提高學(xué)生的主動(dòng)參與度。

3.在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到共鳴。

4.對(duì)于不同層次的學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。典型例題講解例題1：

《窮人》中，桑娜和漁夫在得知鄰居西蒙去世后，決定收養(yǎng)她的兩個(gè)孤兒。請(qǐng)結(jié)合文中描寫(xiě)，分析桑娜和漁夫這一決定的原因。

答案：桑娜和漁夫決定收養(yǎng)孤兒的原因有以下幾點(diǎn)：

1.桑娜對(duì)西蒙的同情和關(guān)愛(ài)，她深知西蒙的困境，不忍心讓孤兒無(wú)家可歸。

2.漁夫的善良和責(zé)任感，他意識(shí)到自己有能力撫養(yǎng)孤兒，愿意承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。

3.桑娜和漁夫?qū)彝ズ陀H情的珍視，他們希望給孤兒一個(gè)溫暖的家庭，讓他們感受到家庭的溫暖。

例題2：

閱讀以下文段，分析桑娜的心理活動(dòng)。

“桑娜站在門(mén)檻上，看著兩個(gè)孤兒，心里充滿了矛盾。她知道，他們需要的不僅僅是食物和衣服，更需要愛(ài)和關(guān)懷?？墒?，她和漁夫的家里已經(jīng)非常貧困，他們自己都難以維持生計(jì)，又怎么能夠負(fù)擔(dān)起兩個(gè)孩子的開(kāi)銷呢？”

答案：桑娜的心理活動(dòng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.內(nèi)疚感：桑娜對(duì)自己的生活條件感到內(nèi)疚，覺(jué)得自己無(wú)法給孤兒提供更好的生活。

2.矛盾心理：一方面，她心疼孤兒，想要幫助他們；另一方面，她又擔(dān)心自己無(wú)法承擔(dān)撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。

3.擔(dān)憂：桑娜擔(dān)心自己的家庭無(wú)法負(fù)擔(dān)起兩個(gè)孩子的開(kāi)銷，對(duì)未來(lái)充滿了擔(dān)憂。

例題3：

請(qǐng)根據(jù)《窮人》的內(nèi)容，分析漁夫在故事中的形象特點(diǎn)。

答案：漁夫在故事中的形象特點(diǎn)如下：

1.勇敢：面對(duì)生活的困境，漁夫始終保持勇敢的態(tài)度，不向命運(yùn)低頭。

2.善良：漁夫?qū)︵従游髅傻墓聝撼錆M同情，愿意承擔(dān)起撫養(yǎng)他們的責(zé)任。

3.責(zé)任感：漁夫深知自己作為家庭支柱的責(zé)任，努力工作，為家庭謀生。

例題4：

閱讀以下文段，分析桑娜和漁夫的決定對(duì)孤兒的影響。

“桑娜和漁夫的決定讓孤兒們重新找到了家的感覺(jué)，他們感受到了父母般的關(guān)愛(ài)，對(duì)未來(lái)充滿了希望?！?/p>

答案：桑娜和漁夫的決定對(duì)孤兒的影響主要有以下幾點(diǎn)：

1.給孤兒帶來(lái)了家庭的溫暖，讓他們感受到了親情。

2.激發(fā)了孤兒們對(duì)生活的信心，讓他們對(duì)未來(lái)充滿希望。

3.培養(yǎng)了孤兒們的感恩之心，讓他們懂得珍