2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第3章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 4 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學(xué)實(shí)錄 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性4生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握生態(tài)系統(tǒng)基本概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的機(jī)制和作用，與課本中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)內(nèi)容緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)思維，通過分析生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的多樣性和復(fù)雜性，提升學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)原理解決實(shí)際問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)探究意識，通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，提高學(xué)生觀察、分析和解釋生物學(xué)現(xiàn)象的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的生物倫理意識，認(rèn)識到信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物分子、光合作用、呼吸作用等。此外，學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的基本概念如生態(tài)位、食物鏈、生物多樣性等有所了解，為學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對自然界中的生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和分析能力，能夠從實(shí)驗(yàn)和案例中提取有效信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對信息傳遞的概念理解不夠深入，難以將理論知識與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合；二是實(shí)驗(yàn)操作過程中可能遇到操作失誤或數(shù)據(jù)異常，影響對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確分析；三是案例分析時，學(xué)生可能難以識別和解釋信息傳遞的復(fù)雜模式。針對這些問題，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過實(shí)驗(yàn)和討論等方式幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即《2024-2025學(xué)年新教材高中生物選擇性必修2》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的動畫演示、實(shí)際案例研究等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)計劃，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如顯微鏡、培養(yǎng)皿、記錄表等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行討論；實(shí)驗(yàn)操作臺需配備必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的生物和環(huán)境關(guān)系。

2.提出問題：提問學(xué)生“生態(tài)系統(tǒng)中的生物是如何相互作用的？它們之間是否存在信息傳遞？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享他們對生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的理解。

4.教師總結(jié)：簡要回顧學(xué)生回答，指出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

講授新課（15分鐘）

1.介紹生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞概念：解釋信息傳遞的定義、類型和功能。

2.講解信息傳遞的類型：闡述物理信息、化學(xué)信息和行為信息的特點(diǎn)和實(shí)例。

3.分析信息傳遞的作用：討論信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和生物多樣性維持中的作用。

4.舉例說明：通過具體案例，如食物鏈中的捕食者與獵物之間的信息傳遞，幫助學(xué)生理解信息傳遞的實(shí)際應(yīng)用。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞有哪些類型？

b.信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是什么？

c.舉例說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生展示：每組選派一名代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：請學(xué)生解釋物理信息、化學(xué)信息和行為信息之間的區(qū)別。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生回答中的關(guān)鍵點(diǎn)，提出進(jìn)一步的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

創(chuàng)新教學(xué)：

1.利用多媒體資源展示生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的動畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演生態(tài)系統(tǒng)中的不同生物，體驗(yàn)信息傳遞的過程。

重難點(diǎn)凸顯：

1.重點(diǎn)：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.難點(diǎn)：理解信息傳遞的類型和實(shí)例。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過實(shí)驗(yàn)或案例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)原理解決實(shí)際問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的生物倫理意識。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、引導(dǎo)和總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行互動，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

2.學(xué)生通過討論、展示和回答問題，積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

7.重難點(diǎn)凸顯（5分鐘）

8.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

9.教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞機(jī)制：介紹生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的基本原理，包括物理信息、化學(xué)信息和行為信息的傳遞方式，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.信息傳遞的實(shí)例分析：提供一些具體的生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的實(shí)例，如鳥類遷徙中的信息傳遞、植物對環(huán)境變化的響應(yīng)等。

3.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與信息傳遞的關(guān)系：探討信息傳遞如何影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生物多樣性，以及信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)中的作用。

4.生態(tài)信息學(xué)的應(yīng)用：介紹生態(tài)信息學(xué)的研究領(lǐng)域，包括生態(tài)信息學(xué)的基本概念、研究方法和應(yīng)用領(lǐng)域。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《生態(tài)學(xué)原理》、《生態(tài)信息學(xué)導(dǎo)論》等書籍，以深入了解生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞機(jī)制和應(yīng)用。

2.觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的科普視頻，如《自然界的語言》、《生態(tài)系統(tǒng)的秘密》等，以直觀地了解信息傳遞的現(xiàn)象。

3.參與實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參與生態(tài)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計等實(shí)踐活動，通過實(shí)際操作和觀察，加深對信息傳遞的理解。

4.研究案例：引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的生態(tài)系統(tǒng)，研究其信息傳遞的機(jī)制和特點(diǎn)，撰寫研究報告或進(jìn)行口頭報告。

5.探討生態(tài)信息學(xué)的應(yīng)用：鼓勵學(xué)生思考生態(tài)信息學(xué)在環(huán)境保護(hù)、生態(tài)修復(fù)和資源管理等方面的應(yīng)用，提出自己的見解和建議。

6.開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的理解和看法，促進(jìn)思維碰撞和知識交流。

7.制作信息傳遞模型：指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的模型，如食物鏈模型、生物多樣性模型等，以直觀展示信息傳遞的過程和結(jié)果。

8.參加學(xué)術(shù)講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解生態(tài)信息學(xué)的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

9.開展研究項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生參與教師的研究項(xiàng)目，或在指導(dǎo)下自行設(shè)計研究課題，深入研究生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的機(jī)制和影響。

10.交流學(xué)習(xí)心得：組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，分享學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，促進(jìn)共同進(jìn)步。課堂1.課堂評價

1.1提問評價

-在課堂講解過程中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對信息傳遞概念的理解程度。設(shè)計不同難度的問題，從基礎(chǔ)知識到深入分析，確保學(xué)生能夠全面掌握信息傳遞的內(nèi)涵。

-觀察學(xué)生在回答問題時的思考過程，評估其邏輯思維和批判性思維能力。

-用時：10分鐘

1.2觀察評價

-在課堂討論和小組活動中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)能力。

-注意學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)心程度和安全意識。

-用時：5分鐘

1.3測試評價

-在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡短的小測驗(yàn)，測試學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。

-測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋信息傳遞的類型、作用和實(shí)例。

-用時：10分鐘

1.4及時反饋

-根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和鼓勵。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)布置

-布置與信息傳遞相關(guān)的課后作業(yè)，包括案例分析、實(shí)驗(yàn)報告和論文寫作等。

-作業(yè)內(nèi)容與課本知識緊密結(jié)合，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-用時：5分鐘

2.2作業(yè)批改

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注其解答思路、計算過程和文字表達(dá)。

-評價標(biāo)準(zhǔn)包括正確性、完整性和創(chuàng)新性。

-用時：15分鐘

2.3及時反饋

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考過程和獨(dú)特見解。

-用時：5分鐘

2.4作業(yè)展示

-在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會。

-通過優(yōu)秀作業(yè)的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-用時：5分鐘

通過課堂評價和作業(yè)評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《生態(tài)學(xué)雜志》中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的專題文章，探討信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和物種共存中的作用。

-視頻資源：《自然界的語言》系列視頻，通過紀(jì)錄片的形式展示不同生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞現(xiàn)象。

-案例研究：《城市生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞》案例，分析城市環(huán)境中信息傳遞的復(fù)雜性及其對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生閱讀《生態(tài)學(xué)雜志》的相關(guān)文章，了解生態(tài)信息學(xué)的最新研究進(jìn)展和理論觀點(diǎn)。

-觀看《自然界的語言》系列視頻，通過直觀的視覺體驗(yàn)，加深對信息傳遞現(xiàn)象的理解。

-在案例研究中，分析城市生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，探討人類活動對信息傳遞的影響。

-學(xué)生可以分組討論，分享各自的研究成果，并通過課堂展示或小論文的形式進(jìn)行匯報。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、提供相關(guān)研究資料等。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合課本知識，思考以下問題：

a.信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有哪些？

b.人類活動如何影響生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞？

c.如何利用生態(tài)信息學(xué)的知識解決實(shí)際問題？

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個小型實(shí)驗(yàn)，模擬生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞過程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解信息傳遞的機(jī)制，并提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作能力。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行課后交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)知識的交流和分享。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文，總結(jié)對信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的理解，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

-物理信息、化學(xué)信息和行為信息

-信息傳遞的