3 古詩(shī)詞三首 六月二十七日望湖樓醉書（教學(xué)設(shè)計(jì)）六年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首六月二十七日望湖樓醉書（教學(xué)設(shè)計(jì)）六年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《六月二十七日望湖樓醉書》是六年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版中的一篇古詩(shī)詞。本詩(shī)描繪了詩(shī)人醉后望湖樓所見之景，意境優(yōu)美，情感豐富。通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以了解宋代詩(shī)人的生活情趣，感受古詩(shī)詞的語言魅力，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感，并學(xué)會(huì)欣賞和鑒賞古詩(shī)詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提高語言文字運(yùn)用水平。通過學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》，學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的意境美，體會(huì)詩(shī)人情感，增強(qiáng)文化自信，提升審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌意境，把握詩(shī)人情感。

2.欣賞古詩(shī)詞的語言美，體會(huì)修辭手法。

難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)詞中的意象和象征意義。

2.將古詩(shī)詞中的情感與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、背誦等方式，讓學(xué)生深入感受詩(shī)歌意境。

2.結(jié)合注釋和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中的意象和象征意義。

3.組織討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受，將古詩(shī)詞中的情感與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示古詩(shī)詞的畫面，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌內(nèi)容。

5.設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，如仿寫詩(shī)句、創(chuàng)作詩(shī)歌等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示古詩(shī)詞背景和作者生平，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意象，探討詩(shī)人的情感表達(dá)。

3.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“詩(shī)詞接龍”，提高學(xué)生的參與度和積極性。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，引入相關(guān)古詩(shī)詞作品，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《六月二十七日望湖樓醉書》的詩(shī)歌原文、作者背景資料以及與詩(shī)歌相關(guān)的圖片或視頻，明確預(yù)習(xí)要求，如理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)人的情感變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩(shī)歌中的自然景物描寫、詩(shī)人情感表達(dá)等，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)歌中哪些景物讓你印象深刻？為什么？”、“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？你是如何體會(huì)到的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖等，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀詩(shī)歌原文和相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以提問的方式引入，如“你們知道宋代詩(shī)人蘇軾嗎？他有哪些著名的詩(shī)詞？”激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及詩(shī)人的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在老師的講解下，認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度解讀詩(shī)歌。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如要求學(xué)生背誦詩(shī)歌、寫一篇關(guān)于詩(shī)歌的感悟或創(chuàng)作一首類似的詩(shī)歌。

提供拓展資源：推薦一些與蘇軾或其他宋代詩(shī)人的詩(shī)詞作品，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解古詩(shī)詞和詩(shī)人。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中強(qiáng)化技能，學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，提升鑒賞能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾全集》：通過閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品，可以更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-《宋詩(shī)三百首》：選取其中與蘇軾風(fēng)格相近的詩(shī)人作品，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，拓寬視野。

-《望湖樓醉書》背景資料：了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景，包括作者蘇軾的生平、創(chuàng)作環(huán)境等，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-《宋代文學(xué)史》：通過閱讀宋代文學(xué)史，了解宋代詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò)，以及蘇軾在其中的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析蘇軾詩(shī)歌中的意象、情感以及修辭手法，并將其與自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

-組織學(xué)生開展古詩(shī)詞鑒賞比賽，讓學(xué)生在比賽中提高自己的鑒賞能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞作品，如仿寫《六月二十七日望湖樓醉書》，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞背誦比賽，鞏固課堂所學(xué)，提高記憶力。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，了解宋代文化背景，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-蘇軾詩(shī)詞中的自然景物描寫：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇軾詩(shī)詞中對(duì)自然景物的描寫，如山水、花鳥等，分析其特點(diǎn)及作用。

-蘇軾詩(shī)詞中的情感表達(dá)：探討蘇軾詩(shī)詞中表達(dá)的情感，如豪放、婉約、憂愁等，分析其產(chǎn)生的原因及影響。

-蘇軾詩(shī)詞中的修辭手法：分析蘇軾詩(shī)詞中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，探討其表達(dá)效果。

-蘇軾詩(shī)詞中的哲學(xué)思想：探討蘇軾詩(shī)詞中所體現(xiàn)的哲學(xué)思想，如人生觀、價(jià)值觀等，引導(dǎo)學(xué)生思考人生意義。

-蘇軾詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵：分析蘇軾詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如儒家、道家、佛家等思想，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代文化。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以通過閱讀蘇軾詩(shī)詞，提高自己的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。

-通過學(xué)習(xí)蘇軾詩(shī)詞，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到詩(shī)詞創(chuàng)作的方法和技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)蘇軾詩(shī)詞，了解中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程，拓寬自己的知識(shí)面。

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)蘇軾詩(shī)詞，提高自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)自己的文學(xué)修養(yǎng)。

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)蘇軾詩(shī)詞，了解中國(guó)古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等，增強(qiáng)自己的文化自信。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《蘇軾年譜》：通過閱讀蘇軾的年譜，學(xué)生可以更詳細(xì)地了解蘇軾的一生，包括他的政治生涯、文學(xué)創(chuàng)作以及個(gè)人生活。

-《望湖樓》：搜集有關(guān)望湖樓的資料，了解其歷史背景和建筑特點(diǎn)，以及蘇軾為何會(huì)選擇在這里創(chuàng)作這首詩(shī)。

-《宋代詩(shī)詞選》：選取蘇軾的其他詩(shī)詞作品，如《題西林壁》、《赤壁賦》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受蘇軾詩(shī)詞的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《蘇軾與他的朋友》：閱讀蘇軾與其朋友之間的書信往來，了解他們的交情以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間閱讀上述材料，通過自主學(xué)習(xí)和探究，深入了解蘇軾及其詩(shī)詞作品。

-學(xué)生可以撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和對(duì)蘇軾詩(shī)詞的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，討論蘇軾詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-學(xué)生可以嘗試模仿蘇軾的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)詞作品，以此鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升自己的朗誦技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等，進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關(guān)的閱讀材料。

3.拓展活動(dòng)建議：

-舉辦“蘇軾詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)蘇軾詩(shī)詞的了解程度。

-設(shè)計(jì)“蘇軾詩(shī)詞創(chuàng)作大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩(shī)詞作品。

-組織“蘇軾詩(shī)詞朗誦會(huì)”，讓學(xué)生在舞臺(tái)上展示自己的朗誦技巧和對(duì)詩(shī)詞的理解。

-開展“蘇軾詩(shī)詞文化講座”，邀請(qǐng)專家學(xué)者為學(xué)生講解蘇軾詩(shī)詞的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

-設(shè)計(jì)“蘇軾詩(shī)詞主題班會(huì)”，讓學(xué)生在班會(huì)上分享自己的學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是對(duì)《六月二十七日望湖樓醉書》一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的把握。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、注意力集中程度、情感投入等。例如，在朗讀詩(shī)歌時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀，是否能夠融入情感。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。例如，測(cè)試中可以包含以下問題：“詩(shī)中‘卷地風(fēng)來忽吹散’一句，表達(dá)了怎樣的意境？”、“詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”

（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。教師可以通過觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，評(píng)估他們的合作能力和溝通能力。

2.教學(xué)策略調(diào)整

根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些建議：

（1）針對(duì)學(xué)生在詩(shī)歌意象理解上的困難，教師可以增加對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的講解，如宋代的社會(huì)文化背景、詩(shī)人的生平經(jīng)歷等。

（2）針對(duì)學(xué)生在情感把握上的不足，教師可以通過播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂、視頻等，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)人的情感。

（3）針對(duì)學(xué)生在朗讀技巧上的問題，教師可以組織朗讀比賽或進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。

（4）針對(duì)學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中的不足，教師可以設(shè)計(jì)更多合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是對(duì)《六月二十七日望湖樓醉書》一課作業(yè)評(píng)價(jià)的方法：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，繼續(xù)努力提高。

（4）個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)，如推薦閱讀材料、解答疑問等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌意象分析

-詩(shī)人情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞句：

-“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！?/p>

-“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！?/p>

-“卷地風(fēng)”與“白雨”的對(duì)比描寫

-“望湖樓下水如天”的意境營(yíng)造

③板書結(jié)構(gòu)：

1.蘇軾簡(jiǎn)介

-生平

-文學(xué)成就

2.《六月二十七日望湖樓醉書》

-創(chuàng)作背景

-意象分析

①“黑云翻墨未遮山”

②“白雨跳珠亂入船”

③“卷地風(fēng)來忽吹散”

④“望湖樓下水如天”

-情感表達(dá)

①對(duì)自然景物的贊美

②對(duì)人生境遇的感慨

3.詩(shī)歌鑒賞

-修辭手法

-意境特點(diǎn)

-情感表達(dá)方式教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的方式，這樣的組合讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)參與討論和實(shí)踐，效果還不錯(cuò)。特別是在講解詩(shī)歌意象和情感表達(dá)時(shí)，我通過多媒體展示了一些相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了詩(shī)歌的意境，這一點(diǎn)我覺得挺有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩(shī)歌意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些比較抽象的意象理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)宋代的社會(huì)文化背景了解不夠，所以我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于宋代文化的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

再比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂參與有一定的恐懼感，所以我在課后反思，是否可以在課堂上設(shè)置一些安全的小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，然后再在全班分享，這樣可能有助于提高他們的參與度。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。這個(gè)活動(dòng)挺有趣的，學(xué)生們也都很投入，但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于角色的把握不夠準(zhǔn)確，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格了解不夠。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人的背景有更深入的了解。

至于教學(xué)管理，我覺得整體上還比較順利，但也有一些小插曲。比如，在課堂討論時(shí)，有個(gè)別學(xué)生開始聊天，這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理還需要加強(qiáng)。我打