2《日月潭》教學設計-2023-2024學年培智語文六年級下冊

2《日月潭》教學設計-2023-2024學年培智語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：培智語文六年級下冊《日月潭》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過《日月潭》這篇課文的學習，幫助學生回顧和鞏固對自然景觀的描述方法，進一步豐富學生的詞匯量和表達能力。同時，結(jié)合六年級學生的認知水平，引導學生理解和感受臺灣的美麗風光，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞自然景觀的能力，提升審美素養(yǎng)。

2.增強學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)愛國主義情感。

4.培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的習慣，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解課文《日月潭》中描繪的日月潭美景，包括日月潭的地理位置、自然景觀和當?shù)仫L土人情。

-重點掌握文中使用的生動形象的語言表達，如比喻、擬人等修辭手法，以及如何運用這些手法來描繪景物。

2.教學難點：

-難點在于引導學生深入理解文中蘊含的深層情感，如對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然美景的贊美。

-難點在于幫助學生運用課文中的描述方法來描繪自己熟悉的環(huán)境或景物，提高他們的想象力和表達能力。

-難點在于讓學生通過合作學習，共同探討日月潭的地理特點和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的探究能力和團隊合作精神。

-難點在于引導學生將課文中的愛國主義情感轉(zhuǎn)化為實際行動，增強他們的民族自豪感和責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有培智語文六年級下冊《日月潭》的教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，包括日月潭的風景照片，以及描繪自然景觀的圖畫。

3.教學輔助：制作教學PPT，包含課文朗讀音頻、重點句子摘錄和討論問題。

4.教室布置：創(chuàng)建一個輕松的閱讀環(huán)境，提供舒適的閱讀角落，并準備黑板或白板用于板書和展示重點內(nèi)容。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師展示日月潭的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物。

-提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”

-學生分享對日月潭的了解，教師簡要介紹日月潭的地理位置和自然風光。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：教師朗讀課文《日月潭》，學生跟讀，注意停頓和語氣。

-第二條：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生體會作者的表達效果。

-第三條：講解課文中的地理知識和文化背景，如日月潭的形成原因、當?shù)孛褡辶曀椎取?/p>

3.實踐活動（10分鐘）

-第一條：學生分組，每組選擇一個景物進行描繪，使用課文中的修辭手法。

-第二條：學生上臺展示自己的描繪，其他學生評價并給出改進建議。

-第三條：教師點評各組作品，總結(jié)描繪景物的技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

-第一方面：討論課文中的修辭手法在描繪景物中的作用。

-舉例回答：“比如課文中的‘日月潭像一顆明珠’，這個比喻使得日月潭更加生動形象。”

-第二方面：分析課文中的地理知識和文化背景對理解課文的影響。

-舉例回答：“通過了解日月潭的形成原因，我們更能理解作者對這里的贊美之情?！?/p>

-第三方面：討論如何將課文中的描寫方法運用到自己的寫作中。

-舉例回答：“我們可以學習課文中的描寫手法，用更加生動的語言來描述我們身邊的美景?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括日月潭的地理位置、自然風光、修辭手法和文化背景。

-提問：“今天我們學習了哪些關于日月潭的知識？你們認為這篇課文有什么意義？”

-學生分享自己的學習體會，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的教學重難點。

教學流程用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-地理知識拓展：介紹臺灣的地理位置、氣候特點、主要山脈和河流，以及臺灣的地理位置對其自然景觀的影響。

-文化知識拓展：介紹臺灣的民族文化、歷史傳統(tǒng)和民間故事，如高山族的文化特色、日月潭的傳說故事等。

-語言學習拓展：提供一些與課文相關的臺灣方言或成語，幫助學生了解當?shù)卣Z言文化。

-環(huán)境保護意識拓展：探討臺灣的自然保護政策和措施，以及如何保護自然景觀。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《日月潭的故事》、《臺灣風光》等書籍，讓學生深入了解臺灣的自然風光和文化。

-視頻觀看：推薦與日月潭相關的紀錄片或旅游宣傳片，讓學生通過視覺感受日月潭的美麗。

-課外實踐：組織學生參觀當?shù)氐淖匀痪坝^，如湖泊、山川等，讓學生親身體驗課文中的描述。

-互動學習：鼓勵學生通過社交媒體或?qū)W習平臺，與其他地區(qū)的同學交流臺灣的文化和風景。

-創(chuàng)作活動：指導學生創(chuàng)作以日月潭為主題的繪畫、詩歌或短文，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-研究項目：引導學生進行小型的研究項目，如調(diào)查日月潭周邊的生態(tài)環(huán)境變化，提高學生的研究能力。

-語言學習：通過學習臺灣方言或成語，增強學生對當?shù)匚幕睦斫夂驼Z言能力。

-環(huán)保教育：結(jié)合環(huán)境保護的主題，讓學生參與或設計環(huán)?；顒?，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-地理知識：日月潭的地理位置、形成原因、周邊環(huán)境。

-文化知識：臺灣的民族特色、民間傳說、當?shù)亓曀住?/p>

-文學知識：修辭手法、描寫方法、作者情感表達。

②重點詞：

-珍珠般的湖水：形容日月潭湖水清澈，如珍珠般閃亮。

-峰巒疊嶂：形容日月潭周邊山巒起伏，連綿不斷。

-水天一色：形容日月潭湖水與天空融為一體，難以區(qū)分。

③重點句：

-“日月潭是我國臺灣省最大的天然湖泊?！?/p>

-“日月潭的水真清啊，清得可以看到水底的沙石?！?/p>

-“日月潭的水真靜啊，靜得聽見水草搖動的聲音。”

-“日月潭的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠?！敝攸c題型整理1.題型一：詞語理解

-題目：請解釋下列詞語在課文中的意思。

-珍珠般的湖水

-峰巒疊嶂

-水天一色

-答案：

-珍珠般的湖水：形容湖水清澈透明，像珍珠一樣閃亮。

-峰巒疊嶂：形容山巒起伏，連綿不斷，如同層層疊疊的峰巒。

-水天一色：形容湖水與天空融為一體，界限模糊，如同一種顏色。

2.題型二：修辭手法分析

-題目：分析下列句子中使用的修辭手法及其作用。

-“日月潭是我國臺灣省最大的天然湖泊?！?/p>

-答案：這句話使用了“比喻”的修辭手法，將日月潭與“最大的天然湖泊”進行比較，突出了日月潭在臺灣省的重要地位。

3.題型三：景物描寫分析

-題目：請分析下列句子中如何通過景物描寫來表現(xiàn)日月潭的美麗。

-“日月潭的水真清啊，清得可以看到水底的沙石?！?/p>

-答案：這句話通過描寫水的清澈，表現(xiàn)了日月潭的美麗。通過“清得可以看到水底的沙石”，形象地展現(xiàn)了湖水透明度高的特點。

4.題型四：情感表達分析

-題目：分析作者在課文中對日月潭的情感表達。

-答案：作者在課文中對日月潭表達了贊美和熱愛之情。通過描繪日月潭的美麗景色，以及使用諸如“水真清”、“真靜”、“真綠”等形容詞，表達了