2024年秋九年級化學(xué)上冊 第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第2節(jié) 組成物質(zhì)的化學(xué)元素 第2課時(shí) 物質(zhì)的分類 自然界中元素的存在教學(xué)實(shí)錄 滬教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素第2課時(shí)物質(zhì)的分類自然界中元素的存在教學(xué)實(shí)錄滬教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課時(shí)以“自然界中元素的存在”為主題，通過實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中元素的分布與存在形式，理解元素在自然界中的重要性。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，提高學(xué)生對化學(xué)知識的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)世界的探索興趣，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過分析自然界中元素的存在形式，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確物質(zhì)的分類依據(jù)：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于讓學(xué)生理解并掌握根據(jù)元素組成將物質(zhì)分為純凈物和混合物的依據(jù)，以及純凈物中單質(zhì)和化合物的區(qū)分。

-理解元素在自然界中的存在形式：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鐵、氧、硫等元素在地殼、大氣、水體中的分布和存在形態(tài)，以及這些元素與人類生活、工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：區(qū)分單質(zhì)和化合物

-學(xué)生難以準(zhǔn)確區(qū)分由同種元素組成的物質(zhì)（如氧氣和臭氧）和由不同元素組成的物質(zhì)（如水）。

-難點(diǎn)二：理解元素的自然界存在形式

-學(xué)生可能難以將抽象的元素概念與具體的存在形式（如鐵礦石中的鐵）聯(lián)系起來。

-難點(diǎn)三：元素與人類生活的關(guān)系

-學(xué)生可能不易理解某些元素在自然界中的分布與人類日常生活中的重要性之間的聯(lián)系。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解物質(zhì)的分類和元素的存在形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的思考能力。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作觀察元素的存在形式，如收集氧氣、觀察鐵生銹等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

3.利用多媒體展示自然界中元素分布的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解元素在自然界中的存在狀態(tài)。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究元素分類和存在形式的過程中，培養(yǎng)合作和交流能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中的各種物質(zhì)圖片，如山川河流、植物動(dòng)物等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)是由什么構(gòu)成的。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否知道物質(zhì)是由元素組成的，以及這些元素在自然界中是如何存在的。

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對物質(zhì)構(gòu)成的初步認(rèn)識。

二、講授新課（20分鐘）

1.物質(zhì)的分類

-講解純凈物和混合物的概念，舉例說明生活中的實(shí)例，如純凈的水和空氣中的雜質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分單質(zhì)和化合物，通過氧氣和水的例子，說明單質(zhì)和化合物在元素組成上的區(qū)別。

-強(qiáng)調(diào)單質(zhì)和化合物在自然界中的分布，如氧氣在大氣中，水在河流湖泊中。

2.元素在自然界中的存在形式

-講解鐵、氧、硫等元素在地殼、大氣、水體中的分布和存在形態(tài)。

-通過圖片和視頻展示元素在自然界中的存在形式，如鐵礦石、氧氣、硫磺等。

-分析元素與人類生活、工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)，如鐵在建筑、交通工具中的應(yīng)用，氧氣在醫(yī)療、呼吸系統(tǒng)中的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括物質(zhì)分類、元素存在形式等知識點(diǎn)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論練習(xí)中的問題，互相解答，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對練習(xí)中的問題，隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對知識的掌握程度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解答同學(xué)的疑問，培養(yǎng)學(xué)生的提問和解決問題的能力。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

3.案例分析：選取與生活密切相關(guān)的案例，如環(huán)境污染、資源利用等，讓學(xué)生分析其中的化學(xué)元素。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)分類和元素存在形式的重要性。

2.拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用和保護(hù)化學(xué)元素資源，提高環(huán)保意識。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識點(diǎn)，完成相關(guān)的練習(xí)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外探究，了解生活中常見的化學(xué)元素及其應(yīng)用。知識點(diǎn)梳理1.物質(zhì)的分類

-純凈物：由一種物質(zhì)組成，具有固定的組成和性質(zhì)，分為單質(zhì)和化合物。

-單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，如氧氣（O?）、鐵（Fe）。

-化合物：由不同元素組成的純凈物，如水（H?O）、二氧化碳（CO?）。

-混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成，成分可變，如空氣、海水。

2.元素的組成

-元素：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-原子：物質(zhì)的基本單位，由原子核和核外電子組成。

-核電荷數(shù)：原子核中質(zhì)子的數(shù)量，決定了元素的種類。

3.元素的存在形式

-地殼：元素以化合物的形式存在于地殼中，如硅酸鹽礦物。

-大氣：氧氣、氮?dú)獾仍匾詥钨|(zhì)的形式存在于大氣中。

-水體：元素以溶解或懸浮的形式存在于水體中，如鹽湖中的鈉、鉀等。

-人體：元素以有機(jī)化合物和無機(jī)化合物的形式存在于人體中。

4.元素與人類生活

-鐵元素：在建筑、交通工具、家電等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

-氧元素：在呼吸系統(tǒng)、醫(yī)療、工業(yè)生產(chǎn)等方面具有重要意義。

-硫元素：在農(nóng)業(yè)、化工、能源等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

-鈣元素：在骨骼、牙齒的形成和維護(hù)中發(fā)揮重要作用。

5.元素的分布與資源利用

-地球上的元素分布不均，資源利用需考慮可持續(xù)性。

-合理利用和開發(fā)化學(xué)元素資源，減少資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。

-探索新能源，如太陽能、風(fēng)能等，以減少對傳統(tǒng)化石能源的依賴。

6.環(huán)境保護(hù)與化學(xué)元素

-化學(xué)元素在環(huán)境中的循環(huán)與轉(zhuǎn)化，影響生態(tài)系統(tǒng)平衡。

-了解化學(xué)元素對環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

-推廣綠色化學(xué)，減少化學(xué)污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

7.物質(zhì)的分類與元素的存在形式的關(guān)系

-物質(zhì)的分類依據(jù)元素組成，元素的存在形式影響物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用。

-理解元素的存在形式，有助于認(rèn)識物質(zhì)的分類和性質(zhì)。課后作業(yè)1.完成課本中的“思考與練習(xí)”部分，包括以下題目：

-題目：列舉三種常見的單質(zhì)和三種常見的化合物，并說明它們在生活中的應(yīng)用。

-答案：單質(zhì)：氧氣（用于呼吸）、鐵（用于建筑）、氫氣（用于燃料電池）；化合物：水（用于飲用、灌溉）、二氧化碳（用于滅火、碳酸飲料）、氯化鈉（用于調(diào)味、食鹽）。

2.分析以下物質(zhì)屬于哪種類型，并說明理由：

-題目：氫氧化鈉（NaOH）和空氣。

-答案：氫氧化鈉是化合物，因?yàn)樗赦c、氧、氫三種元素組成；空氣是混合物，因?yàn)樗啥喾N氣體（如氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等）組成。

3.判斷以下說法是否正確，并解釋原因：

-題目：所有金屬都是單質(zhì)。

-答案：錯(cuò)誤。雖然許多金屬是單質(zhì)，但也有一些金屬以化合物的形式存在，如氧化鋁（Al?O?）。

4.完成以下填空題：

-題目：地殼中含量最多的元素是______，它主要以______的形式存在于地殼中。

-答案：氧；氧化物（如硅酸鹽礦物）

5.根據(jù)以下信息，判斷元素在自然界中的存在形式：

-題目：某元素在地殼中的含量排名第五，主要以金屬礦物的形式存在。

-答案：該元素在自然界中主要以金屬礦物的形式存在。

6.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氧氣在燃燒過程中的作用：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明氧氣在燃燒過程中的作用。

-答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備一個(gè)蠟燭、一個(gè)集氣瓶、一個(gè)火柴。

2.將集氣瓶倒置在水槽中，用火柴點(diǎn)燃蠟燭。

3.將蠟燭放入集氣瓶中，觀察蠟燭燃燒情況。

4.結(jié)果：蠟燭在集氣瓶中繼續(xù)燃燒，說明氧氣在燃燒過程中起到了重要作用。

7.分析以下化學(xué)方程式，回答問題：

-題目：2H?+O?→2H?O

-反應(yīng)物是什么？

-生成物是什么？

-反應(yīng)類型是什么？

-答案：反應(yīng)物：氫氣（H?）和氧氣（O?）；生成物：水（H?O）；反應(yīng)類型：化合反應(yīng)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問回答的正確性以及課堂紀(jì)律的遵守情況。對于積極參與討論、敢于提問的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生給予鼓勵(lì)，提醒他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對問題的理解、小組合作的效果以及提出解決方案的能力。通過展示小組討論的成果，如制作圖表、撰寫報(bào)告等，評價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)隨堂測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對物質(zhì)分類和元素存在形式的理解程度。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，通過學(xué)生的答題情況，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

4.學(xué)生自評與互評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，教師進(jìn)行評價(jià)與反饋。

-對于掌握知識點(diǎn)較好的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步提升。

-對于理解不夠深入的學(xué)生，指出具體問題，并提供針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予關(guān)心和幫助，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。

-在教學(xué)過程中，注意收集學(xué)生反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的意見和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在教學(xué)過程中，我會(huì)嘗試將化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，比如通過討論食品添加劑、清潔劑等，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)元素在日常生活中的重要性。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作：為了讓學(xué)生更直觀地理解元素的存在形式，我會(huì)增加實(shí)驗(yàn)操作的比重，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，觀察元素的變化，提高他們的實(shí)踐操作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對化學(xué)知識的興趣不足：部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致他們在課堂上參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)方式單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方式還是較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評價(jià)方式不夠全面：目前主要依賴隨堂測試和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升教學(xué)互動(dòng)性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。