2024年學年九年級語文上冊 第六單元 世間百態(tài) 第25課《競選州長》教學實錄2 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第六單元世間百態(tài)第25課《競選州長》教學實錄2滬教版五四制主備人備課成員設計意圖本課以《競選州長》為載體，旨在引導學生深入理解人物性格特點，通過分析競選過程中的言行舉止，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實社會問題的關注和批判性思維能力。教學設計緊密結合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語文能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，通過分析競選演講中的修辭手法和人物對話，提升學生對語言文字的審美感知。增強批判性思維，引導學生從文本中識別社會現(xiàn)象背后的深層含義，培養(yǎng)對社會問題的敏感度和思考力。同時，強化文化自信，讓學生認識到不同文化背景下人物的價值觀和行為方式，促進跨文化理解。重點難點及解決辦法重點：1.人物性格分析：通過競選過程中的言行舉止，把握人物性格特點。

2.修辭手法運用：識別并分析演講中的修辭手法，理解其表達效果。

難點：1.深層含義理解：挖掘文本背后反映的社會現(xiàn)象和價值觀。

2.批判性思維培養(yǎng)：引導學生從不同角度分析人物行為，形成自己的觀點。

解決辦法：1.通過小組討論，引導學生深入分析人物性格，結合具體事例進行說明。

2.教師引導，結合社會熱點話題，幫助學生理解文本的深層含義。

3.設計辯論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表觀點，培養(yǎng)批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有滬教版九年級語文上冊教材，便于跟隨課文內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與《競選州長》相關的歷史背景資料、人物圖片和競選演講視頻等，豐富教學手段。

3.教學設備：確保教室多媒體設備正常運作，以便播放視頻和展示圖片。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一篇經(jīng)典的美國文學作品——《競選州長》。這篇作品以幽默諷刺的手法，揭示了美國政治的丑惡現(xiàn)象。請大家打開課本，翻到第六單元，讓我們一起走進這篇文章的世界。

二、自主學習

（老師）請同學們閱讀課文，思考以下問題：

1.《競選州長》的主人公是誰？他的競選對手是誰？

2.文章主要描述了競選過程中的哪些事件？

3.文章通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了主人公的性格特點？

（學生）閱讀課文，思考并回答問題。

三、課堂討論

（老師）同學們，剛才我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，接下來我們進行課堂討論。

1.討論主人公的性格特點

（老師）請同學們結合課文中的具體事例，分析主人公的性格特點。

（學生）討論并回答，如主人公的虛偽、自私、貪婪等。

2.分析競選過程中的事件

（老師）接下來，我們來分析競選過程中的事件，看看這些事件反映了什么問題。

（學生）討論并回答，如競選過程中的虛假宣傳、惡意攻擊等。

3.探討文章的諷刺手法

（老師）文章運用了多種諷刺手法，請大家找出其中的幾種，并分析其作用。

（學生）討論并回答，如對比、夸張、諷刺等。

四、課文主旨內(nèi)容探究

（老師）通過剛才的討論，我們對課文有了更深入的了解。現(xiàn)在，我們來探究一下課文的主旨內(nèi)容。

1.文章反映了什么社會現(xiàn)象？

（老師）請同學們結合所學知識，談談文章反映的社會現(xiàn)象。

（學生）回答，如美國政治的丑惡、人性的弱點等。

2.文章的主旨是什么？

（老師）文章的主旨是什么？請同學們發(fā)表自己的看法。

（學生）回答，如揭露政治丑惡、批判人性的弱點等。

五、全文側重點突出

（老師）通過對課文的學習，我們了解到《競選州長》這篇作品的主要內(nèi)容和主旨。下面，我們來總結一下全文的側重點。

1.人物性格分析

（老師）文章通過對主人公性格的刻畫，揭示了人性的弱點。請同學們談談自己對主人公性格的理解。

（學生）回答，如主人公的虛偽、自私、貪婪等。

2.競選過程中的事件

（老師）文章通過描述競選過程中的事件，反映了美國政治的丑惡現(xiàn)象。請同學們談談自己對這一現(xiàn)象的看法。

（學生）回答，如虛假宣傳、惡意攻擊等。

3.文章的諷刺手法

（老師）文章運用多種諷刺手法，使讀者在笑聲中感受到作者的批判。請同學們舉例說明。

（學生）回答，如對比、夸張、諷刺等。

六、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了《競選州長》這篇課文，了解了主人公的性格特點、競選過程中的事件以及文章的諷刺手法。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，關注社會現(xiàn)象，提高自己的文學鑒賞能力。

（學生）點頭表示同意。

七、布置作業(yè)

（老師）請同學們完成以下作業(yè)：

1.寫一篇關于《競選州長》的讀書筆記，總結文章的主旨內(nèi)容。

2.搜集相關資料，了解美國政治的現(xiàn)狀，并撰寫一篇短文，談談自己的看法。

（學生）點頭表示明白。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升：通過深入分析《競選州長》這篇作品，學生能夠更好地理解文學作品中的人物塑造、情節(jié)安排和主題表達，從而提高了對文學作品的整體鑒賞能力。

2.語言文字運用能力的增強：學生在學習過程中，通過模仿和練習課文中的修辭手法和人物對話，能夠更加熟練地運用語言文字，提升自己的寫作水平。

3.批判性思維的培養(yǎng)：通過對競選過程中的社會現(xiàn)象和人物行為的分析，學生學會了從不同角度思考問題，形成了獨立判斷和批判性思維的能力。

4.社會責任感的增強：通過學習《競選州長》這一作品，學生認識到政治丑惡現(xiàn)象的存在，增強了對社會問題的關注和責任感，激發(fā)了他們參與社會建設的熱情。

5.文化自信的提升：通過對不同文化背景下人物價值觀和行為方式的學習，學生能夠更加自信地面對多元文化，促進了跨文化理解。

6.人文素養(yǎng)的豐富：通過學習這篇作品，學生了解了美國政治的歷史背景和社會現(xiàn)象，豐富了他們的人文素養(yǎng)，有助于形成全面的世界觀和價值觀。

7.團隊合作能力的提高：在課堂討論和小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了自己的團隊合作能力。

8.自主學習能力的發(fā)展：學生在自主學習過程中，通過查閱資料、思考問題，培養(yǎng)了自主學習的能力，為今后的學習打下了堅實的基礎。

9.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學習《競選州長》，學生體會到了作者對政治丑惡現(xiàn)象的批判，以及對人性的關注，有助于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價值觀。

10.實踐能力的鍛煉：在完成作業(yè)和課堂活動中，學生將所學知識應用于實際，鍛煉了自己的實踐能力，為將來的生活和工作打下了基礎。教學反思與總結今天的《競選州長》這節(jié)課，我覺得還是有些收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了小組討論和課堂辯論的方式，讓學生們更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式不僅提高了學生的參與度，而且讓他們在討論中學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，這對他們的批判性思維和溝通能力的提升非常有幫助。

但是，我也注意到，在討論的過程中，部分學生似乎對自己的觀點過于執(zhí)著，不太愿意接受其他同學的看法。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加注重引導學生如何平衡自己的觀點與他人的意見，如何尊重不同的聲音。

其次，我在課堂上嘗試了一些互動式教學，比如讓學生扮演不同角色進行情景模擬，這樣可以讓學生更直觀地感受到文章中的情境和人物心理。但是，我也發(fā)現(xiàn)，這樣的活動在組織上有些混亂，有的學生沒有很好地進入角色，導致課堂效果不盡如人意。因此，在今后的教學中，我需要提前做好充分的準備，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

在知識技能方面，學生對于課文中的諷刺手法和人物性格分析有了更深入的理解，他們在課后作業(yè)中也表現(xiàn)出了明顯的進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在分析人物性格時，還是停留在表面，沒有深入挖掘人物的內(nèi)心世界。這說明，我在教學方法上還需要更加細致，引導學生從多個角度去思考問題。

在情感態(tài)度方面，學生們對于美國政治的丑惡現(xiàn)象有了更清晰的認識，他們對于社會問題的關注和責任感有所增強。這一點讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，語文教學不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的引導。

當然，也存在一些不足。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有的學生紀律性較差，這影響了課堂的整體氛圍。對此，我需要加強課堂紀律教育，讓學生明白遵守紀律的重要性。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在教學方法上，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方式，比如利用多媒體技術，讓學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

2.在課堂管理上，我將加強課堂紀律教育，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.在評價方式上，我將更加注重過程性評價，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的綜合能力。典型例題講解例題一：

《競選州長》中，作者使用了大量的諷刺手法，請找出以下句子中的諷刺手法，并簡要分析其作用。

句子：“他的眼睛閃閃發(fā)光，就像剛從地底下挖出來的金礦?！?/p>

答案：諷刺手法：夸張。作用：通過夸張的手法，形象地描繪出主人公在競選過程中的虛偽和貪婪，增強了諷刺效果。

例題二：

請分析以下對話中，作者如何通過人物的語言來揭示人物的性格特點。

對話：“喂，杰克，你聽說了嗎？我們的候選人貪污受賄，還濫用職權?！?/p>

答案：作者通過人物的語言，揭示了候選人的貪婪和腐敗。候選人自稱“我們的候選人”，暗示了候選人與聽眾的親近感，但實際上揭露了候選人的丑惡行徑。

例題三：

請分析以下句子中的修辭手法，并解釋其在文中的作用。

句子：“他的聲音大得可以震破玻璃，他的笑聲比所有的音樂都要動聽。”

答案：修辭手法：比喻。作用：通過比喻，形象地描繪出主人公在競選過程中的自信和狂妄，增強了語言的感染力。

例題四：

請找出以下句子中的對比手法，并分析其效果。

句子：“他平時總是那么溫文爾雅，一到競選時，就變成了一個惡毒的政客。”

答案：對比手法：前后對比。效果：通過對比，突出了