4《 曹沖稱象》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

4《曹沖稱象》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《曹沖稱象》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材分析《曹沖稱象》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。本課選自《中國(guó)古代寓言故事》，通過講述曹沖稱象的故事，教育學(xué)生善于觀察、動(dòng)腦筋、肯動(dòng)腦筋、不怕困難、勇于嘗試的精神。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言、富有童趣的情節(jié)，貼近二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合二年級(jí)學(xué)生的閱讀水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)故事的興趣和欣賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。通過學(xué)習(xí)《曹沖稱象》，學(xué)生能夠體會(huì)古代智慧，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言故事有一定了解，能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)，但對(duì)其中的道理和寓意理解較淺。學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀短文，但詞匯量有限，對(duì)復(fù)雜句子的理解能力尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)寓言故事等富有教育意義的文本表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以形象思維為主，通過具體的故事情境能夠更好地理解和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過角色扮演、繪畫等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于靜心閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解寓言故事中的道理和寓意時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ι罱?jīng)驗(yàn)，難以將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生可能會(huì)在閱讀復(fù)雜句子時(shí)遇到障礙，影響對(duì)全文的理解。此外，學(xué)生在合作交流中可能存在表達(dá)不清、傾聽不足等問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：電子白板

-信息化資源：與《曹沖稱象》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫資源

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《曹沖稱象》的故事背景和人物特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題如“曹沖為什么能想到用船來(lái)稱象？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于曹沖稱象的背景資料，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如，思考曹沖的智慧如何體現(xiàn)在故事中，以及這個(gè)故事可能蘊(yùn)含的哲理。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與曹沖稱象相關(guān)的動(dòng)畫片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解曹沖稱象的科學(xué)原理，如浮力、體積等，結(jié)合實(shí)際生活中的例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬稱象”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組合作，嘗試用不同的方法稱象，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考曹沖稱象的科學(xué)原理和故事中的智慧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和討論，通過動(dòng)手操作和交流分享，加深對(duì)知識(shí)的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)和老師一起探討，培養(yǎng)批判性思維。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的科學(xué)原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解曹沖稱象的科學(xué)原理，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與曹沖稱象相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇短文，描述自己如果遇到類似問題會(huì)如何解決。

提供拓展資源：推薦與科學(xué)探索相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我管理能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《曹沖稱象》的故事蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)和智慧，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）科學(xué)小知識(shí)：《浮力原理》

推薦閱讀書籍：《浮力原理》科普書籍，如《浮力揭秘：生活中的科學(xué)奧秘》等。通過閱讀，學(xué)生可以了解浮力的基本原理，以及它在生活中的應(yīng)用。

（2）歷史故事：《曹沖的智慧》

推薦閱讀書籍：《曹沖的智慧》故事集，如《中國(guó)古代智慧故事》等。這本書收錄了曹沖稱象等古代智慧故事，幫助學(xué)生了解古代智慧，培養(yǎng)智慧思維。

（3）數(shù)學(xué)應(yīng)用：《數(shù)學(xué)中的稱重問題》

推薦閱讀書籍：《數(shù)學(xué)中的稱重問題》數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等。這本書通過實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決稱重問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（4）科學(xué)實(shí)驗(yàn)：《模擬曹沖稱象》

推薦閱讀書籍：《模擬曹沖稱象》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，如《科學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》等。這本書介紹了如何模擬曹沖稱象的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用《曹沖稱象》的知識(shí)，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）小組合作：組織學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與《曹沖稱象》相關(guān)的科學(xué)或數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，如“如何利用浮力稱重？”“如何用數(shù)學(xué)方法解決稱重問題？”等。

（2）實(shí)地考察：帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館、博物館等場(chǎng)所，了解浮力、稱重等科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（3）制作科普小報(bào)：讓學(xué)生以《曹沖稱象》為主題，制作一份科普小報(bào)，介紹浮力、稱重等科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科普素養(yǎng)。

（4）撰寫科學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)日記，記錄自己在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》過程中的收獲和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（5）參與科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與科學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、物理競(jìng)賽等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的智慧與策略

-浮力的基本原理

-數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞：

-曹沖

-稱象

-智慧

-浮力

-體積

-溢出

③重點(diǎn)句：

-“曹沖想出了一個(gè)辦法，把大象牽到船上，記下船身下沉的深度?！?/p>

-“船身下沉的深度就是大象的重量?！?/p>

-“這就是曹沖稱象的辦法?！?/p>

-“曹沖的智慧得到了大家的贊賞?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式可以有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列與《曹沖稱象》故事內(nèi)容相關(guān)的開放式問題，如：

-曹沖為什么能想到用船來(lái)稱象？

-你認(rèn)為曹沖的智慧體現(xiàn)在哪里？

-如果你是曹沖，你會(huì)怎樣稱象？

（2）觀察評(píng)價(jià)

在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地扮演故事中的角色，是否能夠流暢地表達(dá)自己的想法。在小組討論中，觀察學(xué)生是否能夠積極傾聽他人的意見，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試可以幫助教師評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和故事寓意的掌握程度。

（4）反饋與調(diào)整

根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)浮力的概念理解不清，教師可以安排額外的講解和練習(xí)，或者通過小組合作的方式幫助學(xué)生更好地理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的復(fù)述是否準(zhǔn)確；

-學(xué)生對(duì)故事中人物性格的分析是否到位；

-學(xué)生對(duì)故事寓意的理解是否深刻；

-學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和表達(dá)是否突出。

（2）及時(shí)反饋

教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)和幫助，避免打擊他們的自信心。

（4）作業(yè)調(diào)整

根據(jù)作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師可以對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)材料；對(duì)于理解能力強(qiáng)的學(xué)生，可以增加一些挑戰(zhàn)性的問題。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來(lái)，心里有點(diǎn)兒感慨。咱們聊聊這《曹沖稱象》的教學(xué)吧。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是有不少亮點(diǎn)的。比如，我設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們扮演曹沖和其他角色，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，還讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解了故事。我記得有個(gè)小家伙，他扮演的是曹操，一開始對(duì)曹沖的辦法不太理解，但在討論和實(shí)踐中，他漸漸明白了曹沖的智慧。

不過，也有不足之處。比如說(shuō)，我在講解浮力原理的時(shí)候，感覺時(shí)間有點(diǎn)緊，有些學(xué)生可能沒有完全跟上。下次我得多花點(diǎn)時(shí)間，可能得找找更直觀的教學(xué)方法，比如用實(shí)驗(yàn)或者動(dòng)畫來(lái)輔助講解。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理，我覺得我還得加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律有點(diǎn)兒松散，特別是在小組討論的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)開小差。我得想辦法，比如設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真參與。

教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)曹沖的智慧表示出了濃厚的興趣，很多同學(xué)都能在作業(yè)中體現(xiàn)出對(duì)故事寓意的理解。但是，也有幾個(gè)孩子對(duì)故事中的科學(xué)原理不太明白，這說(shuō)明我在教學(xué)深度上還得下功夫。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我收獲頗豐。雖然還有一些不足，但我相信，只要不斷反思和總結(jié)，我們都能在教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。希望我的這些想法能對(duì)今后的教學(xué)有所幫助。咱們教學(xué)路上，一起加油吧！典型例題講解1.例題：曹沖稱象時(shí)，他首先將大象牽到船上，船身下沉到標(biāo)記A處。然后，他將大象牽下船，船身下沉到標(biāo)記B處。已知船的體積為100立方米，船身下沉的深度為0.5米。請(qǐng)問大象的體積是多少立方米？

答案：大象的體積等于船身下沉的體積變化，即100立方米。

2.例題：曹沖稱象時(shí)，他先在船上放石頭，直到船身下沉到標(biāo)記C處。然后，他記錄下石頭的總重量，這個(gè)重量等于大象的重量。如果石頭的總重量為2000千克，請(qǐng)問大象的重量是多少千克？

答案：大象的重量等于石頭的總重量，即2000千克。

3.例題：假設(shè)一艘船的載重能力為10噸，如果大象的重量為3噸，那么大象可以安全地放在這艘船上嗎？

答案：可以。因?yàn)榇笙蟮闹亓浚?噸）小于船的載重能力（10噸），所以大象可以安全地放在這艘船上。

4.例題：如果曹沖沒有使用石頭，而是用木塊來(lái)替代大象，木塊