2《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

2《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《祖父的園子》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感受作者對(duì)童年生活的懷念，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生了解作者運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪祖父園子的情景，進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往和追求。同時(shí)，通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的感知和把握。

2.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力，通過(guò)文本解讀學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法。

3.培養(yǎng)審美情趣，感受文學(xué)作品中的美，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在作品中尋找靈感，豐富內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章主題：通過(guò)分析《祖父的園子》中的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)自由、自然的向往。

-感受人物情感：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生體會(huì)作者在園子中的快樂、自由以及與祖父之間的深厚感情。

-學(xué)習(xí)寫作手法：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪景物，以及通過(guò)人物對(duì)話、心理描寫等手法展現(xiàn)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解作者情感：幫助學(xué)生深入理解作者在園子中的情感變化，以及這些情感背后的原因。

-分析文章結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解段落之間的邏輯關(guān)系，以及作者如何通過(guò)結(jié)構(gòu)安排來(lái)強(qiáng)化主題。

-創(chuàng)新表達(dá)方式：鼓勵(lì)學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)方式來(lái)描述自己心中的園子，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，講解作者背景和寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章主題進(jìn)行討論，分享對(duì)園子描寫和人物情感的理解。

3.情景模擬法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)作者在園子中的生活，加深情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)園子景象，增強(qiáng)教學(xué)感染力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)文學(xué)作品，拓展學(xué)生閱讀視野，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪鄉(xiāng)村生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年時(shí)在自然中的快樂時(shí)光。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們是否也有過(guò)類似的經(jīng)歷？你們對(duì)童年有什么特別的記憶？

3.引入新課：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》，就是作者對(duì)童年生活中一段美好記憶的描述。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀感知：學(xué)生自讀課文，初步感知文章內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

2.文章分析：

a.作者背景介紹：簡(jiǎn)要介紹作者孫犁的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

b.文章主題解讀：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)自由的向往。

c.人物情感分析：通過(guò)分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者與祖父之間的深厚感情。

3.寫作手法探討：

a.細(xì)節(jié)描寫：分析作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪園子景象和人物心理。

b.心理描寫：講解作者如何運(yùn)用心理描寫展現(xiàn)人物情感。

c.段落結(jié)構(gòu)：分析文章段落之間的邏輯關(guān)系，理解作者如何通過(guò)結(jié)構(gòu)安排強(qiáng)化主題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.作者為什么對(duì)祖父的園子如此懷念？

b.你認(rèn)為作者通過(guò)園子描寫想要表達(dá)什么？

2.課堂展示：每組選派代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺得這篇文章的標(biāo)題《祖父的園子》有什么特殊含義？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：你們認(rèn)為作者在園子中最大的快樂是什么？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：其實(shí)，快樂有時(shí)候并不需要太多的物質(zhì)條件，關(guān)鍵在于內(nèi)心的感受。

3.教師提問(wèn)：你們認(rèn)為我們今天的童年生活與作者那個(gè)年代的童年有何不同？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：時(shí)代在變，但童年快樂的本真不會(huì)變。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.課后作業(yè)：閱讀孫犁的其他作品，感受其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

2.教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)《祖父的園子》，我們要學(xué)會(huì)珍惜童年時(shí)光，珍惜與家人相處的每一刻。

七、總結(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章主題和寫作手法。

2.布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生課后閱讀拓展材料。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《孫犁散文選》：收錄了孫犁的多篇散文作品，包括《祖父的園子》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《中國(guó)現(xiàn)代散文史》：介紹中國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，特別是對(duì)孫犁等作家的作品進(jìn)行分析，有助于學(xué)生從歷史角度理解《祖父的園子》的文學(xué)價(jià)值。

-《鄉(xiāng)村生活》圖片集：收集了不同年代鄉(xiāng)村生活的圖片，可以輔助學(xué)生直觀感受文章中的鄉(xiāng)村景象和生活方式。

2.拓展建議：

-閱讀孫犁的其他作品，如《山地回憶》、《荷花淀》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)作者情感和寫作手法的理解。

-組織學(xué)生參觀鄉(xiāng)村或社區(qū)公園，實(shí)地感受自然環(huán)境和人與自然的關(guān)系，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己童年時(shí)的快樂記憶，并探討這些記憶對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-觀看與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國(guó)》中的鄉(xiāng)村部分，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受鄉(xiāng)村文化的魅力。

-設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“我的園子”為題，寫一篇作文，通過(guò)寫作練習(xí)，提升學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或鄉(xiāng)村教師來(lái)校講座，分享他們的生活經(jīng)歷和教育理念，拓寬學(xué)生的視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)論壇等，讓學(xué)生自主探索孫犁的生平和作品，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①《祖父的園子》

-作者：孫犁

-主題：對(duì)童年生活的懷念，對(duì)自由的向往

-情感：與祖父的深厚感情，對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛

②文章結(jié)構(gòu)

-開頭：引出園子，介紹祖父

-主體：描寫園子中的景物、人物、活動(dòng)

-結(jié)尾：抒發(fā)情感，表達(dá)對(duì)園子的留戀

③寫作手法

-細(xì)節(jié)描寫：園子中的景物、人物動(dòng)作、心理活動(dòng)

-心理描寫：作者對(duì)園子的情感變化

-段落結(jié)構(gòu)：總分總，層層遞進(jìn)，強(qiáng)化主題

④人物形象

-祖父：慈祥、寬容、熱愛生活

-作者：天真、活潑、熱愛自然

⑤關(guān)鍵詞句

-“祖父的園子是我童年的樂園”

-“園子里的一切都是我小時(shí)候的回憶”

-“祖父的園子是我心中的圣地”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)與回答：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容、人物情感、寫作手法等方面的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，可以提問(wèn)：“文章中哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？”或者“你認(rèn)為作者對(duì)祖父的情感是怎樣的？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟。

b.觀察與記錄：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。記錄學(xué)生的表現(xiàn)，為課后評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

c.課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用能力。

d.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)知和合作能力。

2.教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

a.課堂氣氛：評(píng)價(jià)課堂氛圍是否活躍，學(xué)生是否積極參與討論，教師是否能有效地引導(dǎo)課堂。

b.學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極舉手發(fā)言，是否主動(dòng)參與小組討論等。

c.學(xué)習(xí)成果：通過(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等方式，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

d.課后作業(yè)反饋：收集并批改學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)：

a.及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

b.針對(duì)性指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，教師應(yīng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

c.調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如改變教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等，以提高教學(xué)效果。

d.家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.閱讀與理解

-作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述祖父園子的整體景象，并用自己的話概括作者對(duì)園子的情感。

-答案：祖父的園子是一個(gè)充滿生機(jī)和樂趣的地方，有花有草，有蜜蜂、蝴蝶，還有許多有趣的活動(dòng)。作者對(duì)園子充滿了喜愛和懷念之情。

2.細(xì)節(jié)分析

-作業(yè)：找出課文中描述祖父和“我”在園子中活動(dòng)的細(xì)節(jié)，分析這些細(xì)節(jié)如何表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

-答案：例如，“我”在園子里捉蝴蝶、看蜜蜂采蜜等，表現(xiàn)了“我”的天真、好奇和熱愛自然；“祖父”則通過(guò)教導(dǎo)“我”如何種植、如何觀察昆蟲等，展現(xiàn)了祖父的耐心、智慧和關(guān)愛。

3.情感表達(dá)

-作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銖淖髡邔?duì)祖父園子的描述中感受到了哪些情感，并舉例說(shuō)明。

-答案：從課文中可以感受到作者對(duì)童年生活的懷念、對(duì)自然的熱愛以及與祖父之間的親情。例如，“每當(dāng)夜幕降臨，園子里的一切都顯得更加寧?kù)o，祖父總是坐在門廊上，看著我們嬉戲，那是一種溫馨的回憶?！?/p>

4.寫作練習(xí)

-作業(yè)：以“我的樂園”為題，寫一篇作文，描述你心中的樂園，并說(shuō)明你為什么喜歡這個(gè)地方。

-答案：示例作文標(biāo)題：“我的秘密花園”

我的秘密花園是一個(gè)位于我家后院的小角落。那里有一棵老槐樹，樹下有一張石桌和幾把竹椅。每當(dāng)我疲憊或心情低落時(shí)，我都會(huì)來(lái)到這里，靜靜地坐著，看著樹葉在風(fēng)中搖曳，聽著蟬鳴聲聲，仿佛置身于一個(gè)完全屬于我的世界。

5.小組討論

-作業(yè)：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.作者為什么對(duì)祖父的園子如此懷念？

b.今天的孩子們與作者那個(gè)年代的孩子們?cè)谕杲?jīng)歷上有哪些不同？

-答案：

a.作者懷念祖父的園子，是因?yàn)槟抢锍錆M了童年的快樂和自由，祖父的陪伴也給了作者無(wú)盡的溫暖和安全感。

b.今天的孩子們?cè)谕杲?jīng)歷上與作者那個(gè)年代的孩子們有所不同，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏加快，孩子們的活動(dòng)空間和方式更加多樣，但同時(shí)也可能缺少了與自然親密接觸的機(jī)會(huì)和簡(jiǎn)單的快樂。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《祖父的園子》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺得效果還是不錯(cuò)的。首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們參與度很高，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過(guò)多媒體展示園子的景象，讓學(xué)生們有一個(gè)直觀的感受；然后通過(guò)小組討論，讓他們深入理解作者的情感；最后通過(guò)寫作練習(xí)，提升他們的表達(dá)能力。我覺得這些方法都比較有效，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于段落之間的邏輯關(guān)系理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)作品的閱讀和分析能力還有待提高。所以，在今后的教學(xué)中，我打算加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，比如通過(guò)閱讀一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的文章，讓學(xué)生們逐步學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)。

另外，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。今后，我會(huì)更加注重提問(wèn)的質(zhì)量，提